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教师教育情感的含义
要想研究小学教师的教育情感，对教师教育情感含义的理解是前提。教师情感就是教师在教学和管理过程中对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。小学教师作为孩子知识的传递者、生活的帮助者，他们的一言一行都影响着学生。本文提到的教师情感就是积极的情感，教师应该灵活合理地去运用。
当前小学教师教育情感问题的主要表现
教师职业倦怠
教师职业倦怠是指教师不能顺利缓解工作压力时的一种极端反应。表现为疲劳、烦躁、敏感、情绪紧张。小学教师在情感上的过度投入和情感资源的严重消耗，会对自己获得成功的信心降低。
教師职业道德缺失
教师职业道德是教师在教学实践中所应遵循的道德规范。拥有正确积极的职业道德是作为一名教师的首要前提。但是现在教师职业道德缺失的现象却屡见不鲜，体现在：重业务，轻思想；重教书，轻育人；重娱乐，轻充电；重物质，轻道德。
师生关系不和谐
小学生的情感和性格都处于发展阶段，小学教育对于情感和性格的形成是非常重要的。良好的师生关系是教育的重要因素之一。
影响小学教师教育情感养成的原因分析
小学教师教育情感的养成并不是独立发展的，环境因素和内部因素都影响着小学教师教育情感的养成。
环境因素
环境是培养一个人人格、态度的关键。环境的影响对于小学教师教育情感的养成起着重要作用。
以应试教育为中心的教师评价体系的束缚
应试教育指的是应对考试的教育，而单一地以成绩来衡量一个教师的好坏那是不全面的。教育，不仅仅是教知识，最重要的是育人。因此，不健全的教师评价体系影响着小学教师教育情感的发展。
学校环境和学校文化建设的不完善
“当以尊严、自由、幸福等为基本价值要素的学校理念深深地融入学生的生活习惯之中，它就成了学生存在方式的表征”。试问，校园环境不完善，教师如何能有良好的教育情感？
内部因素
对小学教师教育情感的影响不仅仅只来自于外部环境，与自身的态度也有很大的关系。
入职初衷不纯粹
“你选择小学教师这个职业的初衷是什么？”有一些人是因为这是一份工作，或者有的人是被迫选择了这一行业。这些初衷都是不正确的，没有一颗愿意为教育事业奉献的心，在以后的教育中怎么会有积极的教育情感呢？
职业态度消极
小学教师职业倦怠导致消极的教育情感。小学教师消极情感体现在工作和生活中对自身的评价不高，严重影响了小学教师在教学中的情感投入。
小学教师教育情感的改善策略
根据小学教师教育情感的现状和存在的问题，提出了以下改善之策。
校园文化的建设对小学教师教育情感的引导
改变传统教学模式，鼓励开展和谐教育
传统的教育模式是以传授知识为中心，而不是以人为中心。要解决这一问题，首先应该转变传统的教学模式，鼓励发展以教师情感素质为中心的人文教育模式，鼓励开展和谐教育。
创设人文教育环境，激发教师的工作热忱
和谐、舒心的环境是工作的保证。教育管理部门若一味地追求成绩，导致教师压力很重，这必然会影响教师的教育心情。教育管理者应该努力为教师提供一个宽松、和谐的工作教育环境。
开展理论学习研究，增强教师的情感意识
学校管理部门要建立有系统的教师教育情感养成制度，有目的、有计划地制定养成内容，适当地开设关于这方面的课程，改善教师自身情感调节能力，并调节教师自身的心理压力。
教师自身对教育情感的改善
摆脱职业倦怠，倾心教育生活
缺少绝对的热情，人就不能生存，或者就活得不像人，一切就变得没有意义。小学阶段的孩子们就像一张白纸，小学语文教师在“白纸”上书写爱的话语，那么“白纸”就是心灵鸡汤。小学教师只有真正喜爱学生，才能积极感染着学生。
提升职业道德，完善教师人格
小学教师的职业道德是作为一名合格小学教师的基本，同样也是提升和完善小学教师教育情感的基本。小学教师运用自己的人格魅力激发学生积极的学习态度，最后达到心灵的碰撞。
重视教育实践，提升情感技能
教师教育情感是在不断的教学实践中养成的。小学教师是一个实践性很强的职业，要通过不断的教学实践才能够提升教学水平的发展。因此，小学教师要主动地跟学生进行教育情感交流，进而不断地提升自己的情感技能。
善于和学生沟通，乐于和学生交往
小学阶段的孩子性格、情感、态度、思维都在渐渐地发展。小学教师应该善于通过自己的语言能力、语言魅力与学生进行有效的沟通。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
