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【摘要】音乐赏析课程的学习对于培养学生对于音乐的审美情趣和陶冶音乐情操具有很重要的作用，对此进行学习和掌握对于综合素质的培养和提升具有很好的促进作用，但是大现代的音乐教学过程中由于教学模式的老旧，进行学习的内容没有根据学生的实际情况出发造成学生对此学习没有兴趣，从而导致音乐赏析课程最终效果的不理想。本文以此提出对于音乐赏析课程教学模式的研究与创新。
【关键词】音乐赏析；课堂教学模式；创新
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
随着现代社会的发展与科学技术的创新，使得人们在满足物质文化的需要时，也追求精神文化，在我国未来的发展中，对于精神文化的建设也会更加的重要，其中又特别是对于音乐相关的内容，这也促使了我国要加大对音乐院校传统的教学模式进行改革，开发和运用，探寻适用于现代音乐教学发展的新方式进行音乐教学。基于此对于创新音乐赏析课堂教学模式进行研究和探讨。
一、音乐教学改革背景及意义
（一）音乐教学改革背景
1.随着党的十八大三中全会对现代教育进行改革创新所做出的部署安排，对于加强学校之间进行美育提出了具体的要求
在2015年提出的对于加强各院校美育进行改进和创新的意见。在这项意见中明确的指出了进行美育建设的重要性。美育的具体含义是审美教育，对于各院校进行审美教育主要的意义是对学生进行情操的培养和心灵的教育，这种教育的提升和养成很大一部分是通过音乐赏析形式完成和建立的。这项美育的建立和养成对于学生提升自身的审美意识和审美能力有促进作用，同时还能够潜移默化地影响人的情感、气质的提升和胸襟的开阔以及激励人的精神面貌，促进学生美育全面发展。
2.其次在意見中对于相关院校进行美育提出了创新艺术人才培养模式的要求
在进行培养的过程中注重学生的内涵建设，对于人才的建设要符合现代社会发展的实际需求，为社会的发展提供高素质的专业人才。与此同时促进艺术教育与学生的思想道德教育相连接，专业的课程与文化课程相辅相成，以此促进学生综合素质的提高，培养具有丰富的文化底蕴、专业的素质以及深厚的专业能力的艺术专业人才。
（二）音乐教育改革意义
对于音乐教育进行改革的意义，其一是促进学生审美能力的提高，进行音乐学习不但可以陶冶情操还能够在这个过程中提高人们的想象力和创造力。其二是通过对于音乐的具体内容进行赏析和实践，可以促进学生对于音乐的具体内容和表达的具体含义和感情的全面理解，以此达到自身与音乐素质共同发展。
二、高等专业艺术院校音乐赏析课程现状
（一）传统教学模式不适应现代教学的发展
在现代高等专业艺术院校中对于音乐赏析课程的第一个现状主要是在进行音乐赏析的过程中所运用的教学模式不适应现代教学的发展和需要。此时对于音乐赏析课程的学习效果不理想。运用传统的教学模式对此进行学习，即主要是老师单方面地对于主要内容进行讲解，学生在整个学习的过程中处于被动的地位。造成学生对学习没有兴趣，整体学习效率较低。
（二）改革效果不理想
对于高校现状中的教育改革效果不理想具体表现为：现代很多相关专业高校对此进行改革，改革后在很多方面都具有一定的作用，许多方面的内容也有了一定的提升。但是从整体上进行分析，相关高校在进行教学模式过程中还是受到传统教学模式的影响，对于促进学生提高整体的素质这一具体的精神在整个课程中以及后续的实践当中对此主旨都没有真正的体现。
（三）主次不明显
关于对音乐赏析课程的学习，在这个学习的过程中对于相关知识的学习都有一个主要和次要之分。但在现代的音乐赏析课程中对于这一点内容的认知缺乏。在进行课程的学习中对于一些知识点多次出现重复，对于不重要的知识点进行讲解分析所花费的时间较多，在进行重点知识方面只是寥寥的一笔带过。同时课程与课程群之间结构模式的整体建立缺乏完整性，使得其随意性较大，在课堂中与学生进行交流和互动的机会比较少，使得整体知识掌握的不平衡。
三、音乐课程改革思路主要内容
（一）“以素质培养为主导，以能力培养为目标”的教学理念
