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摘 要：幼儿教育阶段作为学生教育的启蒙阶段，对于培养其良好的习惯具有重要作用，而这个过程则需要家园合作。家园合作是一种双向互动活动，对于强化教师与家长之间的沟通交流，促进双方对幼儿的了解和行为监督具有重要意义，同时还可以培养家长科学的育儿观念，然而要真正发挥家园合作在幼儿习惯培养方面的作用，首先要明确幼儿园和家长各自在家园合作中的责任，其次则要建立有效的家园合作平台，最后要建立幼儿园与家长之间有效的沟通渠道，及时解决问题。
关键词：家园合作;幼儿行为习惯;重要性
幼儿期是人生的起步阶段和养成阶段，处于身心成长和思维意识培养阶段，良好的习惯对于幼儿的健康成长、知识的增长、能力的养成、品德的培养、个性的发展都是非常重要的。习惯形成性格，性格决定命运，有力地说明了习惯养成对孩子的重要性。引导幼儿养成良好的习惯并不是一朝一夕之事，需要很大的耐心，更需要家园合作的方式，使幼儿在家庭和幼儿园都能获得良好的培养环境。
一、 家园合作式教育的含义
家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合：一方面幼儿园要把家长当作其孩子学习过程中的积极合作者，确保家长了解孩子在幼儿园的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园教育提供资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导;另一方面家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园对孩子提供的一切做出反应。家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。
二、 家园合作对幼儿行为习惯养成的重要意义
幼儿期良好的行为习惯包括品德习惯、生活习惯、卫生习惯以及学习认知习惯等，这些良好习惯的养成可以受益终身。
（一）家园合作促进双方对幼儿的了解
家园合作的意识有助于更好地建立起家庭与幼儿园、家长与教师之间沟通的桥梁，为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会，这种双向信息反馈便会形成教育合力。幼儿行为习惯的养成是一个长期的过程，通过家园合作的方式，增进老师与家长之间的交流，了解幼儿在家庭和幼儿园的行为差异，并且针对性地提出改进方案，对于幼儿行为习惯养成具有重要作用。
（二）家园合作有助于培养幼儿形成习惯的延展性
家庭和幼儿园是幼儿生活与学习的重要场所，幼儿的发展都是来源于这两个场所获得的学习经验。虽然幼儿教师能将正确良好的习惯践行在幼儿的学习和生活中，但孩子在家中是最放松的状态，在这种没有约束的状态下，各种不良习惯很容易形成。如果家长对这些问题没有足够的关注，很有可能会让老师的努力前功尽弃。行为习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要老师和家长一起共同的努力，形成一个延续性的、系统性的配合和反馈。家园合作，可以让幼儿教师对幼儿原生家庭有更多的了解，针对家庭教学中存在的各种问题及时给予科学的育儿帮助，使来自两方面的经验更具有一致性、连续性、互补性。
（三）家园合作有助于家长建立科学的教育观念
良好的行为习惯会影响人的一生，然而人都是有惰性的，长期的、良好的行为习惯的坚持不仅需要幼儿园的教育，更离不开家长的支持和督促。幼儿教育阶段只有三年，要想真正使这些优良的习惯伴随孩子的一生，更重要的是家长树立正确的教育观念，不断监督孩子的言行。家园合作，可以使家长们逐步意识到自己也是幼儿教育的主体，改善自己滞后的教育观念，在认知上与教师得到互补，在教育上达成相互的合作支持，更好地培养幼儿全面发展。
三、 家园合作对幼儿行为习惯养成的有效策略
（一）明确幼儿园和家长各自在家园合作中的责任
幼儿园和幼儿教师需要明确自身在家园合作中的主导者地位，向家长传达幼儿行为习惯教育理念，帮助家长了解幼儿园教什么和怎么教，帮助家长建立正确的教育观，帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识。家长需要转变自己的育儿角色，改变学习听老师、生活听自己的传统认知，积极配合教师开展相关教育工作。比如幼儿园教师会引导幼儿养成良好的睡眠和就餐习惯，而很多家庭出于对孩子的溺爱，放任幼儿一邊看电视一边吃东西，不论是不是就餐时间，只要孩子想吃零食就满足，这些不良的生活习惯与幼儿园教育理念都是相悖的。幼儿教师可以每天在微信群向家长传达自己在幼儿园对幼儿进行的良好习惯培养内容，如讲究个人卫生、对人有礼貌、尊老爱幼、自己叠衣服等，并引导家长在家庭生活中同步进行，使幼儿感受到幼儿园、家庭生活对行为习惯的一致性，有助于良好习惯的养成。
