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【摘要】在初中历史教学中，教师要贯彻落实新课程改革理念，瞄准素质教育教学的需求，运用多种教育教学方式、方法、手段，整合历史教育资源，拓展历史教学内容，使“教学内容目标化、教学目标活动化、教学活动情境化”。在激情引思中培养学生史学的兴趣，在师生互动中增强学生的认知能力，让学生在形式多样、丰富多彩、生动活泼的教学情境中自感、自悟、自省，收到事半功倍的效果，提高学生能力素质，促进学生全面发展。
【关键词】初中历史；优化方法；能力素质；放大效用
教学实践中，教师要面向全体学生，发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，教师在教学中要翻阅教材、教参、教辅用书，从报刊、杂志、电视、网络上浏览时下最新的教学信息，努力站在知识的前沿阵地，增强自身的文化底蕴、履职能力，力争把知道掌握的理论知识、学习技巧悉心讲解、传授给学生，把教材中蕴含的所有要点，知识重点、重点难点传授给学生，提高学生的人文素养和综合素质。
一、扩大信息容量，运用电教媒体形象直观教学
随着时代的进步，科技的发展，多媒体教学方法已广泛运用到现代教学之中，信息教学方法集“影、音、图、文”于一体，以“形象、直观、快捷、高效”功能突破课堂教学限制，拓宽了历史教学内容，对教学活动起到了辅助作用，教学中教师可充分发挥多媒体的效用，采取史料分析法、歌曲欣赏法、故事讲述法、图片欣赏法、影视赏析法等教学方法催生学生的学习情感。如笔者在教学“虎门销烟”内容时，为了帮助学生加深对教学内容的理解，课前我在网上搜寻林则徐的相关资料和电影片段，在课堂上展示给学生，使学生对林则徐虎门销烟有了深刻的认识，对课堂教学内容有了感知、领悟。利用多媒体教学方法，还可以将抽象的史学概念具体化、生动化、形象化，能够有效地突破教学难点。
二、强化学法指导，培养学生自主学习探究能力
在历史教学实践中，教师要教给学生科学的学习方法，让学生在师生互动的过程中养成良好的学习习惯，在讲解传授知识同时，也要培养学生概括、归纳、比较、判断等方面的综合能力，让学生养成勤于复习、勇于探究、善于归纳的习惯，提高历史教学成效。在多年的历史教学中，笔者坚持创新优化教学方法，在培养学生自主学习、探究学习上下功夫、求突破，教学过程中，我根据历史学科中蕴含的丰富内容、思辨性强的特点，我将学生分成若干学习小组，兼顾学生学习基础、情感爱好、认知能力，科学合理调配组员，每个学习小组里既有优秀生、中等生和学困生，实现组与组之间实力均衡，让学生在讨论探究中提高教学成效。在学生探究学习过程中，笔者引导学生对课本知识、史学内容进行大胆质疑，引发学生探究学习，教师在小组之间巡视点拨、拾遗补缺、总结归纳。如笔者在教学“新文化运动”内容时，我将文中知识点归纳成6个方面问题，让学生探究学习，学生通过小组查阅资料、探究讨论将问题掌握比较全面，对知识掌握更加牢固。
三、优化教学方法，注重拓展历史课堂教学空间
历史教学中，教师要通过组织形式多样的主题教学活动，激发学生的学习兴趣，催生学生的史学情感，在激情引思中培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习的过程中提升自身的思维层次、思辨能力和思想素质。在经过一段的时间学习后，教师要通过组织学生开展知识竞赛巩固学科知识，教学中笔者定期组织集知识性、人文性和趣味性于一体的知识竞赛，让学生在学习竞赛中增强学生的观察力、想象力和思辨力。在学生理解的基础上，我将史学内容与生活中的热点问题有机结合，通过组织“爱我中华”、“以史为鉴”等主题教学活动，培养学生的语言表达能力、综合思维能力，让学生在讲演中受到教育和锻炼，使学生在活动中巩固知识，提高认识。在此基础上，我指导学生根据所学的知识，历史教学内容，自行编辑历史小报，激发学生兴趣、交流学习心得、深化教学效果。学生编辑了历史人物介绍、历史事件讲述、历史故事选载等小报，全员参与，交流互动，提高了学生的综合能力。
四、整合教学内容，全力放大历史学科教学效用
在历史教学实践中，教师要抓住课堂教学主阵地，整合教学内容，拓宽教学渠道，提高教学成效，教师要认真组织课堂教学活动，调动学生学习的积极性、主动性，在放大史学效用中提高学生的能力素质。历史教材中，在历史学科中，许多内容蕴含着丰富的爱国主义情感，教师要充分发掘历史学科中的“祖国河山、英雄人物、悠久历史、灿烂文化”，使学生受到教育，增强爱国主义情感。如在教学“五四运动”内容时，我向学生灌输运动中孕育的爱国、进步、民主、科学的“五四”精神，使学生领悟“五四”运动中蕴含的爱国主义精神，是中华民族“百折不挠、自强不息”的民族精神写照，是中国几千年发展和进步的重要力量源泉。“五四”运动中，爱国学生、广大市民、工人阶级响遍全国的“外争国权，内惩国贼”、“唤醒同胞，一致救国”等爱国口号，为挽救危亡的中国，改变落后的面貌而贡献各自的力量。我用“五四”精神激励学生高举爱国主义伟大旗帜，让他们在潜移默化中接受爱国主义教育，激发学生为中华崛起而读书，不断增强学生爱国主义情感。