进行音乐课程改革的主要思路是围绕通过对音乐赏析课程的学习促进学生的素质的提高和专业能力的提高。贯彻执行这一理念的具体实施就需要教学方式与理论教学这两者之间相互连接起来，发挥其课堂教学的优势，从而对于音乐赏析课程的形态进行扩展，对于教学实践进行延伸，在这个过程中还需要注意的是对于音乐的赏析学习要与人们的日常生活息息相关以此作为一个平台，通过互动的形式、启发的形式以及研究的形式，促进学生实践创新能力的提高。
（二）以创新为核心，理论、实践、应用相结合
在进行音乐课程改革思路中的另一标准是在进行改革创新时要以创新为核心，在此基础之上通过运用新的教学模式，促进学生对于相关的理论知识、实践能力和应用能力这三者共同发展。以此促进学生专业能力的提升，同时在学习的过程中开发学生的创新意识，使得创新人才模式与教学管理机制之间平衡，以此全面推进高校音乐赏析课堂教育进行。
（三）推动学生全面发展
这里所说的推动学生全面的发展作为进行改革的具体目标。全面能力发展的主要内容包括：学生的相关理论基础知识的掌握水平、对于所学知识的结构掌握和学生的动手能力以及个人综合思想道德素质，此次促进学生全面协调发展。在这个过程中应当全面发挥相关专业院校利用各自的优势资源进行改革建设。
四、改革具体实践性方案
对于现代专业高校对于音乐赏析课程教学模式进行创新，在进行创新的过程中需要主要对于音乐赏析的具体含义进行理解。在进行创新的同时应当主要抓住听、赏、辩这三方面的具体内容进行。其中听、赏、辩主要的含义是视听、品味和分析。 （一）完善课堂教学体系和教学内容
进行现代高校音乐赏析课堂教学模式的创新首先需要对于课堂的教学体系和教学内容进行完善。在现代进行音乐赏析课程的学习主要是为了应对后期的学科考试以及取得优异的成绩，在具体的促进学生审美意识和能力以及素质培养方面还有欠缺的地方。对此应对相关教学内容进行添加和对重点的部分进行着重的讲解和培养。相关教学体系即是改变一味追求最后成绩提升的模式，转化为成绩为辅，促进学生能力和素质的培养为主的教育模式的转变。以此促进学校对于学生全面的培养。
（二）创新和壮大教师音乐队伍
进行音乐赏析课堂教学模式创新的另一要求是创新和壮大教师音乐队伍，学生进行音乐学习的过程中不仅仅是对于古典或是国外音乐的学习和赏析。进行创新教师队伍丰富了学生进行学习的不同形式，学生进行学习的过程中既有现代的潮流音乐，也有传统的古典乐和国外的名曲等多样音乐类型的学习，将这些音乐类型与教学进行两者之间的有机结合，以此提升学生对于音乐的学习兴趣和对于所中意音乐类型的专注程度。
（三）改进和优化教学方法
对于音乐赏析课堂教学模式创新，此时进行有效学习还需要对于现代的教学模式进行创新和优化。现代是社会经济与科学技术高速发展的时代，在进行音乐赏析课程中对于这些新兴科学成果的运用对于提升学生学习兴趣和教学方式的多样性和丰富性具有重要的意义。如对于传统古典音乐的学习，如果通过老师对此进行字面意思的讲解，学生对此的具体理解和学习就会有所欠缺，但是通过现代多媒体教学和情境化教学模式的运用，即通过视频软件对于古典音乐相关的视频或是起源进行赏析，以此促进学生对于古典音乐的了解，从而激发对此学习的兴趣，提升学生整体的学习效果。
（四）提高教师整体水平
进行音乐赏析课堂教学模式的创新还需要提升教师的教学水平和能力，以此以提高整体音乐赏析课堂教学的整体质量水平。在进行提高教师水平需要根据学科具体的发展要求进行创新。主要是有针对性地对此进行创新和提高。老师教育整体水平提升包括两个方面的内容，一方面是相关老师自身对于音乐赏析相关的基础知识的具体掌握是否适应高校音乐赏析课程教学的要求，另一方面是自身的能力水平，其中还包括自身继续进行研修和评级方面的内容。以此促进课堂教学与教学水平相互促进。
（五）建立课堂外的教学实践点
促进音乐赏析课堂教学模式的改变还需要建立除课堂外的教学实践点。进行音乐的赏析学习不仅仅是在室内进行完成，除此之外学校还可以有效利用自身教学资源组织学生进行对外的音乐赏析课程学习。如：去到一些有名音乐家的故所或是音乐博物馆使得学生在这个过程中与音乐进行深度的交流，从而有效完成教学任务和目标。
