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【摘 要】 随着社会和现代化技术的不断发展，信息技术课越来越收到学生的喜欢，每次一到信息技术课，学生们就会欢呼雀跃，排着整齐的队伍自觉地到多媒体教室，而且学生的脸上都会充满笑容，教室里也就充满了一派“喜庆”景象。作为信息技术教师，就更不能让学生扫兴，而是要认真地上好每一节信息技术课，让学生真正学到一些实用的知识。
【关键词】 初中；信息技术；兴趣；素养
随着社会和现代化技术的不断发展，信息技术课越来越收到学生的喜欢，每次一到信息技术课，学生们就会欢呼雀跃，排着整齐的队伍自觉地到多媒体教室，而且学生的脸上都会充满笑容，教室里也就充满了一派“喜庆”景象。作为信息技术教师，就更不能让学生扫兴，而是要认真地上好每一节信息技术课，让学生真正学到一些实用的知识。经过多年的探索和实践，本人认为要想上好信息技术课，必须做好以下几点：
一、不断学习，提高自身素养
俗话说“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。随着新课程的实施和社会的不断发展，信息技术也是日新月异。作为信息技术教师，我们自己应该自觉地加强学习，不断给自己“充电”，用新的知识来武装自己，只有这样，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，也才能不断向学生介绍信息技术发展的最前沿的知识，使学生在学习的过程中对教师产生敬佩之情，从而为“副课”教师轻松地调动学生主动学习的积极性打下良好的基础，最终使学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、讲究策略，激发学生兴趣
任何知识的学习，都离不开学生的生活，信息技术课程也不例外，因此，在教学的过程中，我们要尽可能多地选择一些贴近学生生活的例子，这样学生就容易理解，也更加容易引起学生的共鸣，激发他们学好信息技术课的兴趣。有信息技术教学经验的老师都知道，学生在学习这门课程时，都喜欢上电脑操作，大多数学生不喜欢上理论课。而信息技术最主要的还是要用理论去指导实践，这就要求我们老师在平时的课堂教学中，要想方设法把枯燥的理论，尽量讲解得生动形象，比如借助风趣的语言，形象的比喻，或者引用学生身边的事例等激发学生的兴趣。
例如我在上“信息无处不在”这一内容时，引导学生明白了生活中的实例：学校的铃声告诉我们上课、下课的信息，食堂里飘出的饭菜香味，传递给了我们关于饭菜的信息……让学生通过这几个身边的小事情，轻松地理解了信息的概念及信息的载体，也可以让学生举一反三。这样用形象的比喻，贴近生活的实例，激发了学生学习信息技术的热情和兴趣，借助这一“东风”，教师把枯燥的理论课上得轻松自如，学生学得也轻松愉快。
三、巧妙设计，优化教学过程
初中的信息技术课程内容还是比较丰富的，在平时的教学过程中，我们信息技术老师要认真钻研教材，细心备课，并且要能够在课前围绕相应的知识点尽可能多地搜集一些资料，在这基础上，再对不同的教学任务进行巧妙的设计，尽可能把每一个教学任务都设计得明确、合理、科学，设法把每一个学习模块的内容分解成多个容易掌握的“任务”。这样学生完成了相应的任务后，也就掌握了相应的新授知识。这样的设计，避免了枯燥无味的讲解，而是让学生带着一个个真实的任务自主地进行学习，真正使学生拥有了学习的主动权。当然我们教师在设计课堂教学时，也要注意任务的层次性，尽量做到“由简到繁、由易到难、循序渐进”，这样才能保证我们预定的教学目标能够顺利完成，也才能让学生在尝到学习乐趣，获得成就感的同时，使他们真正地体验到成功的喜悦。
四、多管齐下，改进教学方法
针對中学生的年龄特征，结合信息技术课程的特点，经过几年来的实践，我总结出了多种教学方法，并且在实际教学的过程中，能够针对不同的教学内容，选择相应的教学方法，取得了良好的教学效果。
1.直观感知 虽然中学生在小学阶段已经学习过信息技术课程，但对他们来说，信息技术课程仍然是一门新颖的、有趣而且实用的课程，因而大多数中学生对计算机还是充满着一种神秘感，他们普遍想知道计算机究竟是怎样工作的，电脑的主机箱内到底有哪些东西，它们各有什么用途？针对学生的这一心理，我通过现场展示实物，通过让学生看一看、摸一摸、做一做，在具体的情境中，让学生知道什么是硬盘、主板、内存、显卡等，在这个基础上再一一介绍各个部件的相应作用。这种直观的教学，使学生在自己的脑海里建立起了计算机基本结构的模型，对教材中基础知识的理解也就显得相当轻松了。
2.对比讲解法 例如在教学Windows基础知识这一内容的时候，我经常采用对比讲解法。如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比，比较两者窗口界面的不同，来提高学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，采用对比讲解法，教学效果更加理想。
3.自由作业 如在讲Word中“综合应用”这一节时，由于学生对前面三节课的内容已经掌握，所以我在教学这一内容时，直接采用“自由作业法”，在课上我让学生结合自己已经掌握了的基本技巧和相关的理论知识，进行自由发挥，完成相应要求的作业，避免了传统的指导学生纯粹按照书本上的详细步骤进行操作，学生完成相应的任务后，教师再选取学生中具有代表性、典型性的作业，在多媒体平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习与提高。
4.讲练结合 俗话说“工欲善其事，必先利其器”，有经验的老师都知道：多媒体网络教室里的相关软件大家并不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。所以在教学的过程中，我经常借助这些软件，一边演示，一边讲解。这样，老师一边教，学生同步学，加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，这样就比较容易地达到预定的教学目标，讲练结合，是信息技术教学中常用的一种教学方法。
