【摘 要】
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学生在基于《几何画板》所提供的数学实验中,进行抽象、获取、理解、掌握、应用进而创新数学知识.满足了“学生总想感到自己是发现者、研究者、探索者”的精神需求,提高了学
【机 构】
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315041,宁波市职业技术教育中心学校 宁波
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学生在基于《几何画板》所提供的数学实验中,进行抽象、获取、理解、掌握、应用进而创新数学知识.满足了“学生总想感到自己是发现者、研究者、探索者”的精神需求,提高了学生的实践能力.利用《几何画板》软件的“显示/隐藏”或“系列”功能把课堂教学内容以文字、图片、动画、音频乃至视频等多种形式做成形象生动的多媒体课件,从而节省了课堂教学时间,增大了教学内容的含金量,扩展了认知空间,缩短了认知过程,优化了课堂结构.打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式,大大加快了课堂教学节奏,能最大限度地将与教材有关的内容融进课堂,有效地扩大课堂容量.
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