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摘 要：心理健康教育是初中班主任工作的一个崭新课题，对于培养全面发展高素质的人才有着十分重要的指导性意义，同时班主任也面临严峻考验。本文通过对初中生心理健康问题和原因进行分析，探讨制定出了初中班主任开展心理健康教育的策略。
关键词：初中班主任；心理健康；教育策略
现代教育理念对班主任的要求已经不仅仅限于一个教育工作者，还要求他们要做好一个心理医生，做学生心理的塑造者，心理健康的维护者。
一、初中生心理健康问题的主要表现
1.学习问题。学习问题是中学生心理健康的一个重要问题。小学升入初中后，在学习门类、教师的授课方法等方面都与以前有很大不同，若不能及时调整，就会出现心理问题。另外，社会对知识人才的需求标准较以前大大提高，人才竞争异常激烈，同学间存在相互竞争的氛围，使他们整天处于神经高度紧张的状态之中，以致出现记忆力减退、注意力分散、神经衰弱等症状，严重者还会产生厌学情绪。
2.人际交往的心理问题。人际关系包含多方面，师生关系、亲子关系、同学关系、异性交往等，哪一种关系处理得不好都会给初中生带来心理上的焦虑，使双方陷入紧张的关系中。目前大多表现为与教师关系敌对，与同学关系疏远，与父母关系僵化。另外，有的班主任与学生缺乏必要的沟通，采取不理解、不信任态度，处理问题不公正，挖苦讽刺学生，这样只会加重学生的心理问题，容易给学生带来不好的人格特征和个性心理。
3.青春期心理问题。初中生正处于由童年到成年的过渡期，第二性特征开始发育，心理也逐渐成熟，很容易出现情绪不稳、情感脆弱、叛逆心强等问题。这段时期的他们不愿意接受父母和老师的约束，特立独行，可自己因为年龄阅历因素缺乏处理问题的能力，往往弄巧成拙。另外在与异性交往方面，由于受到影视和书刊的不良影响，缺乏正确的交流方式，往往不计后果，从而严重地影响了自己和对方的身心健康。
二、初中生心理健康问题的成因
1.家庭和学校因素的影响。学校因素方面，由于存在升学的压力，学校里经常有频繁的测验考试，导致学生间竞争激烈，使学生们无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等失衡心理状态之中。家庭因素方面，父母长辈们的教育方法不当，缺乏正确引导，他们不良行为和不雅举止都会通过言传身教对学生产生影响。也有的学生是因为家庭结构缺损和家庭关系不和，得不到父母的细心调教和关怀而产生心理问题。
2.学生自身原因。初中生正处在不成熟向成熟发展的过程中，在心理上拥有尽快进入成人世界的渴望，希望体会另一种社会角色。但是，他们的思想仍是片面和表面的，这种成人感和幼稚性并存的矛盾，会给他们带来许多的心理冲突。另外，青春期的初中生渐渐地将自己的内心封闭，心理生活丰富了，但表露于外的东西却变少。中学生在封闭自己的同时，又表现出明显的开放性，使得自己无所适从，严重地影响了他们的心理健康。
三、初中班主任开展心理健康教育的策略
1.营造和谐的班级环境，创建健康的心理氛围。和谐的班集体具有独特的心理效应，即群体制约效应。班级的凝聚力是一些有经验的班主任非常注重的，他们懂得利用群体约束力，让学生在愉快的学习氛围中学习。班集体活动是进行心理健康教育的有效途径。一些班会活动具有良好的教育力和感染力，能够消除初中学生在活动中的心理障碍。班集体活动可使师生在互动中产生无形的积极影响，同时在活动中班主任也更容易发现问题，从而提早采取行动解决问题。
同时，班主任工作要尽量照顾到班级里每一个学生，通常少数表现优异及表现较差的学生在班集体中更容易引起班主任的关照，而其他一些普通学生作为大多数，往往因为过于“普通”而得不到班主任的“操心”以致被忽视。考虑到这个年龄阶段学生的心理健康，这种忽视是不允许的。因为更容易在心理健康上产生问题的往往是那些表面平静老实的普通学生。因此，面向所有学生的班集体才是真正有利于学生成长的班集。
2.学校与家庭在学生心理健康教育方面要相互配合。初中教育是学校与家庭的综合教育，初中生的心理健康问题通常也包含家庭因素和社会环境因素，有些问题甚至是家庭社会问题的表现和延续。班主任开展工作要注重与家长的联系。因此，当班主任了解到学生心理健康出现问题或者行为出现偏异，都要及时取得家长的支持和配合，共同制订和实施矫治计划。
开家长会、家访及对家长进行宣传教育是班主任进行学生心理健康教育常用的方法。在开家长会的时候，班主任不必拘泥于传统模式，可以采取分层、分组的形式。根据划分，将具有同一类问题的学生的几个家长集中在一起，这样指导就会有针对性，而且通过面对面的交流，也可以进一步拉近教师和家长之间的距离，能够更透彻地发现并谈清学生的问题。除此之外，班主任还可利用网络为班级建立班级博客，班主任或任课教师，以及家长、学生都可以进行互动交流，这样就能非常及时地把学生在学校的表现传达给家长，可以更早地发现问题，也可以很大程度提高解决问题的效率。
参考文献：
[1]姚本先.论当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋向[J].中国教育学刊,2000，(04).