总之，作为信息技术教师，要能够针对具体的教学内容，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，灵活、科学地选择不同、高效的教学方法，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量！
【关键词】 初中；信息技术；兴趣；素养
随着社会和现代化技术的不断发展，信息技术课越来越收到学生的喜欢，每次一到信息技术课，学生们就会欢呼雀跃，排着整齐的队伍自觉地到多媒体教室，而且学生的脸上都会充满笑容，教室里也就充满了一派“喜庆”景象。作为信息技术教师，就更不能让学生扫兴，而是要认真地上好每一节信息技术课，让学生真正学到一些实用的知识。经过多年的探索和实践，本人认为要想上好信息技术课，必须做好以下几点：
一、不断学习，提高自身素养
俗话说“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。随着新课程的实施和社会的不断发展，信息技术也是日新月异。作为信息技术教师，我们自己应该自觉地加强学习，不断给自己“充电”，用新的知识来武装自己，只有这样，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，也才能不断向学生介绍信息技术发展的最前沿的知识，使学生在学习的过程中对教师产生敬佩之情，从而为“副课”教师轻松地调动学生主动学习的积极性打下良好的基础，最终使学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、讲究策略，激发学生兴趣
任何知识的学习，都离不开学生的生活，信息技术课程也不例外，因此，在教学的过程中，我们要尽可能多地选择一些贴近学生生活的例子，这样学生就容易理解，也更加容易引起学生的共鸣，激发他们学好信息技术课的兴趣。有信息技术教学经验的老师都知道，学生在学习这门课程时，都喜欢上电脑操作，大多数学生不喜欢上理论课。而信息技术最主要的还是要用理论去指导实践，这就要求我们老师在平时的课堂教学中，要想方设法把枯燥的理论，尽量讲解得生动形象，比如借助风趣的语言，形象的比喻，或者引用学生身边的事例等激发学生的兴趣。
例如我在上“信息无处不在”这一内容时，引导学生明白了生活中的实例：学校的铃声告诉我们上课、下课的信息，食堂里飘出的饭菜香味，传递给了我们关于饭菜的信息……让学生通过这几个身边的小事情，轻松地理解了信息的概念及信息的载体，也可以让学生举一反三。这样用形象的比喻，贴近生活的实例，激发了学生学习信息技术的热情和兴趣，借助这一“东风”，教师把枯燥的理论课上得轻松自如，学生学得也轻松愉快。
三、巧妙设计，优化教学过程
初中的信息技术课程内容还是比较丰富的，在平时的教学过程中，我们信息技术老师要认真钻研教材，细心备课，并且要能够在课前围绕相应的知识点尽可能多地搜集一些资料，在这基础上，再对不同的教学任务进行巧妙的设计，尽可能把每一个教学任务都设计得明确、合理、科学，设法把每一个学习模块的内容分解成多个容易掌握的“任务”。这样学生完成了相应的任务后，也就掌握了相应的新授知识。这样的设计，避免了枯燥无味的讲解，而是让学生带着一个个真实的任务自主地进行学习，真正使学生拥有了学习的主动权。当然我们教师在设计课堂教学时，也要注意任务的层次性，尽量做到“由简到繁、由易到难、循序渐进”，这样才能保证我们预定的教学目标能够顺利完成，也才能让学生在尝到学习乐趣，获得成就感的同时，使他们真正地体验到成功的喜悦。
四、多管齐下，改进教学方法
针對中学生的年龄特征，结合信息技术课程的特点，经过几年来的实践，我总结出了多种教学方法，并且在实际教学的过程中，能够针对不同的教学内容，选择相应的教学方法，取得了良好的教学效果。
1.直观感知 虽然中学生在小学阶段已经学习过信息技术课程，但对他们来说，信息技术课程仍然是一门新颖的、有趣而且实用的课程，因而大多数中学生对计算机还是充满着一种神秘感，他们普遍想知道计算机究竟是怎样工作的，电脑的主机箱内到底有哪些东西，它们各有什么用途？针对学生的这一心理，我通过现场展示实物，通过让学生看一看、摸一摸、做一做，在具体的情境中，让学生知道什么是硬盘、主板、内存、显卡等，在这个基础上再一一介绍各个部件的相应作用。这种直观的教学，使学生在自己的脑海里建立起了计算机基本结构的模型，对教材中基础知识的理解也就显得相当轻松了。
2.对比讲解法 例如在教学Windows基础知识这一内容的时候，我经常采用对比讲解法。如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比，比较两者窗口界面的不同，来提高学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，采用对比讲解法，教学效果更加理想。
3.自由作业 如在讲Word中“综合应用”这一节时，由于学生对前面三节课的内容已经掌握，所以我在教学这一内容时，直接采用“自由作业法”，在课上我让学生结合自己已经掌握了的基本技巧和相关的理论知识，进行自由发挥，完成相应要求的作业，避免了传统的指导学生纯粹按照书本上的详细步骤进行操作，学生完成相应的任务后，教师再选取学生中具有代表性、典型性的作业，在多媒体平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习与提高。
4.讲练结合 俗话说“工欲善其事，必先利其器”，有经验的老师都知道：多媒体网络教室里的相关软件大家并不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。所以在教学的过程中，我经常借助这些软件，一边演示，一边讲解。这样，老师一边教，学生同步学，加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，这样就比较容易地达到预定的教学目标，讲练结合，是信息技术教学中常用的一种教学方法。
总之，作为信息技术教师，要能够针对具体的教学内容，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，灵活、科学地选择不同、高效的教学方法，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量！