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【摘要】随着新课程改的实施，新的教育教学理念，新的教学模式下，教师的角色也在不断的变化着，新课程标准明确指出“以人为本”的教学理念，这样我们教师的角色也由主体变为主导，相反的学生成为学习的主体，那么作为音乐教师角色应如何转变呢？我想应以为了学生的发展变“主体”为主导，树立服务意识。从学生的个性出发，以提高学生的素养为目的去培养学生。让学生的表现力、创造力得以实现。那么作为一名音乐教师如何适应“新课标”，尽快进入角色呢？
【关键词】新课程标准；音乐；教师；角色；以人为本
随着新课程改的实施，新的教育教学理念，新的教学模式下，教师的角色也在不断的变化着，新课程标准明确指出“以人为本”的教学理念，这样我们教师的角色也由主体变为主导，相反的学生成为学习的主体，那么作为音乐教师角色应如何转变呢？我想应以为了学生的发展变主体为主导，树立服务意识。从学生的个性出发，以提高学生的素养为目的去培养学生。让学生的表现力、创造力得以实现。那么作为一名音乐教师如何适应“新课标”，尽快进入角色呢？
一、学习新课标，更新理念
教育思想和教育观念制约着人们的教育行为，影响着教育教学的全过程。任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。音乐是人类生活的调剂品，人类的生活离不开音乐。可是，事实恰好相反，多年来我们的音乐课堂教学却不受学生的欢迎，甚至让学生有些 到了“谈虎色变”的地步，因为一些枯燥乏味的音符让学生倍感头疼，可这偏偏还是每节音乐课的必修内容，搅得学生心神不宁，想上音乐课又惧怕音乐课，因此，对音乐课产生了强烈的矛盾心理，甚至视音乐课堂为“我的刑场”。基于这种现象，不得不引发我们的思考，的确，长期以来，我们的音乐课内容单一、枯燥乏味、落后于时代发展的需求；我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的教学任务的完成而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感。因此作为一名音乐教师就要深刻的反思我们教学，我们应该认识到音乐教育也是一门基础学科。它是实现素质教育的主要战场。我们不能仅仅去为了完成所谓的教学任务，只是一听而过。实际上我们要通过这门听觉艺术，来反映我们现实生活中的点点滴滴，内容也不是单一的，它有社会的特色、情感的迸发、思想的升华等。所以我们要让学生喜欢上音乐、对音乐产生浓厚的学习兴趣，然后能感受音乐的内涵，体会内在美，用以增强学生的想象力、表现力、创造能力。并能通过音乐去重新的认识生活感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全人格和健康个性的发展，以达到培养学生全面发展的目的。基于这样一种认识，我们教育工作者应该本着 “以人为本、以学生为主体”、“让每一个学生的个性获得充分发展”的理念，通过教学，不断培养学生对音乐的浓厚兴趣，并以此为切入口，引导学生以一种积极乐观的态度来认识生活感受生活并在一定意义上创造生活，培养一种健全的人格和健康的个性。我们要在新课改之下，在音乐课堂教学中更加关注学生作为“人”的因素，更加注重对“人”的培养 ，尽力给学生创造一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感与浓厚人情味的音乐学习的空间，使学生情不自禁地对音乐产生浓厚的兴趣，同时，也使音乐教学真正肩负起了“培养人”的神圣使命。
二、教学实践，转变角色
（1）尊重学生的个性发展，变“指导者”为“引导者、合作者”充分了解学生的个性心理发展水平、认知水平、以及学生之间的个性差异。以便在教学中能从学生的实际出发，从学生的爱好出发，让学生真正成为学习的主体。其次在教学中，并不能只为知识传授去一味的教学，而应把每个学生的发展放在首位，让学生去创造、去创新，这样才能有利于更好的了解学生，也能让学生的个性得以张扬，同时也培养了学生的学习热情和兴趣。在这里，教师不再是简单的一个说教者，课程也不会再是单一的教学内容。相反，教师要从学生实际出发、从学生学习音乐的爱好出发，探究学生想学什么，该怎样学等问题，这样久而久之，学生自然会兴趣高涨，自主的走进学习，参与学习，并能愉悦的学习。这样的课实际才真正的让学生成为了学习的主人，成为课程开发的主人，让我们的教学目标成为现实。
（2）尊重学生的情感体验，变“高高在上”为“走进学生” 苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。在以往的教学中，我们往往会忽略学生的情感体验，而把教师自身的情感强加给学生，让学生在教师的牵引下被动地接受，时间久了，他们会形成一种固定的思维模式，以后无论教师采用何种方式也都不会激发学生的兴致了。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，放下架子，走进学生，关注学生的每一分情感，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。
（3）培养学生的审美能力，变“简单的传授”为“巧妙的指导”音乐教育并不完全是为了培养音乐家，而首先是为了培养人。实践证明，培养学生具有丰富的爱心，比培养学生技术上的才能更重要。“培养学生的技术”教学是短暂的，是容易被学生遗忘的，而“艺术”教学给予学生的则是永恒的，是能让学生终生受益的。所以，在教学中，教师应尽量避免那种生硬的、老套的、学生不感兴趣的内容进行教学，而应从学生实际出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使学生接受美的教育，美的熏陶。
