论文部分内容阅读
课程全球化是全球化深入发展的产物和人类文化一体化演变的结果,也是课程对信息社会的主动回应.它表现为课程管理与决策的国际化趋势、各国课程内容的趋同性、课程资源的国际交流日益频繁以及跨国课程市场的形成等现象.发展中国家要对其传统课程进行现代改造,但其课程重建所依据的思维框架不可能再以民族和地域的狭窄视线为出发点,而必须以世界主义的宽广视野作为重建新课程体系的逻辑起点.当前的课程全球化体系内充满着矛盾,重构课程全球化的新体系应以共享和宽容为原则.