【摘 要】
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我国从计划经济向市场经济、从农业社会向工业社会、从传统社会向现代社会转型,对大学生的学习观提出了新挑战。在多重挤压下,当代大学生的学习观发生了一系列新变化,并在学
【基金项目】
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2012年湖北省高等学校省级教学研究项目“高校教学评价的‘短板效应’及其应对策略研究”(编号:J2012239)暨2011年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目“高校本科教学质量的测度与比较——基于学生满意度的研究”(编号:2011jyte086)
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我国从计划经济向市场经济、从农业社会向工业社会、从传统社会向现代社会转型,对大学生的学习观提出了新挑战。在多重挤压下,当代大学生的学习观发生了一系列新变化,并在学习目标、学习内容、学习动机、学习方式和学习结果等方面呈现出新的时代特征。在反思中重新建构适应新形势的学习观,其基本取向是从求知走向启智,从预设走向生成,从直觉走向深刻,从独白走向对话,从传承走向创新。
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