在历史教学实践中，教师要引导学生在生活实践中学习史学知识，在教学中带领学生到烈士陵园缅怀先烈，让学生在革命先烈事迹学习中受到教育，养成良好品质。带领学生走进文史馆、博物馆等场所，了解家乡在各个发展阶段取得的辉煌成就、人文发展，感悟经济发展取得的伟大成就，增强学习自信心、民族自豪感。
【关键词】初中历史；优化方法；能力素质；放大效用
教学实践中，教师要面向全体学生，发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，教师在教学中要翻阅教材、教参、教辅用书，从报刊、杂志、电视、网络上浏览时下最新的教学信息，努力站在知识的前沿阵地，增强自身的文化底蕴、履职能力，力争把知道掌握的理论知识、学习技巧悉心讲解、传授给学生，把教材中蕴含的所有要点，知识重点、重点难点传授给学生，提高学生的人文素养和综合素质。
一、扩大信息容量，运用电教媒体形象直观教学
随着时代的进步，科技的发展，多媒体教学方法已广泛运用到现代教学之中，信息教学方法集“影、音、图、文”于一体，以“形象、直观、快捷、高效”功能突破课堂教学限制，拓宽了历史教学内容，对教学活动起到了辅助作用，教学中教师可充分发挥多媒体的效用，采取史料分析法、歌曲欣赏法、故事讲述法、图片欣赏法、影视赏析法等教学方法催生学生的学习情感。如笔者在教学“虎门销烟”内容时，为了帮助学生加深对教学内容的理解，课前我在网上搜寻林则徐的相关资料和电影片段，在课堂上展示给学生，使学生对林则徐虎门销烟有了深刻的认识，对课堂教学内容有了感知、领悟。利用多媒体教学方法，还可以将抽象的史学概念具体化、生动化、形象化，能够有效地突破教学难点。
二、强化学法指导，培养学生自主学习探究能力
在历史教学实践中，教师要教给学生科学的学习方法，让学生在师生互动的过程中养成良好的学习习惯，在讲解传授知识同时，也要培养学生概括、归纳、比较、判断等方面的综合能力，让学生养成勤于复习、勇于探究、善于归纳的习惯，提高历史教学成效。在多年的历史教学中，笔者坚持创新优化教学方法，在培养学生自主学习、探究学习上下功夫、求突破，教学过程中，我根据历史学科中蕴含的丰富内容、思辨性强的特点，我将学生分成若干学习小组，兼顾学生学习基础、情感爱好、认知能力，科学合理调配组员，每个学习小组里既有优秀生、中等生和学困生，实现组与组之间实力均衡，让学生在讨论探究中提高教学成效。在学生探究学习过程中，笔者引导学生对课本知识、史学内容进行大胆质疑，引发学生探究学习，教师在小组之间巡视点拨、拾遗补缺、总结归纳。如笔者在教学“新文化运动”内容时，我将文中知识点归纳成6个方面问题，让学生探究学习，学生通过小组查阅资料、探究讨论将问题掌握比较全面，对知识掌握更加牢固。
三、优化教学方法，注重拓展历史课堂教学空间
历史教学中，教师要通过组织形式多样的主题教学活动，激发学生的学习兴趣，催生学生的史学情感，在激情引思中培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习的过程中提升自身的思维层次、思辨能力和思想素质。在经过一段的时间学习后，教师要通过组织学生开展知识竞赛巩固学科知识，教学中笔者定期组织集知识性、人文性和趣味性于一体的知识竞赛，让学生在学习竞赛中增强学生的观察力、想象力和思辨力。在学生理解的基础上，我将史学内容与生活中的热点问题有机结合，通过组织“爱我中华”、“以史为鉴”等主题教学活动，培养学生的语言表达能力、综合思维能力，让学生在讲演中受到教育和锻炼，使学生在活动中巩固知识，提高认识。在此基础上，我指导学生根据所学的知识，历史教学内容，自行编辑历史小报，激发学生兴趣、交流学习心得、深化教学效果。学生编辑了历史人物介绍、历史事件讲述、历史故事选载等小报，全员参与，交流互动，提高了学生的综合能力。
四、整合教学内容，全力放大历史学科教学效用
在历史教学实践中，教师要抓住课堂教学主阵地，整合教学内容，拓宽教学渠道，提高教学成效，教师要认真组织课堂教学活动，调动学生学习的积极性、主动性，在放大史学效用中提高学生的能力素质。历史教材中，在历史学科中，许多内容蕴含着丰富的爱国主义情感，教师要充分发掘历史学科中的“祖国河山、英雄人物、悠久历史、灿烂文化”，使学生受到教育，增强爱国主义情感。如在教学“五四运动”内容时，我向学生灌输运动中孕育的爱国、进步、民主、科学的“五四”精神，使学生领悟“五四”运动中蕴含的爱国主义精神，是中华民族“百折不挠、自强不息”的民族精神写照，是中国几千年发展和进步的重要力量源泉。“五四”运动中，爱国学生、广大市民、工人阶级响遍全国的“外争国权，内惩国贼”、“唤醒同胞，一致救国”等爱国口号，为挽救危亡的中国，改变落后的面貌而贡献各自的力量。我用“五四”精神激励学生高举爱国主义伟大旗帜，让他们在潜移默化中接受爱国主义教育，激发学生为中华崛起而读书，不断增强学生爱国主义情感。
在历史教学实践中，教师要引导学生在生活实践中学习史学知识，在教学中带领学生到烈士陵园缅怀先烈，让学生在革命先烈事迹学习中受到教育，养成良好品质。带领学生走进文史馆、博物馆等场所，了解家乡在各个发展阶段取得的辉煌成就、人文发展，感悟经济发展取得的伟大成就，增强学习自信心、民族自豪感。