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摘 要：良好行为习惯的养成对于人一生的成长都至关重要。“少成若天性，习惯成天然”，小学阶段是行为习惯养成的重要时期，但目前我国农村小学生由于受到社会负面环境与价值观的影响，加之家庭教育的缺乏，部分小学生逆反心理严重，学习上不思进取，生活上存在一些不良习惯，因此，对于小学生良好行为习惯的养成教育不容忽视。
关键词：农村小学生；良好行为习惯；现状；养成；策略
一、农村小学生行为习惯现状
“农村小学生”群体是目前教育中不得不重视的特殊群体——小学阶段本是行为习惯养成的重要时期，学生的生理、心理等各方面急剧变化，是增长知识，养成良好道德品质和行为习惯的重要时期。但目前我国社会环境与农村家庭教育未对小学生的良好行为习惯养成形成良好促进作用，甚至成为农村小学生“蛮性”滋生的重要原因。
本文以笔者所执教的农村公办小学中小学生的行为习惯为例，本小学在校学生共198人，一～六年级各一个班，班额30～40不等。大部分学生父母为了生活在市区或外地打工，孩子日常生活由家中老人负责，有的甚至托付给亲戚监管，如此以来缺乏必要的家庭教育。久而久之，学生无所畏惧，养成一些不良习惯，身上充满“蛮性”，如不懂文明礼貌，说脏话，不思学习，抄袭作业，逃课打架，欺小凌弱，损坏公物，甚至出现偷窃抢诈的行为。
学校以教书育人、人才培养为己任，在做好教学工作的同时，要特别注重学生良好道德品质与行为习惯的养成教育。
二、农村小学生良好行为习惯有效策略
（一）严格校规校纪，规范学生日常言行
通过召开全校学生大会、年级会议、班会、个别谈话等形式向学生明确校规校纪及《小学生日常行为规范》，加强学生纪律、礼仪等方面的基本行为准则教育，培养学生的责任感与自尊、自爱、自律、自强的优良品质。细化行为准则，使学生明白哪些行为可为之哪些行为不可为，规范学生日常言行，并加强监督与教育，对于不礼貌或违反校规校纪的行为予以严厉批评或相应纪律处分，以促成良好的校风、班风建设。
（二）加强日常管理，养成良好行为习惯
学生良好的行为习惯需要长期熏陶与坚持，学校教师要加强日常管理，培养学生明辨是非的能力，在班级建设和组织方面，要设置岗位监督，实现学生的自我管理，成立学生督查小组，负责检查课间秩序、学生言行、仪表卫生等项目，进行总结通报，予以表扬或批评，切实发挥学生干部的模范带头作用，同时发挥桥梁作用，发现学生群体中存在的问题，及时向老师汇报以解决问题、解决矛盾冲突。同时教师要切实负起责任，要走进课堂、走进学生，了解学生的思想动态及心理变化，及時发现问题解决问题，为学生健康成长营造和谐文明的校园环境。
（三）注重课堂教育，寓习惯于教育之中
寓道德教育与良好行为习惯于课堂教育中，坚持教书与育人相结合，把人才培养作为根本目的，把道德教育摆在首位。良好的行为习惯养成，从课堂开始，尊重教师，认真听讲，勤学好问，遵守纪律。学校的每一堂课、每一个教师都负有教书育人的职责，良好的行为习惯于学习中养成，逐渐渗透到生活中，充分发挥课堂的教育引导作用。
（四）建立良好沟通，联动家长共同教育
学生的教育离不开家庭、学校与社会。在学校范围内，加强管理，规范学生日常行为，抵制不良社会风气侵蚀校园，为学生营造和谐美好的学习生活环境的同时，也需要良好的家庭教育。鉴于农村小学的家庭情况，学校教师要主动与家长建立联系，定期汇报学生在校情况，并做好家长思想工作，将孩子教育放在头等重要的位置，以正确的方式对待孩子，予以温暖的关怀和严格的要求，从各方面加强学生行为习惯的规范。
（五）强调为人师表，潜移默化带动学生
“学为人师，行为世范”，作为教师要严以律己，在日常工作、生活中严格要求自己，规范自己的言行，为学生树立良好榜样，春风化雨，润物无声，以献身教育事业，引领学生健康成长为己任，做到真正关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，尊重学生独立人格，帮助农村小学生养成良好行为习惯，促进学生全面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]郇秀梅.关于农村小学生行为习惯养成教育的思考[J].学周刊，2016，07.
[2]李榕霞.知行合一，以成良习——浅谈农村小学生良好学习习惯的养成[J].教育教学论坛，2017，05.
[3]姜文丽.浅谈偏远农村小学生习惯养成心得[J].贵州民族报，2013，12.
