【摘 要】
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大学英语教学是一个非常复杂的过程,语言学习不仅是对知识的学习,更是对文化层面的深度理解.通过全面开展竞赛活动教学实践,高校教师能清楚地认识到一些教学形式如“以赛促学
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大学英语教学是一个非常复杂的过程,语言学习不仅是对知识的学习,更是对文化层面的深度理解.通过全面开展竞赛活动教学实践,高校教师能清楚地认识到一些教学形式如“以赛促学”能够提高学生对于语言类知识的学习拓展.本文积极探索以英语学科竞赛为依托的大学英语教学和以竞赛形式促进学生学习能力提升的教学方式,以期促进语言类教学新模式的交流与互动.
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自有翻译以来,翻译标准之争就一直存在。由于语言文化、思想背景和历史背景的差异,不同时期的中西方翻译家和译论家提出了不同的翻译标准。尽管中西方翻译理论体系不同、翻译标准的发展也具有不平衡性,但是纵观中西翻译史便不难发现:中西方翻译标准并不是相悖的。通过历时研究可以发现:中西方翻译标准既有共性,也有个性,但其演变在本质上都体现了对原文的忠实。当代中西方翻译标准的发展趋向多元化,翻译研究逐渐发展为文化研究,与此同时,中西方翻译理论的发展呈现出相辅相成、融合发展的趋势。
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目前翻译硕士的教育教学难以摆脱学术型硕士的固有模式,本文以浙江理工大学的翻译硕士教育教学改革为例,在培养方案、课程设置、教学模式和评价模式等方面尝试新的改革和探索
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英语写作是教学中的重点,也是难点。学生的英语作文普遍存在主语误用的问题。本文采用归纳法和案例分析法,将此类问题进行分类总结,并从句法学视角对上述问题进行分析。结果表明,学生英语写作中出现的主语误用现象大都可以用句法学理论进行解释。这意味着句法学理论可以用于指导英语写作教学;不同课程的相互融合有利于引起学生的兴趣,提高学生语言产出的能力。
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