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摘要：介绍了开放创新实验室的建设思路，分析了实验室开展创新实践教学活动，组织形式和管理模式， 学生组织对实验室开放管理机制得作用进行了探索和实践，从管理模式的建立，管理机制设计和实验室安全等方面提出追求实验室运行效率的措施。
关键词：创新实验室； 管理机制； 项目管理； 学生创业组织
【Abstract】The construction idea of open innovation laboratory is introduced. Analyzed the laboratory to carry out the innovation practice teaching activity， Organizational form and management mode， Student organization has explored and practiced the role of open management mechanism in laboratory. From the establishment of management mode， The management mechanism design and laboratory safety and other aspects are proposed to pursue the laboratory operation efficiency measures.
【Keywords】creative laboratory ；administrative mechanism ；project management ；Student entrepreneurship organization
党的十九大以来，国家把创新创业摆在国家发展全局的核心位置，高度重视科技创新，围绕实施创新驱动发展战略、加快推进以科技创新为核心的全面创新，提出一系列新思想、新论断、新要求。高校的学生创业项目层出不穷，通过建设创新实验室，建立创新人才培养平台，在学生创业项目的管理上做些有益的尝试，探索实验室的创新管理机制。创新管理机制是指创新发生过程中与创新相关的要素机器相互作用的机理对创新产生影响的方式。本文介绍创新实验室的建设理念思路、教学组织模式和大学生自主模式，探讨了有效开展创新实践教学的主要保障措施等创新机制内容。
1创新实验室建设思路
创新教育是当今高等教育的主流，是全面贯彻国家教育方针的需要，高等学校的实验室和实践环节是培养学生创新开拓精神和创新能力的重要场所。开放性创新实验室是学校面上为创新型人才培养搭建的一个公共实践教学平台，建设中秉持“理实融合，实践育人”的教育理念，注重学生职业核心能力培养，培养具有良好职业道德和敬业精神，实践能力、创新能力和可持续发展能力强的高素质一线工程师。因此创新实验室从服务培养创新型人才，落实学校主推的CDIO 人才培养模式，展示创新实践成果等三方面考虑，从构思设计区、产品制作区、试验调试区、成果展示区和基本服务区等五个模块分区建设。构思设计区以屏风工位为主，并配置少量学生用计算机 ；产品制作区分机械、电气、力学和信息技术四个工作区域，为学生创新产品制作提供基本的工具、仪器仪表和小型制作设备 ；试验调试区预装三相、两相电源和可拆装调试工作台 ；成果展示区主要是购置实物展示台、展示柜、展示板，布置展示墙，对创新成果进行展示；基础服务区添置团队交流和人员培训所需设备。
高校创新的实现不仅仅依赖于教师与专业科研人员的力量，其成效也不应简单地取决于教师与专业科研人员的科研成果或研发产品，而应很大程度上体现为学生的创新能力。开放性创新实验室管理采用学生自主管理的学习模式，创新人才的培养，首先要提供給他们一个能够充分发挥自己特长、展示自己才华的空间，大学生自主式开放性实验室就为他们提供了这样一个空间，构建了一个平台，因此开放性创新实验室也同时为“大学生自主学习中心”。在这里他们是主体，可以自找项目、自筹经费 ；自主经营、自我管理 ；自编教材、自制教具。他们的学习是主动的，兴趣爱好是他们的纽带，在这里他们增其智力、日异其能，营造出这个时代特有文化氛围，在项目迭代创新中相互促进，深化知识的理解。
2创新实验室的教学形式
2.1创新实验班
创新实验班是学生根据自己的兴趣爱好，自愿报名，创新导师团队选拔，初步规模20人，并由学生担任班长。创新实验的方向是由教师团队设定，做一些教材以外的综合性、设计型、研究性实验，其内容涵盖所学的本校工程学的理论知识，与基本操作技能相适应，并要具有一定的前沿知识。
首先，学生根据其研究方向查阅文献，构思实验思路，设计实验研究路线、搭建实验装置 ；然后，师生共同讨论实验方案的可行性，存在的问题，并制定出行之有效的实验方案，教师通过实验方案审核后才可实施。在实验中教师进行适当的提示和指导，实验时间相对灵活，学生独立完成实验。在完成工作的过程中，教师要指导学生进行文献检索，向学生介绍实验报告和论文写作。这种模式确立了学生在教学活动中的主体地位，学生主动学习、独立思考，极大地调动了学生的主观能动性 ；学生的创新思维、团结协作的精神得到了提高 ；学生的动手能力得到了充分的训练 ；学生的成就感获得了提升。创新实验班的学生负责实验室的日常管理，担负着力所能及的实验室的建设、学生技术培训和课外科技活动，如设计研发实训套件、参与网站和 App 维护等实验室建设项目。创新实验班学生参加教师的科研活动，加工简单电子试验装置、简单软件产品分析，测试实际电子产品，调试设备采集数据等。学生创新接触生产第一线，了解产品开发的相关流程。亲身体验科学研发过程，以报告等形式总结自己的学习历程，这对学生的成长是非常有益的。
2.2学科竞赛训练