[4]徐应立.农村小学生良好习惯养成教育探究与实践[J].科学咨询（科技管理），2015，12.
[5]王春冬.知行统一，平督合力——浅谈农村小学生的良好行为习惯养成教育[J].华夏教师，2015，05.
关键词：农村小学生；良好行为习惯；现状；养成；策略
一、农村小学生行为习惯现状
“农村小学生”群体是目前教育中不得不重视的特殊群体——小学阶段本是行为习惯养成的重要时期，学生的生理、心理等各方面急剧变化，是增长知识，养成良好道德品质和行为习惯的重要时期。但目前我国社会环境与农村家庭教育未对小学生的良好行为习惯养成形成良好促进作用，甚至成为农村小学生“蛮性”滋生的重要原因。
本文以笔者所执教的农村公办小学中小学生的行为习惯为例，本小学在校学生共198人，一～六年级各一个班，班额30～40不等。大部分学生父母为了生活在市区或外地打工，孩子日常生活由家中老人负责，有的甚至托付给亲戚监管，如此以来缺乏必要的家庭教育。久而久之，学生无所畏惧，养成一些不良习惯，身上充满“蛮性”，如不懂文明礼貌，说脏话，不思学习，抄袭作业，逃课打架，欺小凌弱，损坏公物，甚至出现偷窃抢诈的行为。
学校以教书育人、人才培养为己任，在做好教学工作的同时，要特别注重学生良好道德品质与行为习惯的养成教育。
二、农村小学生良好行为习惯有效策略
（一）严格校规校纪，规范学生日常言行
通过召开全校学生大会、年级会议、班会、个别谈话等形式向学生明确校规校纪及《小学生日常行为规范》，加强学生纪律、礼仪等方面的基本行为准则教育，培养学生的责任感与自尊、自爱、自律、自强的优良品质。细化行为准则，使学生明白哪些行为可为之哪些行为不可为，规范学生日常言行，并加强监督与教育，对于不礼貌或违反校规校纪的行为予以严厉批评或相应纪律处分，以促成良好的校风、班风建设。
（二）加强日常管理，养成良好行为习惯
学生良好的行为习惯需要长期熏陶与坚持，学校教师要加强日常管理，培养学生明辨是非的能力，在班级建设和组织方面，要设置岗位监督，实现学生的自我管理，成立学生督查小组，负责检查课间秩序、学生言行、仪表卫生等项目，进行总结通报，予以表扬或批评，切实发挥学生干部的模范带头作用，同时发挥桥梁作用，发现学生群体中存在的问题，及时向老师汇报以解决问题、解决矛盾冲突。同时教师要切实负起责任，要走进课堂、走进学生，了解学生的思想动态及心理变化，及時发现问题解决问题，为学生健康成长营造和谐文明的校园环境。
（三）注重课堂教育，寓习惯于教育之中
寓道德教育与良好行为习惯于课堂教育中，坚持教书与育人相结合，把人才培养作为根本目的，把道德教育摆在首位。良好的行为习惯养成，从课堂开始，尊重教师，认真听讲，勤学好问，遵守纪律。学校的每一堂课、每一个教师都负有教书育人的职责，良好的行为习惯于学习中养成，逐渐渗透到生活中，充分发挥课堂的教育引导作用。
（四）建立良好沟通，联动家长共同教育
学生的教育离不开家庭、学校与社会。在学校范围内，加强管理，规范学生日常行为，抵制不良社会风气侵蚀校园，为学生营造和谐美好的学习生活环境的同时，也需要良好的家庭教育。鉴于农村小学的家庭情况，学校教师要主动与家长建立联系，定期汇报学生在校情况，并做好家长思想工作，将孩子教育放在头等重要的位置，以正确的方式对待孩子，予以温暖的关怀和严格的要求，从各方面加强学生行为习惯的规范。
（五）强调为人师表，潜移默化带动学生
“学为人师，行为世范”，作为教师要严以律己，在日常工作、生活中严格要求自己，规范自己的言行，为学生树立良好榜样，春风化雨，润物无声，以献身教育事业，引领学生健康成长为己任，做到真正关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，尊重学生独立人格，帮助农村小学生养成良好行为习惯，促进学生全面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]郇秀梅.关于农村小学生行为习惯养成教育的思考[J].学周刊，2016，07.
[2]李榕霞.知行合一，以成良习——浅谈农村小学生良好学习习惯的养成[J].教育教学论坛，2017，05.
[3]姜文丽.浅谈偏远农村小学生习惯养成心得[J].贵州民族报，2013，12.
[4]徐应立.农村小学生良好习惯养成教育探究与实践[J].科学咨询（科技管理），2015，12.
[5]王春冬.知行统一，平督合力——浅谈农村小学生的良好行为习惯养成教育[J].华夏教师，2015，05.