【摘 要】
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当前的小学英语常态课，由于受到考试模式的约束，教师在“听、说、读、写”四个技能发展上面，更偏重于“听、读、写”这三个技能，忽略了英语作为一门语言，本身存在的进行交流沟通的工具意义，小学英语课堂学生语言缺失现象频发。笔者结合教学实例，就如何通过优化设计各个教学细节，改善小学英语课堂中学生语言缺失的问题作几点探讨。 一、巧妙设计课堂热身，创设交流环境 【案例1】 林丽老师在第16届现代与经典全国
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【正】当前的小学英语常态课,由于受到考试模式的约束,教师在"听、说、读、写"四个技能发展上面,更偏重于"听、读、写"这三个技能,忽略了英语作为一门语言,本身存在的进行交流沟通的工具意义,小学英语课堂学生语言缺失现象频发。笔者结合教学实例,就如何通过优化设计各个教学细节,改善小学英语课堂中学生语言缺失的问题作几点探讨。一、巧妙设计课堂热身,创设交流环境【案例1】林丽老师在第16届现代与经典全国小学英语教学观摩
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