【摘 要】
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评价话语是小学阶段英语教师实施形成性评价的主要方式.本研究使用问卷调查和课堂观察的方法,发现小学英语课堂评价话语普遍存在着匮乏单一、泛化失衡和低效甚至无效的问题,进而探究了小学英语课堂评价话语优化的具体策略,包括:合理转化教材文本知识,丰富评价话语语料库;合理预设和使用不同功能评价话语,凸显评价话语多元功能;合理控制评价话语的话语量,提高评价话语有效性.研究结果对小学英语教师在教学评价的过程中提高评价话语的有效性具有一定的参考价值.
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评价话语是小学阶段英语教师实施形成性评价的主要方式.本研究使用问卷调查和课堂观察的方法,发现小学英语课堂评价话语普遍存在着匮乏单一、泛化失衡和低效甚至无效的问题,进而探究了小学英语课堂评价话语优化的具体策略,包括:合理转化教材文本知识,丰富评价话语语料库;合理预设和使用不同功能评价话语,凸显评价话语多元功能;合理控制评价话语的话语量,提高评价话语有效性.研究结果对小学英语教师在教学评价的过程中提高评价话语的有效性具有一定的参考价值.
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