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经济全球化随之而来的是信息交流的便利。现在的学生往往可以通过网络、电视、报刊等媒介获得丰富的信息，他们有时候会觉得政治课堂了无生趣。怎样才能提升政治课堂对学生的吸引力，让学生爱上政治，变被动填鸭式教学为积极主动的吸收学习呢？这是每位政治老师需要思考的问题。而课堂细节的完善对提高政治教学实效性有着重要作用。
教师通过对细节的把握，巧妙利用教学中的细节为备课、授课的切入点，以细节为证、细节为据，使得政治教学不再是教师强压式教，而变成学生在以理解为基础上的主动学习，能够在细节之上通过以小见大的方式进入学习佳境，如此，提高教学的时效性就不在话下了。下面就对如何通过细节把握来提高教学的实效性的具体方法以及需注意的问题进行简单阐述。
首先，可以通过对政治理论背景做细节处理，以细节为切入点，以小见大来使学生感同身受。政治理论是由各种各样不同的政治人物在不同背景下发生的各种事件构成的，本来应该是血肉丰满的，但是由于课本教材为了适应教学要求，符合考试大纲，只能删略一部分不必要的内容，而缺失的这部分内容却使学生对政治理论无法深入认识，即使记忆也只能是死记硬背。改变这种局面就需要政治教师在丰富自己课外知识的基础上，甄别性地选择一部分有利于学生理解教学内容的人物信息、事件背景，又或者对时间发生发展进行简单的描述。通过课外知识的引入来激发学生的兴趣，使得学生愿意进一步去了解学习，此时教师就应该切合时机地将学生引回课本理论。例如在讲到《国际组织》一课的时候，可以利用多媒体先结合时下世界各地发生的各种灾难和之后各种国际组织如联合国、国际红十字会、世界银行等纷纷赶到进行救援工作。就此向学生发问：为什么他们都会出现在有灾难的地方？国际组织到底如何定义？他们的职责是什么？让学生产生对国际组织进行了解的兴趣，教学的时效性提高就是必然的了。
其次，可以通过改变教学模式，发挥学生的主动性，充分利用学生对时下热点问题的关注来吸引学生听课的兴趣，防止教学教条主义化的出现。授人以鱼不如授人以渔，教师讲课不能让学生只注重知识点的机械记忆，建立在没有理解基础之上的死记硬背已经不足以应对当前对学生全面素质的要求。学生更应当具备的是认识问题、分析问题的能力，而这种能力不是教师凭借自己单纯的讲、教就能使学生掌握的。信息全球化的今天，学生在课外掌握了许多社会信息，那么如何把这些他们感兴趣的信息融入政治教学中呢？这就需要教师改变传统的教学模式，同时防止教学教条主义化的出现。例如在讲到《经济与经济意识》这一课时，可以通过先让学生讨论他们最感兴趣的娱乐明星，并引入明星身后的娱乐公司，从而再深入探究明星如何使得公司盈利。简单的引入让学生认识到他们关注的问题其实都可以在政治课上探究出其实质。从而防止了教学只是教条化地讲授课本知识点，又利用学生掌握的信息将学生吸引到政治课堂上，政治课的学习不再是那么索然无味而变得生动具体，自然会提升教学的实效性。
最后，教师要注意把握教学进度的细节，在学生身心承受能力以及对生僻知识的理解能力了解基础上，对政治教学设计进行细节上掌控。当前高中政治课本知识教育都是在两年内就必须全部完成，高三进行综合复习，那么在仅仅两年的时间内就要教授完三年的内容，为了教学进度有的教师进行填鸭式的快速教学，其结果是有的学生为了跟上教师进度精神一直处于紧张状态，而另一部分学生在无法理解之后就干脆放弃了政治课的学习。这就需要教师在保证教学进度的同时注重教学的细节把握，重点难点知识可以安排多点时间进行讲授，而易于理解以及比较偏的知识点就一带而过。张弛有度的教学进度才能保质保量，保证政治课堂的实效性。
同时，关注课堂细节要把握度的原则，不能过分强调细节，否则在过犹不及之后就会得不偿失。其中需要注意两点，一是在细节把握中，尤其是在引入事件人物、背景的时候要保证其真实可靠，即为科学事实而非漫天胡说。二是在细节引用中要注意“刀刃原则”，即为所要引用激发学生课堂兴趣的知识应当是用于刀刃处，此处为教学关键点而非只是泛泛之谈。
总之，政治教学要通过对教学课堂细节的把握，以细节促学习，坚持让细节说话的原则来营造有效的课堂教学。要努力把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程相结合，教师要将学生已掌握的讯息、身边切实发生的事件引入教学中，让学生通过价值的冲突来识别自己的观点，进而有效加强自己对政治课堂知识的把握，同时也树立了正确的人生观、价值观。政治教学要在细节上联系客观实际，给学生充分表现自我的机会，以开放式、启发式教学来提高教学的时效性以达到营造有效课堂的目的。