（二）建立有效的家园合作平台
第一，开设家园共育专栏，尊重家长在教育上的平等地位，保持家园信息对等。可以开设家园共育专栏，展示学校的课程及活动安排、科学的育儿知识、幼儿在学校的表现，让家长及时了解幼儿园最近的教学活动，以便家长更好的配合幼儿园工作。
第二，组织家长座谈会。定期组织家长座谈会，在家长座谈会上家长和教师都可以积极发言。教师可以和家长分享科学育儿知识以及近期对孩子提出的一些目标，而家长也可以提出自己的想法和建议，教师要做好记录。对于家长和教师平常的一些疑问也可以留出一些时间针对性沟通。
第三，制定家长开放日。平时很多家长很好奇自己的孩子在幼儿园的生活状态，想知道幼儿园实际上是怎么带孩子的，孩子在幼儿园又是怎样的状态，在幼儿园都学到了什么。为了满足家长的需求，可以制定家长开放日，让家长亲自体验下幼儿园的教学活动，感受老师的教学方法，和孩子一起做游戏，了解孩子在幼儿园的生活、饮食、品德等多方面的情况。这样既可以让家长彻底放心，也有助于家长在家庭生活中做好培养孩子良好习惯的配合工作。
（三）及时沟通，解决难点
俗话说每一棵树苗都是独一无二的，孩子更是如此。每一个孩子身上的特点都不一样，需要一对一的具体沟通。这个时候幼儿教师就可以充分利用与家长接触的每一个碎片化时间进行交流，比如在家长接送孩子时可以了解下孩子在家庭中的情况，也可以把孩子在学校哪些表现很棒，哪些表现需要改进告诉家长，也可以利用晚上或者空余时间在网上多与家长沟通。
四、 结语
幼儿期是幼儿各方面发展的黄金时期，而良好的行为习惯又对幼儿以后的人生起着关键的作用，也是幼儿教育的重中之重。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”而家园合作模式可以真正做到家园双方步调一致、优势互补，促进幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿、家庭、幼儿园三方互惠共赢。
参考文献：
[1]李霞.家园合作对幼儿良好行为习惯培养的探究[J].学周刊，2017（6）：208-209.
[2]王英芳，霍小红.促进幼儿良好行为习惯养成的策略[J].新课程，2018（1）：115.
[3]乔卉.试论家园合作对幼儿良好行为习惯培养的重要性[J].中国校外教育，2019（20）：5 17.
关键词：家园合作;幼儿行为习惯;重要性
幼儿期是人生的起步阶段和养成阶段，处于身心成长和思维意识培养阶段，良好的习惯对于幼儿的健康成长、知识的增长、能力的养成、品德的培养、个性的发展都是非常重要的。习惯形成性格，性格决定命运，有力地说明了习惯养成对孩子的重要性。引导幼儿养成良好的习惯并不是一朝一夕之事，需要很大的耐心，更需要家园合作的方式，使幼儿在家庭和幼儿园都能获得良好的培养环境。
一、 家园合作式教育的含义
家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合：一方面幼儿园要把家长当作其孩子学习过程中的积极合作者，确保家长了解孩子在幼儿园的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园教育提供资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导;另一方面家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园对孩子提供的一切做出反应。家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。
二、 家园合作对幼儿行为习惯养成的重要意义
幼儿期良好的行为习惯包括品德习惯、生活习惯、卫生习惯以及学习认知习惯等，这些良好习惯的养成可以受益终身。
（一）家园合作促进双方对幼儿的了解
家园合作的意识有助于更好地建立起家庭与幼儿园、家长与教师之间沟通的桥梁，为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会，这种双向信息反馈便会形成教育合力。幼儿行为习惯的养成是一个长期的过程，通过家园合作的方式，增进老师与家长之间的交流，了解幼儿在家庭和幼儿园的行为差异，并且针对性地提出改进方案，对于幼儿行为习惯养成具有重要作用。
（二）家园合作有助于培养幼儿形成习惯的延展性
