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综述了矢量和向量在我国的教学发展历程,指出了矢量和向量之间的称谓、来源属性、学习重点和考查方式等四个方面的关系。随后结合具体案例,列出了当前矢量教学的三个困境,分别是矢量观念不深刻、矢量操作能力不足和矢量直观想象素养缺乏,最后针对上述三个困境给出了相对应的调整策略,分别是设置单独矢量教学章节、培养知识迁移能力和引入直观想象物理核心素养。