五、音乐赏析课堂教学模式创新局限性
对现代高校进行音乐赏析课堂教学模式进行创新和运用上还存在的一些局限性限制其发展。主要是各高校之间的改革基础和相关条件之间的差异造成不易进行有效改革措施的开展。同时一种教育模式在另一区域进行改革的效果会有差异。除此之外，现代还是有很多对于进行改革创新，由于相关条件落后或是资金不足等因素限制了它的发展。甚至在有些地方还没有进行改革。综上所诉这些因素的限制，影响音乐赏析课堂教学模式的创新。
六、结语
本文基于音乐赏析课堂教学模式的研究与创新，在文章的第一部分对进行音乐赏析课程中学生的发展具有的重要意义进行了具体的阐述，对于现代高校音乐赏析课堂教学效果不理想的现状进行了分析，对于相关教学模式的创新提出了几点具体的建议，同时对于进行改革的局限性也进行了具体原因的分析。以此完成了对于音乐赏析课堂教学模式的研究与创新。
参考文献
[1]华颖.信息化背景下初中音乐教学模式与理念的创新[J].教育界，2013（29）：158.
[2]安庆武.创新音乐教学模式 培养多元综合人才——茱莉亚音乐学院[J].教育与职业，2015（01）：100.
[3]金美琳.关于普通高校奥尔夫音乐课程创新创业教学模式的转变研究[J].北方音乐，2016，36（07）：182.
[4]余政仪，王莉.对当下流行演唱教学模式的成因分析及改进建议[J].黄钟—中国·武汉音乐学院学报，2014（03）：127-132.
[5]曾红梅.融情于景，以情动人——初中音乐课程教学模式创新研究[J].考试周刊，2015（03）：186.
[6]任谦.关于大学音乐教学模式的创新途径探析[J].北方音乐，2016（18）：188.
[7]曹岩.新标准下初中音乐教学理念及教学模式的创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（13）：1-2.
[8]鄭艳.《申克分析》课程设置与教学模式体系化研究——以美国哈佛大学音乐系为例[J].黄钟—中国·武汉音乐学院学报，2015（04）：35-46.
注：本文为浙江音乐学院2016年教改类课题结题论文（项目编号：G001A3031618）。
【关键词】音乐赏析；课堂教学模式；创新
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
随着现代社会的发展与科学技术的创新，使得人们在满足物质文化的需要时，也追求精神文化，在我国未来的发展中，对于精神文化的建设也会更加的重要，其中又特别是对于音乐相关的内容，这也促使了我国要加大对音乐院校传统的教学模式进行改革，开发和运用，探寻适用于现代音乐教学发展的新方式进行音乐教学。基于此对于创新音乐赏析课堂教学模式进行研究和探讨。
一、音乐教学改革背景及意义
（一）音乐教学改革背景
1.随着党的十八大三中全会对现代教育进行改革创新所做出的部署安排，对于加强学校之间进行美育提出了具体的要求
在2015年提出的对于加强各院校美育进行改进和创新的意见。在这项意见中明确的指出了进行美育建设的重要性。美育的具体含义是审美教育，对于各院校进行审美教育主要的意义是对学生进行情操的培养和心灵的教育，这种教育的提升和养成很大一部分是通过音乐赏析形式完成和建立的。这项美育的建立和养成对于学生提升自身的审美意识和审美能力有促进作用，同时还能够潜移默化地影响人的情感、气质的提升和胸襟的开阔以及激励人的精神面貌，促进学生美育全面发展。
2.其次在意見中对于相关院校进行美育提出了创新艺术人才培养模式的要求
在进行培养的过程中注重学生的内涵建设，对于人才的建设要符合现代社会发展的实际需求，为社会的发展提供高素质的专业人才。与此同时促进艺术教育与学生的思想道德教育相连接，专业的课程与文化课程相辅相成，以此促进学生综合素质的提高，培养具有丰富的文化底蕴、专业的素质以及深厚的专业能力的艺术专业人才。
（二）音乐教育改革意义
