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摘要：本文针对当前武警初级任职院校教员队伍存在的问题，探讨了提升教员综合素质基本对策。
关键词：任职教育；综合素质；对策
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
实施任职教育，教员的任职教育能力是关键。教员自身知识、能力、素质结构要着眼任职教育对教员的新要求，适应任职教育转型。目前，在武警初级任职院校教员队伍中无论是任职教育观念，知识结构，还是专业经历背景，都存在与岗位任职培训要求不相适应的现象，主要表现为部分教员任职教育观念滞后，教学能力不强，部队经历和实践经验不足等等。为此，应采取有效措施，尽快提升教员综合素质，满足任职教育需求。
一、转变教育观念，培养创新性教学理念
教学实践的变革，源于教育理念的更新。要适应任职教育需要，引导教员树立与任职教育相适应的素质教育理念、超前教育理念、创新教育理念等新观念。改变过去那种重理论轻实践、重成绩轻素质、重结果轻过程，单纯以考分高低衡量教学质量优劣的状况，要着眼信息化战争特点，科学预测任职教育的发展趋势，以前瞻性、超前性和预见性为标准，设计培养目标、课程体系和教学内容；改变单纯传授书本知识的狭隘眼界和陈旧教育模式，着重培养学员自身的创新意识、创新思维和创新能力。
二、加强知识学习，提升教学水平
任职教育应以提高学员岗位任职工作能力和创新能力为着眼点。因此，教员应该掌握国内外军事、装备和技术发展的现状和发展趋势，掌握本学科的发展前沿，把最新的军事、装备、技术和方法传授给学员。教员不仅要精通某一学科、某一专业的知识，而且还要了解其它学科和专业的知识，具有跨学科和专业的知识，具有跨学科知识整合的能力。这就要求从事任职教育的教员加强军事理论和专业知识的学习，跟踪军事训练、武器装备和科学技术的发展。加强学习的形式应灵活多样。教员除了多参与科研试验、丰富自身知识内涵、拓展学科知识、提高教学水平外，还可以与名校合作完成科研项目、与知名院校和研究所进行人才交流，以及进行参观、考察及调研，等等，让更多的教员走出去，开阔视野，开拓思维，学习国内外先进的知识和经验。
三、强化代职交流，增强实践经验
为有效解决任职院校教员队伍部队经历和实践经验不足的问题，必须强化教员代职交流。代职交流能够更好地促进教员对部队的了解，增强教员部队实践经验，掌握部队装备发展动态等。一是进一步完善代职交流制度，以法规的形式固定下来，使代职和交流有法可依。二是要拓宽代职和交流的范围。代职人员不仅局限于新教员，还可扩大到中高职教员。交流的数量和周期根据不同的专业、不同的级别而有所不同。教员到部队代职的部门既要有作战分队，又要有勤务保障分队；既要有本系统部队，又要有其他军兵种部队；既要下基层部队，又要到部队机关，从而形成全方位、多层次、有重点的新局面。三是建立多层次、多形式的代职和交流形式。在代职人员的选择上，按计划每批次安排的代职教员要有不同年龄层次和职务等级。代职的形式不仅要有短期的代职锻炼，还要有长期的岗位任职。交流的形式要变单向流动为双向流动或循环流动，一方面要把部队经验丰富、工作能力强的警官调到学院任教；另一方面要积极推荐优秀教员到部队任职，特别是对一些有发展前途的教员，要不断变换其在部队和院校的工作岗位，形成院校和部队警官交流的良性循环。
四、营造良好氛围，促进教员成长
创设一个合乎任职教育的政策机制，公正合理地评价教员、激励教员、管理教员和使用教员。要让教员理直、气顺、心定，自觉地敬业、勤业、精业。一要转变观念，创新用人机制。衡量教员工作，着重看教员的劲是不是用在教学上、用在解决任职教育的实际问题上。要大力树立和宣扬素质全面、能力强、业务精、成果多的教员典型，使德才兼备的人才真正有用武之地。二要实行倾斜政策，健全激励机制。制定出具体规定和实施办法，定期进行评比奖励，对成绩突出、有创新成果的给予重奖。三是科学管理，形成参与机制。全方位发挥好骨干教员的作用，还应建立管教结合的制度，鼓励任职教育教员积极参与教学训练顶层设计与管理，参与教学规划的制定，参与训练计划的制定，参与教学质量的监督管理，使任职教育教员真正成为任职训练的主角。四是合理使用人才，完善发展机制。既要做到人尽其才，又要着眼可持续发展，促其提高。对每个任职教育教员的使用，既要求他们全面提升素质，又要合理确定所担任的课目，发挥其专业特长。同时要定期送教员去部队调研、去院校学习，积极安排教员参加各级组织的演习和相关课题的研讨会，为任职教育教员的学术研究和教学活动提供良好条件。另外，要想方设法解决教员的后顾之忧。如为教员解决住房、子女入学和就业、家属工作安置、夫妻两地分居等等方面的实际困难，使教员保持良好的心态，专心致志地从事教研工作。
