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长期以来，在课堂教学评价机制的模板塑压效应下，统一尺度的要求，扼杀了教师在课堂教学中的独特性创造，个体性表达和讲授方式缺失。教师对作品的独特理解与把握湮没于教参的已有理念、教学模式的固定架构和评价机制的隐性需要之中，
语文教学应是充满活力的＂百草园＂
【摘 要】
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长期以来，在课堂教学评价机制的模板塑压效应下，统一尺度的要求，扼杀了教师在课堂教学中的独特性创造，个体性表达和讲授方式缺失。教师对作品的独特理解与把握湮没于教参的已有理
【机 构】
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甘肃省张掖市第二中学
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2011年6期
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