对于音乐教育进行改革的意义，其一是促进学生审美能力的提高，进行音乐学习不但可以陶冶情操还能够在这个过程中提高人们的想象力和创造力。其二是通过对于音乐的具体内容进行赏析和实践，可以促进学生对于音乐的具体内容和表达的具体含义和感情的全面理解，以此达到自身与音乐素质共同发展。
二、高等专业艺术院校音乐赏析课程现状
（一）传统教学模式不适应现代教学的发展
在现代高等专业艺术院校中对于音乐赏析课程的第一个现状主要是在进行音乐赏析的过程中所运用的教学模式不适应现代教学的发展和需要。此时对于音乐赏析课程的学习效果不理想。运用传统的教学模式对此进行学习，即主要是老师单方面地对于主要内容进行讲解，学生在整个学习的过程中处于被动的地位。造成学生对学习没有兴趣，整体学习效率较低。
（二）改革效果不理想
对于高校现状中的教育改革效果不理想具体表现为：现代很多相关专业高校对此进行改革，改革后在很多方面都具有一定的作用，许多方面的内容也有了一定的提升。但是从整体上进行分析，相关高校在进行教学模式过程中还是受到传统教学模式的影响，对于促进学生提高整体的素质这一具体的精神在整个课程中以及后续的实践当中对此主旨都没有真正的体现。
（三）主次不明显
关于对音乐赏析课程的学习，在这个学习的过程中对于相关知识的学习都有一个主要和次要之分。但在现代的音乐赏析课程中对于这一点内容的认知缺乏。在进行课程的学习中对于一些知识点多次出现重复，对于不重要的知识点进行讲解分析所花费的时间较多，在进行重点知识方面只是寥寥的一笔带过。同时课程与课程群之间结构模式的整体建立缺乏完整性，使得其随意性较大，在课堂中与学生进行交流和互动的机会比较少，使得整体知识掌握的不平衡。
三、音乐课程改革思路主要内容
（一）“以素质培养为主导，以能力培养为目标”的教学理念
进行音乐课程改革的主要思路是围绕通过对音乐赏析课程的学习促进学生的素质的提高和专业能力的提高。贯彻执行这一理念的具体实施就需要教学方式与理论教学这两者之间相互连接起来，发挥其课堂教学的优势，从而对于音乐赏析课程的形态进行扩展，对于教学实践进行延伸，在这个过程中还需要注意的是对于音乐的赏析学习要与人们的日常生活息息相关以此作为一个平台，通过互动的形式、启发的形式以及研究的形式，促进学生实践创新能力的提高。
（二）以创新为核心，理论、实践、应用相结合
在进行音乐课程改革思路中的另一标准是在进行改革创新时要以创新为核心，在此基础之上通过运用新的教学模式，促进学生对于相关的理论知识、实践能力和应用能力这三者共同发展。以此促进学生专业能力的提升，同时在学习的过程中开发学生的创新意识，使得创新人才模式与教学管理机制之间平衡，以此全面推进高校音乐赏析课堂教育进行。
（三）推动学生全面发展
这里所说的推动学生全面的发展作为进行改革的具体目标。全面能力发展的主要内容包括：学生的相关理论基础知识的掌握水平、对于所学知识的结构掌握和学生的动手能力以及个人综合思想道德素质，此次促进学生全面协调发展。在这个过程中应当全面发挥相关专业院校利用各自的优势资源进行改革建设。
四、改革具体实践性方案
对于现代专业高校对于音乐赏析课程教学模式进行创新，在进行创新的过程中需要主要对于音乐赏析的具体含义进行理解。在进行创新的同时应当主要抓住听、赏、辩这三方面的具体内容进行。其中听、赏、辩主要的含义是视听、品味和分析。 （一）完善课堂教学体系和教学内容
进行现代高校音乐赏析课堂教学模式的创新首先需要对于课堂的教学体系和教学内容进行完善。在现代进行音乐赏析课程的学习主要是为了应对后期的学科考试以及取得优异的成绩，在具体的促进学生审美意识和能力以及素质培养方面还有欠缺的地方。对此应对相关教学内容进行添加和对重点的部分进行着重的讲解和培养。相关教学体系即是改变一味追求最后成绩提升的模式，转化为成绩为辅，促进学生能力和素质的培养为主的教育模式的转变。以此促进学校对于学生全面的培养。
（二）创新和壮大教师音乐队伍