关键词：任职教育；综合素质；对策
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
实施任职教育，教员的任职教育能力是关键。教员自身知识、能力、素质结构要着眼任职教育对教员的新要求，适应任职教育转型。目前，在武警初级任职院校教员队伍中无论是任职教育观念，知识结构，还是专业经历背景，都存在与岗位任职培训要求不相适应的现象，主要表现为部分教员任职教育观念滞后，教学能力不强，部队经历和实践经验不足等等。为此，应采取有效措施，尽快提升教员综合素质，满足任职教育需求。
一、转变教育观念，培养创新性教学理念
教学实践的变革，源于教育理念的更新。要适应任职教育需要，引导教员树立与任职教育相适应的素质教育理念、超前教育理念、创新教育理念等新观念。改变过去那种重理论轻实践、重成绩轻素质、重结果轻过程，单纯以考分高低衡量教学质量优劣的状况，要着眼信息化战争特点，科学预测任职教育的发展趋势，以前瞻性、超前性和预见性为标准，设计培养目标、课程体系和教学内容；改变单纯传授书本知识的狭隘眼界和陈旧教育模式，着重培养学员自身的创新意识、创新思维和创新能力。
二、加强知识学习，提升教学水平
任职教育应以提高学员岗位任职工作能力和创新能力为着眼点。因此，教员应该掌握国内外军事、装备和技术发展的现状和发展趋势，掌握本学科的发展前沿，把最新的军事、装备、技术和方法传授给学员。教员不仅要精通某一学科、某一专业的知识，而且还要了解其它学科和专业的知识，具有跨学科和专业的知识，具有跨学科知识整合的能力。这就要求从事任职教育的教员加强军事理论和专业知识的学习，跟踪军事训练、武器装备和科学技术的发展。加强学习的形式应灵活多样。教员除了多参与科研试验、丰富自身知识内涵、拓展学科知识、提高教学水平外，还可以与名校合作完成科研项目、与知名院校和研究所进行人才交流，以及进行参观、考察及调研，等等，让更多的教员走出去，开阔视野，开拓思维，学习国内外先进的知识和经验。
三、强化代职交流，增强实践经验
为有效解决任职院校教员队伍部队经历和实践经验不足的问题，必须强化教员代职交流。代职交流能够更好地促进教员对部队的了解，增强教员部队实践经验，掌握部队装备发展动态等。一是进一步完善代职交流制度，以法规的形式固定下来，使代职和交流有法可依。二是要拓宽代职和交流的范围。代职人员不仅局限于新教员，还可扩大到中高职教员。交流的数量和周期根据不同的专业、不同的级别而有所不同。教员到部队代职的部门既要有作战分队，又要有勤务保障分队；既要有本系统部队，又要有其他军兵种部队；既要下基层部队，又要到部队机关，从而形成全方位、多层次、有重点的新局面。三是建立多层次、多形式的代职和交流形式。在代职人员的选择上，按计划每批次安排的代职教员要有不同年龄层次和职务等级。代职的形式不仅要有短期的代职锻炼，还要有长期的岗位任职。交流的形式要变单向流动为双向流动或循环流动，一方面要把部队经验丰富、工作能力强的警官调到学院任教；另一方面要积极推荐优秀教员到部队任职，特别是对一些有发展前途的教员，要不断变换其在部队和院校的工作岗位，形成院校和部队警官交流的良性循环。
四、营造良好氛围，促进教员成长
创设一个合乎任职教育的政策机制，公正合理地评价教员、激励教员、管理教员和使用教员。要让教员理直、气顺、心定，自觉地敬业、勤业、精业。一要转变观念，创新用人机制。衡量教员工作，着重看教员的劲是不是用在教学上、用在解决任职教育的实际问题上。要大力树立和宣扬素质全面、能力强、业务精、成果多的教员典型，使德才兼备的人才真正有用武之地。二要实行倾斜政策，健全激励机制。制定出具体规定和实施办法，定期进行评比奖励，对成绩突出、有创新成果的给予重奖。三是科学管理，形成参与机制。全方位发挥好骨干教员的作用，还应建立管教结合的制度，鼓励任职教育教员积极参与教学训练顶层设计与管理，参与教学规划的制定，参与训练计划的制定，参与教学质量的监督管理，使任职教育教员真正成为任职训练的主角。四是合理使用人才，完善发展机制。既要做到人尽其才，又要着眼可持续发展，促其提高。对每个任职教育教员的使用，既要求他们全面提升素质，又要合理确定所担任的课目，发挥其专业特长。同时要定期送教员去部队调研、去院校学习，积极安排教员参加各级组织的演习和相关课题的研讨会，为任职教育教员的学术研究和教学活动提供良好条件。另外，要想方设法解决教员的后顾之忧。如为教员解决住房、子女入学和就业、家属工作安置、夫妻两地分居等等方面的实际困难，使教员保持良好的心态，专心致志地从事教研工作。