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作业是既是教师课堂活动的有效延伸和补充手段，也是学生消化、吸收所学知识，巩固学习成果的重要手段，同时也为家长参与教学过程、了解子女学习情况提供了一个非常有效的“接口”。因此，我们必须高度重视作业的设计、布置、批改与评价。笔者结合当前的现状谈谈如何更加有效地设计作业。
一、当前初中英语作业设计存在的主要问题
英语课堂教学活动在《义务教育阶段英语课程标准》修订和实施以来有了全面的改进，英语教师更加注重学生“听力、口语、阅读、写作”等语言技能以及词汇、语法、句型等基础知识的均衡发展和全面掌握，教学效果有明显提升。然而许多教师在高度重视课堂教学的同时却对学生学习活动的另外一个方面有所忽视和偏废，那就是作业。主要是存在“为了布置作业而布置作业”的应付式心理和直接照搬照抄各种习题册、练习册的现象。这两个问题的存在导致学生所接受的作业任务时多时少、时难时易，有些作业题目粗制滥造甚至还需要学生对其进行纠错。教师对作业的不重视和虚以应付也就导致了学生虚以应付、抄袭或者干脆不交的现象非常突出。这样的作业布置和完成过程既占用了学生的课余时间又降低了作业的效用，更让学生在漫无目的却又冗长的写作业过程中不断消磨了学习英语的兴趣和积极性。
二、设计初中英语作业的原则
根据《义务教育阶段英语课程标准》要求，课外作业的设计和布置应当在科学理念的指导下进行。总的来说要从以下几个方面把握作业设计的原则：一是在内容上要坚持作业与课堂教学和教材内容的紧密结合，确保学生通过作业达到复习巩固所学知识和预习将学知识的目的；二是要坚持作业的内容既有所侧重又全面覆盖听说读写等语言技能以及词汇、语法、句型等基础知识；三是在作业的设计手段上要突出多元多样和分层次的要求，尽量让学生写作业的过程充满趣味性和一定的挑战性。比如对于词汇、语法和句型等相对枯燥的知识的作业就应当采用更具趣味性的方式来进行“冲调”。对于不同层次的学生则应采取分层作业的办法让每一个学生都能完成好作业。还有一些语言技能的作业则应当更多地采取合作的形式进行，作业的内容应当更多地贴近学生的生活实际来进行考量和设计。总之，我们英语教师要始终围绕课堂学习和学生学情设计一些更加具有趣味性、层次性、生活化的作业题目。
三、设计初中英语作业的具体途径
1. 从趣味性和新颖性的角度进行英语作业的设计。和课堂教学一样，只有能够充分激发学生兴趣的作业才能对学生的积极性起到调动作用。而且，作业的趣味性还应突出在新颖性上面才能持久地保持学生写作业的积极性。千篇一律的作业即使刚开始的时候能够引起学生的参与热情，但是时间久了之后也会让学生产生思维疲劳而逐渐丧失兴趣。因此我注意通过设计形式多变的作业来调动学生写作业的积极性和主动性。比如在人教版《Go for it》教材七年级上册Unit7 How much are these pants的作业设计中，我就结合学生的基础布置了用简单的英语进行购物的作业让学生去完成：一是根据本课的内容回忆小学阶段已经学过的关于购物的日常用语，如“Can I help you? What can I do for you? How much is it?” 等等；二是去商场调查学习中经常使用的钢笔、草稿纸、铅笔、文具盒等文具的价格并编成简短的英语对话。在随后该单元的学习中表明以上预习作业学生们都完成得很好。由此可见，作业的趣味性、新颖性对调动学生写作业的积极性有着很好的促进作用。
2. 从开放性和合作性的角度进行英语作业设计。《义务教育阶段英语课程标准》要求教师要创造条件让学生进行合作学习以培养他们的合作精神。而且，考虑到许多家长也乐于和子女一起参与并完成作业的现实情况，我在作业设计中尤其注意设计一些通过学生与学生之间、学生与家长之间共同合作才能完成的作业让学生感受合作的快乐。比如在Unit1 How do you study for a test?关于英语学习方法的内容中，我就布置了“Which subject do you like best? How do you learn it?”的合作作业让学生完成，并让他们以小组为单位进行分工合作去形成调研报告。这一作业由于其内容的开放性和广泛性让那些英语基础相对较差的学生也能大胆地参与进行，从其他科目的角度去阐述自己对学习以及学习方法的看法和想法，而组内英语基础较好的学生则为他们的句子和短语进行纠正和修改。他们的作业都完成得不错。
3. 从层次性和自主性的角度进行英语作业设计。我们所设计的英语作业既要让成绩好的学生体验到攻坚克难带来的成就感又要让基础较差的学生避免“跳起来都摘不到桃子”的尴尬和无奈；既要让基础较差的学生能够保质保量完成作业又要避免成绩好的学生对简单重复的作业感到厌烦。因此，我在作业设计中一般采取难度递增的多层次作业设计方式让不同层次的学生完成不同层次的作业来满足不同学生对难度的要求，也可以考虑设计必做题和选做题的办法来满足不同速度的学生对作业量的要求。同时还要注意的是，学生对知识的记忆和掌握是存在一定的遗忘规律的，只有不断地对旧有知识进行重现和复习才能不断强化记忆的效果，因此在作业的设计中还应注意对新旧知识的有机结合和联系。
