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几何画板是伴随着数学教育的需求应运而生的，具有一定的现实意义，几何画板不仅仅能能够有效加深小学生对于数学课程的理解，而且还可以增加数学教学当中的实验性、趣味性、直观性并且能够简化小学生在学习过程中的学习难度。因此几何画板的普及显得尤为重要，老师在数学课堂中对于几何画板的灵活运用是提升小学生数学能力的有效途径，也是教师实现教学目标的重要手段。
一、几何画板综述
几何画板在数学和物理领域都有着广泛的应用，是一个通用的数学环境，提供了方便而丰富的创造性功能，使得用户能够随心所欲地编写出自己的所需要的教学课件。几何画板是适用于平面几何、数学、作图、矢量分析、函数的动态几何工具。《几何画板》是由美国KeyCurriculumPress公司制作并出版的教育软件，能够清晰展现出对象的运行变化的规律以及位置关系，是数学与物理教师制作课件的工具，是新时代科技反映在数学教学领域的成果，将数学教育提升到一个新的水平。几何画板作为一款优秀的教学软件，在数学教学的过程中能够让学生去探索，并发现数量变化关系和结构关系，有益于学生对于数学本身的兴趣。
二、几何画板在小学数学教育的应用领域范畴
1.具体化抽象问题
小学数学教育面临的一个大问题就是数学的抽象性与小学生的具象化思维之间的抵触，这就造成了教师没有合适的工具和途径来引导学生积极投入到数学的学习中去。利用几何画板可以有效解决这一问题，例如在面对体积这一抽象概念的理解上，教师在传统的教学当中很难用语言来清楚地解释这一问题，较小的体积可以用相应的实物来进行演示，但是如果体积过大，则很难在课堂上找到合适的物体进行演示。几何画板则能够很好表现出各种物体的体积，能够运用立体的图形生动地表现在学生面前，让学生可以对体积的概念更加清楚。
2.几何画板有助动态数学问题的理解
在数学领域常常会触及数量变化和图形变化以及过程演示的部分，在固有的教学手段当中，教师往往使用手画图形加文字讲解的方式来帮助学生的理解，这种方法在静态数学领域中或许还有应用的空间，但是在动态数学领域则很难达到欲达成的目标，一般的教学手段的效果并不能令人满意。将几何画板引入到小学数学的课堂中可以缓解教师在教学过程中的压力和困惑，包括在时间变化、图形周长、增长等问题都有显著的效果，在几何画板的帮助之下，学生也可以亲自参与到这一活动中，通过对这一工具的操作，让其了解和领悟到相关的内容，同时也增强了学生的操作能力和逻辑思维能力。
三、几何画板在小学数学领域中实际运用
目前，几何画板的普及程度并不高，导致这个问题出现的原因有很多。几何画板的推广与应用需要一定的条件，包括具备多媒体教学的硬件基础和初步计算机操作能力的支持，但是其中最为重要的就是新的教学思维和网络工具教学的环境氛围。小学数学教学在这三个领域都没有达到一个理想化的教学水平。首先是多媒体教学硬件与地区的经济发展水平密切相关，在发达地区已经具备这些基础的教学硬件，但是在落后地区因为经济原因则无法实现这一教学形式。其次是几何画板是在计算机技术发展之下的产物，需要操作者具备一定的计算机知识，很多小学数学教师是不具备这一条件的，因此很多老师被迫跳过这一新的手段，而选择固有的教学方式。最后是思维固化，几何画板需要学生的参与，目前大多数人认为将计算机应用于小学生数学学习当中，有可能会使学生分散注意力，沉溺于电脑，进而在小学生使用几何画板来辅助学习持有谨慎的态度。
四、几何画板的推广与深化
几何画板面在小学数学教育当中面临着困境，突破当前的困境谋求新技术在数学教学中切实应用，是小学数学教育研究人员所要思考的问题，通过加深对于几何画板的应用研究帮助教师选择合理的措施来提升自身的教学，加强学生在这一过程中对数学的理解。
小学教育在新时代的背景下面临着传统的基础设施难以满足人们对于数学教育领域的需求，所以学校应该首先要将更多教育资源投入到教学硬件上，使得教学具备多媒体教学的基础条件，让教师可以在课堂上通过几何画板的演示来达到教学目的。小学数学教师不具备基础的计算机水平是几何画板推广面临的巨大障碍，由此加大对于小学数学教师的计算机能力的培训是当前的迫切任务，在教师掌握计算机的情况下灵活自如地将几何画板运用在自己的数学教学当中。固有的教学思维在当代的技术大发展的背景下与时代脱节，使得数学教育的发展被无形的观念所束缚。转变传统的观念，积极应用新的科学技术是小学数学教育的前提。
五、结束语