综上所述，教学中我们要遵循“以人为本”的原则，关注“人”的发展，培养学生健全人格的宗旨，作为教育者无论从教学观念、教学方法、还是师生关系方面都要逐步转变角色，要尽快适应“新课标”的要求。只有这样，我们才能适应社会的发展，我们的音乐教育也才能够真正符合素质教育的发展，真正肩负起培养人、塑造人的神圣使命，以真正达到艺术教育的目的。
【关键词】新课程标准；音乐；教师；角色；以人为本
随着新课程改的实施，新的教育教学理念，新的教学模式下，教师的角色也在不断的变化着，新课程标准明确指出“以人为本”的教学理念，这样我们教师的角色也由主体变为主导，相反的学生成为学习的主体，那么作为音乐教师角色应如何转变呢？我想应以为了学生的发展变主体为主导，树立服务意识。从学生的个性出发，以提高学生的素养为目的去培养学生。让学生的表现力、创造力得以实现。那么作为一名音乐教师如何适应“新课标”，尽快进入角色呢？
一、学习新课标，更新理念
教育思想和教育观念制约着人们的教育行为，影响着教育教学的全过程。任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。音乐是人类生活的调剂品，人类的生活离不开音乐。可是，事实恰好相反，多年来我们的音乐课堂教学却不受学生的欢迎，甚至让学生有些 到了“谈虎色变”的地步，因为一些枯燥乏味的音符让学生倍感头疼，可这偏偏还是每节音乐课的必修内容，搅得学生心神不宁，想上音乐课又惧怕音乐课，因此，对音乐课产生了强烈的矛盾心理，甚至视音乐课堂为“我的刑场”。基于这种现象，不得不引发我们的思考，的确，长期以来，我们的音乐课内容单一、枯燥乏味、落后于时代发展的需求；我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的教学任务的完成而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感。因此作为一名音乐教师就要深刻的反思我们教学，我们应该认识到音乐教育也是一门基础学科。它是实现素质教育的主要战场。我们不能仅仅去为了完成所谓的教学任务，只是一听而过。实际上我们要通过这门听觉艺术，来反映我们现实生活中的点点滴滴，内容也不是单一的，它有社会的特色、情感的迸发、思想的升华等。所以我们要让学生喜欢上音乐、对音乐产生浓厚的学习兴趣，然后能感受音乐的内涵，体会内在美，用以增强学生的想象力、表现力、创造能力。并能通过音乐去重新的认识生活感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全人格和健康个性的发展，以达到培养学生全面发展的目的。基于这样一种认识，我们教育工作者应该本着 “以人为本、以学生为主体”、“让每一个学生的个性获得充分发展”的理念，通过教学，不断培养学生对音乐的浓厚兴趣，并以此为切入口，引导学生以一种积极乐观的态度来认识生活感受生活并在一定意义上创造生活，培养一种健全的人格和健康的个性。我们要在新课改之下，在音乐课堂教学中更加关注学生作为“人”的因素，更加注重对“人”的培养 ，尽力给学生创造一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感与浓厚人情味的音乐学习的空间，使学生情不自禁地对音乐产生浓厚的兴趣，同时，也使音乐教学真正肩负起了“培养人”的神圣使命。
二、教学实践，转变角色
（1）尊重学生的个性发展，变“指导者”为“引导者、合作者”充分了解学生的个性心理发展水平、认知水平、以及学生之间的个性差异。以便在教学中能从学生的实际出发，从学生的爱好出发，让学生真正成为学习的主体。其次在教学中，并不能只为知识传授去一味的教学，而应把每个学生的发展放在首位，让学生去创造、去创新，这样才能有利于更好的了解学生，也能让学生的个性得以张扬，同时也培养了学生的学习热情和兴趣。在这里，教师不再是简单的一个说教者，课程也不会再是单一的教学内容。相反，教师要从学生实际出发、从学生学习音乐的爱好出发，探究学生想学什么，该怎样学等问题，这样久而久之，学生自然会兴趣高涨，自主的走进学习，参与学习，并能愉悦的学习。这样的课实际才真正的让学生成为了学习的主人，成为课程开发的主人，让我们的教学目标成为现实。
（2）尊重学生的情感体验，变“高高在上”为“走进学生” 苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。在以往的教学中，我们往往会忽略学生的情感体验，而把教师自身的情感强加给学生，让学生在教师的牵引下被动地接受，时间久了，他们会形成一种固定的思维模式，以后无论教师采用何种方式也都不会激发学生的兴致了。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，放下架子，走进学生，关注学生的每一分情感，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。
（3）培养学生的审美能力，变“简单的传授”为“巧妙的指导”音乐教育并不完全是为了培养音乐家，而首先是为了培养人。实践证明，培养学生具有丰富的爱心，比培养学生技术上的才能更重要。“培养学生的技术”教学是短暂的，是容易被学生遗忘的，而“艺术”教学给予学生的则是永恒的，是能让学生终生受益的。所以，在教学中，教师应尽量避免那种生硬的、老套的、学生不感兴趣的内容进行教学，而应从学生实际出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使学生接受美的教育，美的熏陶。
综上所述，教学中我们要遵循“以人为本”的原则，关注“人”的发展，培养学生健全人格的宗旨，作为教育者无论从教学观念、教学方法、还是师生关系方面都要逐步转变角色，要尽快适应“新课标”的要求。只有这样，我们才能适应社会的发展，我们的音乐教育也才能够真正符合素质教育的发展，真正肩负起培养人、塑造人的神圣使命，以真正达到艺术教育的目的。