总之，英语作业的设计要从巩固学生课堂知识和发展“听力、口语、阅读、写作”等全方位能力的角度出发，从提高学生完成作业的兴趣和通过作业取得的效果入手，采用更加富有趣味性和新颖性、开放性和合作性、层次性和自主性的作业设计原则进行作业设计，不断提高作业的科学性、针对性和适用性。
一、当前初中英语作业设计存在的主要问题
英语课堂教学活动在《义务教育阶段英语课程标准》修订和实施以来有了全面的改进，英语教师更加注重学生“听力、口语、阅读、写作”等语言技能以及词汇、语法、句型等基础知识的均衡发展和全面掌握，教学效果有明显提升。然而许多教师在高度重视课堂教学的同时却对学生学习活动的另外一个方面有所忽视和偏废，那就是作业。主要是存在“为了布置作业而布置作业”的应付式心理和直接照搬照抄各种习题册、练习册的现象。这两个问题的存在导致学生所接受的作业任务时多时少、时难时易，有些作业题目粗制滥造甚至还需要学生对其进行纠错。教师对作业的不重视和虚以应付也就导致了学生虚以应付、抄袭或者干脆不交的现象非常突出。这样的作业布置和完成过程既占用了学生的课余时间又降低了作业的效用，更让学生在漫无目的却又冗长的写作业过程中不断消磨了学习英语的兴趣和积极性。
二、设计初中英语作业的原则
根据《义务教育阶段英语课程标准》要求，课外作业的设计和布置应当在科学理念的指导下进行。总的来说要从以下几个方面把握作业设计的原则：一是在内容上要坚持作业与课堂教学和教材内容的紧密结合，确保学生通过作业达到复习巩固所学知识和预习将学知识的目的；二是要坚持作业的内容既有所侧重又全面覆盖听说读写等语言技能以及词汇、语法、句型等基础知识；三是在作业的设计手段上要突出多元多样和分层次的要求，尽量让学生写作业的过程充满趣味性和一定的挑战性。比如对于词汇、语法和句型等相对枯燥的知识的作业就应当采用更具趣味性的方式来进行“冲调”。对于不同层次的学生则应采取分层作业的办法让每一个学生都能完成好作业。还有一些语言技能的作业则应当更多地采取合作的形式进行，作业的内容应当更多地贴近学生的生活实际来进行考量和设计。总之，我们英语教师要始终围绕课堂学习和学生学情设计一些更加具有趣味性、层次性、生活化的作业题目。
三、设计初中英语作业的具体途径
1. 从趣味性和新颖性的角度进行英语作业的设计。和课堂教学一样，只有能够充分激发学生兴趣的作业才能对学生的积极性起到调动作用。而且，作业的趣味性还应突出在新颖性上面才能持久地保持学生写作业的积极性。千篇一律的作业即使刚开始的时候能够引起学生的参与热情，但是时间久了之后也会让学生产生思维疲劳而逐渐丧失兴趣。因此我注意通过设计形式多变的作业来调动学生写作业的积极性和主动性。比如在人教版《Go for it》教材七年级上册Unit7 How much are these pants的作业设计中，我就结合学生的基础布置了用简单的英语进行购物的作业让学生去完成：一是根据本课的内容回忆小学阶段已经学过的关于购物的日常用语，如“Can I help you? What can I do for you? How much is it?” 等等；二是去商场调查学习中经常使用的钢笔、草稿纸、铅笔、文具盒等文具的价格并编成简短的英语对话。在随后该单元的学习中表明以上预习作业学生们都完成得很好。由此可见，作业的趣味性、新颖性对调动学生写作业的积极性有着很好的促进作用。
2. 从开放性和合作性的角度进行英语作业设计。《义务教育阶段英语课程标准》要求教师要创造条件让学生进行合作学习以培养他们的合作精神。而且，考虑到许多家长也乐于和子女一起参与并完成作业的现实情况，我在作业设计中尤其注意设计一些通过学生与学生之间、学生与家长之间共同合作才能完成的作业让学生感受合作的快乐。比如在Unit1 How do you study for a test?关于英语学习方法的内容中，我就布置了“Which subject do you like best? How do you learn it?”的合作作业让学生完成，并让他们以小组为单位进行分工合作去形成调研报告。这一作业由于其内容的开放性和广泛性让那些英语基础相对较差的学生也能大胆地参与进行，从其他科目的角度去阐述自己对学习以及学习方法的看法和想法，而组内英语基础较好的学生则为他们的句子和短语进行纠正和修改。他们的作业都完成得不错。
3. 从层次性和自主性的角度进行英语作业设计。我们所设计的英语作业既要让成绩好的学生体验到攻坚克难带来的成就感又要让基础较差的学生避免“跳起来都摘不到桃子”的尴尬和无奈；既要让基础较差的学生能够保质保量完成作业又要避免成绩好的学生对简单重复的作业感到厌烦。因此，我在作业设计中一般采取难度递增的多层次作业设计方式让不同层次的学生完成不同层次的作业来满足不同学生对难度的要求，也可以考虑设计必做题和选做题的办法来满足不同速度的学生对作业量的要求。同时还要注意的是，学生对知识的记忆和掌握是存在一定的遗忘规律的，只有不断地对旧有知识进行重现和复习才能不断强化记忆的效果，因此在作业的设计中还应注意对新旧知识的有机结合和联系。
总之，英语作业的设计要从巩固学生课堂知识和发展“听力、口语、阅读、写作”等全方位能力的角度出发，从提高学生完成作业的兴趣和通过作业取得的效果入手，采用更加富有趣味性和新颖性、开放性和合作性、层次性和自主性的作业设计原则进行作业设计，不断提高作业的科学性、针对性和适用性。