几何画板在小学数学教学领域的运用是计算机技术发展下的科技成果，同时也是数学教育事业不断发展的必然要求。几何画板仅仅只是信息技术的一个缩影，越来越多的新技术会被运用在数学的教学当中，如何更好地加以运用就变得尤为重要。
【作者单位：重庆市荣昌区荣隆镇青峰完全小学 重庆】
一、几何画板综述
几何画板在数学和物理领域都有着广泛的应用，是一个通用的数学环境，提供了方便而丰富的创造性功能，使得用户能够随心所欲地编写出自己的所需要的教学课件。几何画板是适用于平面几何、数学、作图、矢量分析、函数的动态几何工具。《几何画板》是由美国KeyCurriculumPress公司制作并出版的教育软件，能够清晰展现出对象的运行变化的规律以及位置关系，是数学与物理教师制作课件的工具，是新时代科技反映在数学教学领域的成果，将数学教育提升到一个新的水平。几何画板作为一款优秀的教学软件，在数学教学的过程中能够让学生去探索，并发现数量变化关系和结构关系，有益于学生对于数学本身的兴趣。
二、几何画板在小学数学教育的应用领域范畴
1.具体化抽象问题
小学数学教育面临的一个大问题就是数学的抽象性与小学生的具象化思维之间的抵触，这就造成了教师没有合适的工具和途径来引导学生积极投入到数学的学习中去。利用几何画板可以有效解决这一问题，例如在面对体积这一抽象概念的理解上，教师在传统的教学当中很难用语言来清楚地解释这一问题，较小的体积可以用相应的实物来进行演示，但是如果体积过大，则很难在课堂上找到合适的物体进行演示。几何画板则能够很好表现出各种物体的体积，能够运用立体的图形生动地表现在学生面前，让学生可以对体积的概念更加清楚。
2.几何画板有助动态数学问题的理解
在数学领域常常会触及数量变化和图形变化以及过程演示的部分，在固有的教学手段当中，教师往往使用手画图形加文字讲解的方式来帮助学生的理解，这种方法在静态数学领域中或许还有应用的空间，但是在动态数学领域则很难达到欲达成的目标，一般的教学手段的效果并不能令人满意。将几何画板引入到小学数学的课堂中可以缓解教师在教学过程中的压力和困惑，包括在时间变化、图形周长、增长等问题都有显著的效果，在几何画板的帮助之下，学生也可以亲自参与到这一活动中，通过对这一工具的操作，让其了解和领悟到相关的内容，同时也增强了学生的操作能力和逻辑思维能力。
三、几何画板在小学数学领域中实际运用
目前，几何画板的普及程度并不高，导致这个问题出现的原因有很多。几何画板的推广与应用需要一定的条件，包括具备多媒体教学的硬件基础和初步计算机操作能力的支持，但是其中最为重要的就是新的教学思维和网络工具教学的环境氛围。小学数学教学在这三个领域都没有达到一个理想化的教学水平。首先是多媒体教学硬件与地区的经济发展水平密切相关，在发达地区已经具备这些基础的教学硬件，但是在落后地区因为经济原因则无法实现这一教学形式。其次是几何画板是在计算机技术发展之下的产物，需要操作者具备一定的计算机知识，很多小学数学教师是不具备这一条件的，因此很多老师被迫跳过这一新的手段，而选择固有的教学方式。最后是思维固化，几何画板需要学生的参与，目前大多数人认为将计算机应用于小学生数学学习当中，有可能会使学生分散注意力，沉溺于电脑，进而在小学生使用几何画板来辅助学习持有谨慎的态度。
四、几何画板的推广与深化
几何画板面在小学数学教育当中面临着困境，突破当前的困境谋求新技术在数学教学中切实应用，是小学数学教育研究人员所要思考的问题，通过加深对于几何画板的应用研究帮助教师选择合理的措施来提升自身的教学，加强学生在这一过程中对数学的理解。
小学教育在新时代的背景下面临着传统的基础设施难以满足人们对于数学教育领域的需求，所以学校应该首先要将更多教育资源投入到教学硬件上，使得教学具备多媒体教学的基础条件，让教师可以在课堂上通过几何画板的演示来达到教学目的。小学数学教师不具备基础的计算机水平是几何画板推广面临的巨大障碍，由此加大对于小学数学教师的计算机能力的培训是当前的迫切任务，在教师掌握计算机的情况下灵活自如地将几何画板运用在自己的数学教学当中。固有的教学思维在当代的技术大发展的背景下与时代脱节，使得数学教育的发展被无形的观念所束缚。转变传统的观念，积极应用新的科学技术是小学数学教育的前提。
五、结束语
几何画板在小学数学教学领域的运用是计算机技术发展下的科技成果，同时也是数学教育事业不断发展的必然要求。几何画板仅仅只是信息技术的一个缩影，越来越多的新技术会被运用在数学的教学当中，如何更好地加以运用就变得尤为重要。
【作者单位：重庆市荣昌区荣隆镇青峰完全小学 重庆】