[2]李慧,轩印祥.浅谈班主任工作中宽和严的辩证艺术[J].教育艺术,2004，(08).
关键词：初中班主任；心理健康；教育策略
现代教育理念对班主任的要求已经不仅仅限于一个教育工作者，还要求他们要做好一个心理医生，做学生心理的塑造者，心理健康的维护者。
一、初中生心理健康问题的主要表现
1.学习问题。学习问题是中学生心理健康的一个重要问题。小学升入初中后，在学习门类、教师的授课方法等方面都与以前有很大不同，若不能及时调整，就会出现心理问题。另外，社会对知识人才的需求标准较以前大大提高，人才竞争异常激烈，同学间存在相互竞争的氛围，使他们整天处于神经高度紧张的状态之中，以致出现记忆力减退、注意力分散、神经衰弱等症状，严重者还会产生厌学情绪。
2.人际交往的心理问题。人际关系包含多方面，师生关系、亲子关系、同学关系、异性交往等，哪一种关系处理得不好都会给初中生带来心理上的焦虑，使双方陷入紧张的关系中。目前大多表现为与教师关系敌对，与同学关系疏远，与父母关系僵化。另外，有的班主任与学生缺乏必要的沟通，采取不理解、不信任态度，处理问题不公正，挖苦讽刺学生，这样只会加重学生的心理问题，容易给学生带来不好的人格特征和个性心理。
3.青春期心理问题。初中生正处于由童年到成年的过渡期，第二性特征开始发育，心理也逐渐成熟，很容易出现情绪不稳、情感脆弱、叛逆心强等问题。这段时期的他们不愿意接受父母和老师的约束，特立独行，可自己因为年龄阅历因素缺乏处理问题的能力，往往弄巧成拙。另外在与异性交往方面，由于受到影视和书刊的不良影响，缺乏正确的交流方式，往往不计后果，从而严重地影响了自己和对方的身心健康。
二、初中生心理健康问题的成因
1.家庭和学校因素的影响。学校因素方面，由于存在升学的压力，学校里经常有频繁的测验考试，导致学生间竞争激烈，使学生们无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等失衡心理状态之中。家庭因素方面，父母长辈们的教育方法不当，缺乏正确引导，他们不良行为和不雅举止都会通过言传身教对学生产生影响。也有的学生是因为家庭结构缺损和家庭关系不和，得不到父母的细心调教和关怀而产生心理问题。
2.学生自身原因。初中生正处在不成熟向成熟发展的过程中，在心理上拥有尽快进入成人世界的渴望，希望体会另一种社会角色。但是，他们的思想仍是片面和表面的，这种成人感和幼稚性并存的矛盾，会给他们带来许多的心理冲突。另外，青春期的初中生渐渐地将自己的内心封闭，心理生活丰富了，但表露于外的东西却变少。中学生在封闭自己的同时，又表现出明显的开放性，使得自己无所适从，严重地影响了他们的心理健康。
三、初中班主任开展心理健康教育的策略
1.营造和谐的班级环境，创建健康的心理氛围。和谐的班集体具有独特的心理效应，即群体制约效应。班级的凝聚力是一些有经验的班主任非常注重的，他们懂得利用群体约束力，让学生在愉快的学习氛围中学习。班集体活动是进行心理健康教育的有效途径。一些班会活动具有良好的教育力和感染力，能够消除初中学生在活动中的心理障碍。班集体活动可使师生在互动中产生无形的积极影响，同时在活动中班主任也更容易发现问题，从而提早采取行动解决问题。
同时，班主任工作要尽量照顾到班级里每一个学生，通常少数表现优异及表现较差的学生在班集体中更容易引起班主任的关照，而其他一些普通学生作为大多数，往往因为过于“普通”而得不到班主任的“操心”以致被忽视。考虑到这个年龄阶段学生的心理健康，这种忽视是不允许的。因为更容易在心理健康上产生问题的往往是那些表面平静老实的普通学生。因此，面向所有学生的班集体才是真正有利于学生成长的班集。
2.学校与家庭在学生心理健康教育方面要相互配合。初中教育是学校与家庭的综合教育，初中生的心理健康问题通常也包含家庭因素和社会环境因素，有些问题甚至是家庭社会问题的表现和延续。班主任开展工作要注重与家长的联系。因此，当班主任了解到学生心理健康出现问题或者行为出现偏异，都要及时取得家长的支持和配合，共同制订和实施矫治计划。
开家长会、家访及对家长进行宣传教育是班主任进行学生心理健康教育常用的方法。在开家长会的时候，班主任不必拘泥于传统模式，可以采取分层、分组的形式。根据划分，将具有同一类问题的学生的几个家长集中在一起，这样指导就会有针对性，而且通过面对面的交流，也可以进一步拉近教师和家长之间的距离，能够更透彻地发现并谈清学生的问题。除此之外，班主任还可利用网络为班级建立班级博客，班主任或任课教师，以及家长、学生都可以进行互动交流，这样就能非常及时地把学生在学校的表现传达给家长，可以更早地发现问题，也可以很大程度提高解决问题的效率。
参考文献：
[1]姚本先.论当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋向[J].中国教育学刊,2000，(04).
[2]李慧,轩印祥.浅谈班主任工作中宽和严的辩证艺术[J].教育艺术,2004，(08).