进行音乐赏析课堂教学模式创新的另一要求是创新和壮大教师音乐队伍，学生进行音乐学习的过程中不仅仅是对于古典或是国外音乐的学习和赏析。进行创新教师队伍丰富了学生进行学习的不同形式，学生进行学习的过程中既有现代的潮流音乐，也有传统的古典乐和国外的名曲等多样音乐类型的学习，将这些音乐类型与教学进行两者之间的有机结合，以此提升学生对于音乐的学习兴趣和对于所中意音乐类型的专注程度。
（三）改进和优化教学方法
对于音乐赏析课堂教学模式创新，此时进行有效学习还需要对于现代的教学模式进行创新和优化。现代是社会经济与科学技术高速发展的时代，在进行音乐赏析课程中对于这些新兴科学成果的运用对于提升学生学习兴趣和教学方式的多样性和丰富性具有重要的意义。如对于传统古典音乐的学习，如果通过老师对此进行字面意思的讲解，学生对此的具体理解和学习就会有所欠缺，但是通过现代多媒体教学和情境化教学模式的运用，即通过视频软件对于古典音乐相关的视频或是起源进行赏析，以此促进学生对于古典音乐的了解，从而激发对此学习的兴趣，提升学生整体的学习效果。
（四）提高教师整体水平
进行音乐赏析课堂教学模式的创新还需要提升教师的教学水平和能力，以此以提高整体音乐赏析课堂教学的整体质量水平。在进行提高教师水平需要根据学科具体的发展要求进行创新。主要是有针对性地对此进行创新和提高。老师教育整体水平提升包括两个方面的内容，一方面是相关老师自身对于音乐赏析相关的基础知识的具体掌握是否适应高校音乐赏析课程教学的要求，另一方面是自身的能力水平，其中还包括自身继续进行研修和评级方面的内容。以此促进课堂教学与教学水平相互促进。
（五）建立课堂外的教学实践点
促进音乐赏析课堂教学模式的改变还需要建立除课堂外的教学实践点。进行音乐的赏析学习不仅仅是在室内进行完成，除此之外学校还可以有效利用自身教学资源组织学生进行对外的音乐赏析课程学习。如：去到一些有名音乐家的故所或是音乐博物馆使得学生在这个过程中与音乐进行深度的交流，从而有效完成教学任务和目标。
五、音乐赏析课堂教学模式创新局限性
对现代高校进行音乐赏析课堂教学模式进行创新和运用上还存在的一些局限性限制其发展。主要是各高校之间的改革基础和相关条件之间的差异造成不易进行有效改革措施的开展。同时一种教育模式在另一区域进行改革的效果会有差异。除此之外，现代还是有很多对于进行改革创新，由于相关条件落后或是资金不足等因素限制了它的发展。甚至在有些地方还没有进行改革。综上所诉这些因素的限制，影响音乐赏析课堂教学模式的创新。
六、结语
本文基于音乐赏析课堂教学模式的研究与创新，在文章的第一部分对进行音乐赏析课程中学生的发展具有的重要意义进行了具体的阐述，对于现代高校音乐赏析课堂教学效果不理想的现状进行了分析，对于相关教学模式的创新提出了几点具体的建议，同时对于进行改革的局限性也进行了具体原因的分析。以此完成了对于音乐赏析课堂教学模式的研究与创新。
参考文献
[1]华颖.信息化背景下初中音乐教学模式与理念的创新[J].教育界，2013（29）：158.
[2]安庆武.创新音乐教学模式 培养多元综合人才——茱莉亚音乐学院[J].教育与职业，2015（01）：100.
[3]金美琳.关于普通高校奥尔夫音乐课程创新创业教学模式的转变研究[J].北方音乐，2016，36（07）：182.
[4]余政仪，王莉.对当下流行演唱教学模式的成因分析及改进建议[J].黄钟—中国·武汉音乐学院学报，2014（03）：127-132.
[5]曾红梅.融情于景，以情动人——初中音乐课程教学模式创新研究[J].考试周刊，2015（03）：186.
[6]任谦.关于大学音乐教学模式的创新途径探析[J].北方音乐，2016（18）：188.
[7]曹岩.新标准下初中音乐教学理念及教学模式的创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（13）：1-2.
[8]鄭艳.《申克分析》课程设置与教学模式体系化研究——以美国哈佛大学音乐系为例[J].黄钟—中国·武汉音乐学院学报，2015（04）：35-46.
注：本文为浙江音乐学院2016年教改类课题结题论文（项目编号：G001A3031618）。