（责任编辑 袁 妮）
教师通过对细节的把握，巧妙利用教学中的细节为备课、授课的切入点，以细节为证、细节为据，使得政治教学不再是教师强压式教，而变成学生在以理解为基础上的主动学习，能够在细节之上通过以小见大的方式进入学习佳境，如此，提高教学的时效性就不在话下了。下面就对如何通过细节把握来提高教学的实效性的具体方法以及需注意的问题进行简单阐述。
首先，可以通过对政治理论背景做细节处理，以细节为切入点，以小见大来使学生感同身受。政治理论是由各种各样不同的政治人物在不同背景下发生的各种事件构成的，本来应该是血肉丰满的，但是由于课本教材为了适应教学要求，符合考试大纲，只能删略一部分不必要的内容，而缺失的这部分内容却使学生对政治理论无法深入认识，即使记忆也只能是死记硬背。改变这种局面就需要政治教师在丰富自己课外知识的基础上，甄别性地选择一部分有利于学生理解教学内容的人物信息、事件背景，又或者对时间发生发展进行简单的描述。通过课外知识的引入来激发学生的兴趣，使得学生愿意进一步去了解学习，此时教师就应该切合时机地将学生引回课本理论。例如在讲到《国际组织》一课的时候，可以利用多媒体先结合时下世界各地发生的各种灾难和之后各种国际组织如联合国、国际红十字会、世界银行等纷纷赶到进行救援工作。就此向学生发问：为什么他们都会出现在有灾难的地方？国际组织到底如何定义？他们的职责是什么？让学生产生对国际组织进行了解的兴趣，教学的时效性提高就是必然的了。
其次，可以通过改变教学模式，发挥学生的主动性，充分利用学生对时下热点问题的关注来吸引学生听课的兴趣，防止教学教条主义化的出现。授人以鱼不如授人以渔，教师讲课不能让学生只注重知识点的机械记忆，建立在没有理解基础之上的死记硬背已经不足以应对当前对学生全面素质的要求。学生更应当具备的是认识问题、分析问题的能力，而这种能力不是教师凭借自己单纯的讲、教就能使学生掌握的。信息全球化的今天，学生在课外掌握了许多社会信息，那么如何把这些他们感兴趣的信息融入政治教学中呢？这就需要教师改变传统的教学模式，同时防止教学教条主义化的出现。例如在讲到《经济与经济意识》这一课时，可以通过先让学生讨论他们最感兴趣的娱乐明星，并引入明星身后的娱乐公司，从而再深入探究明星如何使得公司盈利。简单的引入让学生认识到他们关注的问题其实都可以在政治课上探究出其实质。从而防止了教学只是教条化地讲授课本知识点，又利用学生掌握的信息将学生吸引到政治课堂上，政治课的学习不再是那么索然无味而变得生动具体，自然会提升教学的实效性。
最后，教师要注意把握教学进度的细节，在学生身心承受能力以及对生僻知识的理解能力了解基础上，对政治教学设计进行细节上掌控。当前高中政治课本知识教育都是在两年内就必须全部完成，高三进行综合复习，那么在仅仅两年的时间内就要教授完三年的内容，为了教学进度有的教师进行填鸭式的快速教学，其结果是有的学生为了跟上教师进度精神一直处于紧张状态，而另一部分学生在无法理解之后就干脆放弃了政治课的学习。这就需要教师在保证教学进度的同时注重教学的细节把握，重点难点知识可以安排多点时间进行讲授，而易于理解以及比较偏的知识点就一带而过。张弛有度的教学进度才能保质保量，保证政治课堂的实效性。
同时，关注课堂细节要把握度的原则，不能过分强调细节，否则在过犹不及之后就会得不偿失。其中需要注意两点，一是在细节把握中，尤其是在引入事件人物、背景的时候要保证其真实可靠，即为科学事实而非漫天胡说。二是在细节引用中要注意“刀刃原则”，即为所要引用激发学生课堂兴趣的知识应当是用于刀刃处，此处为教学关键点而非只是泛泛之谈。
总之，政治教学要通过对教学课堂细节的把握，以细节促学习，坚持让细节说话的原则来营造有效的课堂教学。要努力把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程相结合，教师要将学生已掌握的讯息、身边切实发生的事件引入教学中，让学生通过价值的冲突来识别自己的观点，进而有效加强自己对政治课堂知识的把握，同时也树立了正确的人生观、价值观。政治教学要在细节上联系客观实际，给学生充分表现自我的机会，以开放式、启发式教学来提高教学的时效性以达到营造有效课堂的目的。
（责任编辑 袁 妮）