要想研究小学教师的教育情感，对教师教育情感含义的理解是前提。教师情感就是教师在教学和管理过程中对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。小学教师作为孩子知识的传递者、生活的帮助者，他们的一言一行都影响着学生。本文提到的教师情感就是积极的情感，教师应该灵活合理地去运用。
当前小学教师教育情感问题的主要表现
教师职业倦怠
教师职业倦怠是指教师不能顺利缓解工作压力时的一种极端反应。表现为疲劳、烦躁、敏感、情绪紧张。小学教师在情感上的过度投入和情感资源的严重消耗，会对自己获得成功的信心降低。
教師职业道德缺失
教师职业道德是教师在教学实践中所应遵循的道德规范。拥有正确积极的职业道德是作为一名教师的首要前提。但是现在教师职业道德缺失的现象却屡见不鲜，体现在：重业务，轻思想；重教书，轻育人；重娱乐，轻充电；重物质，轻道德。
师生关系不和谐
小学生的情感和性格都处于发展阶段，小学教育对于情感和性格的形成是非常重要的。良好的师生关系是教育的重要因素之一。
影响小学教师教育情感养成的原因分析
小学教师教育情感的养成并不是独立发展的，环境因素和内部因素都影响着小学教师教育情感的养成。
环境因素
环境是培养一个人人格、态度的关键。环境的影响对于小学教师教育情感的养成起着重要作用。
以应试教育为中心的教师评价体系的束缚
应试教育指的是应对考试的教育，而单一地以成绩来衡量一个教师的好坏那是不全面的。教育，不仅仅是教知识，最重要的是育人。因此，不健全的教师评价体系影响着小学教师教育情感的发展。
学校环境和学校文化建设的不完善
“当以尊严、自由、幸福等为基本价值要素的学校理念深深地融入学生的生活习惯之中，它就成了学生存在方式的表征”。试问，校园环境不完善，教师如何能有良好的教育情感？
内部因素
对小学教师教育情感的影响不仅仅只来自于外部环境，与自身的态度也有很大的关系。
入职初衷不纯粹
“你选择小学教师这个职业的初衷是什么？”有一些人是因为这是一份工作，或者有的人是被迫选择了这一行业。这些初衷都是不正确的，没有一颗愿意为教育事业奉献的心，在以后的教育中怎么会有积极的教育情感呢？
职业态度消极
小学教师职业倦怠导致消极的教育情感。小学教师消极情感体现在工作和生活中对自身的评价不高，严重影响了小学教师在教学中的情感投入。
小学教师教育情感的改善策略
根据小学教师教育情感的现状和存在的问题，提出了以下改善之策。
校园文化的建设对小学教师教育情感的引导
改变传统教学模式，鼓励开展和谐教育
传统的教育模式是以传授知识为中心，而不是以人为中心。要解决这一问题，首先应该转变传统的教学模式，鼓励发展以教师情感素质为中心的人文教育模式，鼓励开展和谐教育。
创设人文教育环境，激发教师的工作热忱
和谐、舒心的环境是工作的保证。教育管理部门若一味地追求成绩，导致教师压力很重，这必然会影响教师的教育心情。教育管理者应该努力为教师提供一个宽松、和谐的工作教育环境。
开展理论学习研究，增强教师的情感意识
学校管理部门要建立有系统的教师教育情感养成制度，有目的、有计划地制定养成内容，适当地开设关于这方面的课程，改善教师自身情感调节能力，并调节教师自身的心理压力。
教师自身对教育情感的改善
摆脱职业倦怠，倾心教育生活
缺少绝对的热情，人就不能生存，或者就活得不像人，一切就变得没有意义。小学阶段的孩子们就像一张白纸，小学语文教师在“白纸”上书写爱的话语，那么“白纸”就是心灵鸡汤。小学教师只有真正喜爱学生，才能积极感染着学生。
提升职业道德，完善教师人格
小学教师的职业道德是作为一名合格小学教师的基本，同样也是提升和完善小学教师教育情感的基本。小学教师运用自己的人格魅力激发学生积极的学习态度，最后达到心灵的碰撞。
重视教育实践，提升情感技能
教师教育情感是在不断的教学实践中养成的。小学教师是一个实践性很强的职业，要通过不断的教学实践才能够提升教学水平的发展。因此，小学教师要主动地跟学生进行教育情感交流，进而不断地提升自己的情感技能。
善于和学生沟通，乐于和学生交往
小学阶段的孩子性格、情感、态度、思维都在渐渐地发展。小学教师应该善于通过自己的语言能力、语言魅力与学生进行有效的沟通。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。