家庭和幼儿园是幼儿生活与学习的重要场所，幼儿的发展都是来源于这两个场所获得的学习经验。虽然幼儿教师能将正确良好的习惯践行在幼儿的学习和生活中，但孩子在家中是最放松的状态，在这种没有约束的状态下，各种不良习惯很容易形成。如果家长对这些问题没有足够的关注，很有可能会让老师的努力前功尽弃。行为习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要老师和家长一起共同的努力，形成一个延续性的、系统性的配合和反馈。家园合作，可以让幼儿教师对幼儿原生家庭有更多的了解，针对家庭教学中存在的各种问题及时给予科学的育儿帮助，使来自两方面的经验更具有一致性、连续性、互补性。
（三）家园合作有助于家长建立科学的教育观念
良好的行为习惯会影响人的一生，然而人都是有惰性的，长期的、良好的行为习惯的坚持不仅需要幼儿园的教育，更离不开家长的支持和督促。幼儿教育阶段只有三年，要想真正使这些优良的习惯伴随孩子的一生，更重要的是家长树立正确的教育观念，不断监督孩子的言行。家园合作，可以使家长们逐步意识到自己也是幼儿教育的主体，改善自己滞后的教育观念，在认知上与教师得到互补，在教育上达成相互的合作支持，更好地培养幼儿全面发展。
三、 家园合作对幼儿行为习惯养成的有效策略
（一）明确幼儿园和家长各自在家园合作中的责任
幼儿园和幼儿教师需要明确自身在家园合作中的主导者地位，向家长传达幼儿行为习惯教育理念，帮助家长了解幼儿园教什么和怎么教，帮助家长建立正确的教育观，帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识。家长需要转变自己的育儿角色，改变学习听老师、生活听自己的传统认知，积极配合教师开展相关教育工作。比如幼儿园教师会引导幼儿养成良好的睡眠和就餐习惯，而很多家庭出于对孩子的溺爱，放任幼儿一邊看电视一边吃东西，不论是不是就餐时间，只要孩子想吃零食就满足，这些不良的生活习惯与幼儿园教育理念都是相悖的。幼儿教师可以每天在微信群向家长传达自己在幼儿园对幼儿进行的良好习惯培养内容，如讲究个人卫生、对人有礼貌、尊老爱幼、自己叠衣服等，并引导家长在家庭生活中同步进行，使幼儿感受到幼儿园、家庭生活对行为习惯的一致性，有助于良好习惯的养成。
（二）建立有效的家园合作平台
第一，开设家园共育专栏，尊重家长在教育上的平等地位，保持家园信息对等。可以开设家园共育专栏，展示学校的课程及活动安排、科学的育儿知识、幼儿在学校的表现，让家长及时了解幼儿园最近的教学活动，以便家长更好的配合幼儿园工作。
第二，组织家长座谈会。定期组织家长座谈会，在家长座谈会上家长和教师都可以积极发言。教师可以和家长分享科学育儿知识以及近期对孩子提出的一些目标，而家长也可以提出自己的想法和建议，教师要做好记录。对于家长和教师平常的一些疑问也可以留出一些时间针对性沟通。
第三，制定家长开放日。平时很多家长很好奇自己的孩子在幼儿园的生活状态，想知道幼儿园实际上是怎么带孩子的，孩子在幼儿园又是怎样的状态，在幼儿园都学到了什么。为了满足家长的需求，可以制定家长开放日，让家长亲自体验下幼儿园的教学活动，感受老师的教学方法，和孩子一起做游戏，了解孩子在幼儿园的生活、饮食、品德等多方面的情况。这样既可以让家长彻底放心，也有助于家长在家庭生活中做好培养孩子良好习惯的配合工作。
（三）及时沟通，解决难点
俗话说每一棵树苗都是独一无二的，孩子更是如此。每一个孩子身上的特点都不一样，需要一对一的具体沟通。这个时候幼儿教师就可以充分利用与家长接触的每一个碎片化时间进行交流，比如在家长接送孩子时可以了解下孩子在家庭中的情况，也可以把孩子在学校哪些表现很棒，哪些表现需要改进告诉家长，也可以利用晚上或者空余时间在网上多与家长沟通。
四、 结语
幼儿期是幼儿各方面发展的黄金时期，而良好的行为习惯又对幼儿以后的人生起着关键的作用，也是幼儿教育的重中之重。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”而家园合作模式可以真正做到家园双方步调一致、优势互补，促进幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿、家庭、幼儿园三方互惠共赢。
参考文献：
[1]李霞.家园合作对幼儿良好行为习惯培养的探究[J].学周刊，2017（6）：208-209.
[2]王英芳，霍小红.促进幼儿良好行为习惯养成的策略[J].新课程，2018（1）：115.
[3]乔卉.试论家园合作对幼儿良好行为习惯培养的重要性[J].中国校外教育，2019（20）：5 17.