开放性创新实验室开展学科竞赛活动有大学生学科技能竞赛、挑战杯大学生科技竞赛以及学生自发组织的科技活动项目，如电子设计竞赛、工程综合能力设计竞赛、结构设计竞赛、校级设计竞赛等。师生开展各类学科竞赛活动，可根据不同的研究方向，充分利用开放性创新实验室的加工制作展示等条件。 2.3创业大赛训练
开放性创新实验室开展的创新创业训练有大学生创新创业训练计划、大学生研究性训练（SRT）计划、大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）。实验室整合金工实训中心、电子电工实训中心、力学实验教学中心和通用计算机中心，搭建一批大学生创新创业训练基地，为学生开展创新创业提供了条件保障，同时也为本科生早期参与科研提供了条件，受益面覆盖全校本科生。
2.4创新实验项目教学
创新实验项目教学开放的内容设置要有一定的灵活性，既要能体现出学生对学生基本能力的训练，又要给学生发挥自己创新思维的空间。以力学创新实验为例，师生在开放性创新实验室通过结构设计竞赛，开发力学创新实验项目，并在实验项目中拓展和完善了仪器设备。在实验教学的时间上由规定的教学时间拓展到开放的时间，学生的学习自主性提高了，也丰富了知识的综合性、实验的设计性和活动的趣味性。
3实验室管理措施
3.1学生创业组织管理平台
学生创业项目在校园里如火如荼，学生创业组织是其主要的实践载体。学生创业组织管理平台的构建是创新机制的重要措施，平台基于互联网，以创新实验项目组为基本管理单元，以实验方案构思申报、实验设计审阅、实验材料准备和加工实施、实验报告整理、实验成果评价等环节为管理要素设置模块，以落实设备库、项目库的建设为支撑，巩固创新型实验的管理建设。在网站功能的设计上突出交流板块，建立开放式交流窗口，把网站建成学生学习的第二课堂。会选登好的开放性实验项目、实验设计、实验体会和设计心得等。
以结构设计竞赛和工程综合能力竞赛的创新项目在开放创新实验室运行为例，本着开放管理的原则，构建活动管理内容，设计活动管理表格，分析创新活动环节，编写软件任务书。以 ASP语言开发网站，落实项目库的建设，与常用软件相衔接，利于老师使用。
3.2实验室开放管理
现在很多实验室尝试着进行实验室开放，但存在很多问题。学生依靠自觉性进入实验室，学生刚开始积极性高，后面因为没有老师系统管理，实验项目的开展困难重重，时间久了就放弃了。实验室开放管理是由课堂理论教学到实践能力培养的有效方法，是“理实融合”培养创新型人才的有效途径，是高校创新教育的有力举措。这几年教学科研蓬勃发展，各个学校职能部门特别支持学生进行学科竞赛等创新创业活动，大学生搞创新创业活动的人数越来越多，但是学校内开放的场所还很少，还远远不能满足需要。
开放性创新实验室以学生参加各种学科竞赛为契机，以互联网实验室管理平台为手段，实现开放式管理，建立大学生自主学习中心制度，建立创新项目导师制，主导创新活动的过程，构建以开放性创新实验室为核心的创新活动生态圈。一方面训练学生实验实践技能，增强学生对仪器设备的熟练使用，另一方面培养学生的创新思维，进一步增强分析解决问题的能力。
针对这种矛盾的存在，创新班管理需要特别的设计，采用在中心老师的指导下，由班长全权负责。下设办公室、财务部、网络部、技术部和元器件库，每个部门设一个部长，负责各部门的工作。各部门有着明确地分工和任务，自己制定了适合于大学生情况的规章制度，确保了各项工作能够顺利进行，使大家有章可循。
3.3实验室安全管理措施
创新实验班的第一次课安排宣传安全教育，对实验室内的电线电缆经常进行绝缘耐压检测，及时发现、排除安全隐患，确保不发生师生触电事故。进行安全逃生演练，在紧急事件发生时做到不慌张，使学生学会安全的、有秩序的逃生方法，确保师生的人身安全。出于对创新实验室的开放式运行模式和创新实验室设备的安全考虑，在实验室安装了摄像机，进行24小时全天候录像。当有需要时可随时调取相关视频资料，这样就大大加强了实验室的安全管理力度。实验室的可持续发展是学术研究得以取得突破和成就的根基，只有实验室坚持不懈地向前发展，一切科研成果才有保障。
4结论
开放性创新实验室是培养创新人才的摇篮，是培养学生创新能力的基地。实行开放式管理的创新项目教育是高等教育培养创新人才、实现素质教育目标的重要途径，为教师科研提供助手的重要途径，也是为学科专业竞赛提供人才。定位于本科教育的实验室，它的任务不仅仅是进行知识的传授和实验技能的训练，更重要的是进行知识的创新和创业能力的培养。因此，实验室开放就成为适应高等教育深化改革要求，促进学生创新能力培养，构建学生创业组织和创业能力训练的有效途径。
参考文献：
[1]许惠玲 . 论基础教学实验室建设 [J]. 浙江水利水电专科学校学报，1999，11（2）：63-65.
[2]康莹 . 开放性实验室管理模式的研究与实践 [J]. 实验室研究与探索，2011，10（30）：392-394.
[3]郑燕林 . 美国高校实施创客教育的途径分析 [J]. 开放教育研究，2015，21（3）：21-28.
[4]王良成 . 创新实验室开放式管理的探讨与研究 . 实验科学与技术，2011，6（9）：170-172.
[5]钱猛，王庆亚 . 开放实验室的建设与管理 [J]. 实验科学与技术，2007，6（1）：123-125.
[6]金世伟 桑迎平 王建軍 李增芳 . 创新实验室建设与开放运行管理研究[J]. 建筑知识，2016，16（21）：102-103
关键词：创新实验室； 管理机制； 项目管理； 学生创业组织
【Abstract】The construction idea of open innovation laboratory is introduced. Analyzed the laboratory to carry out the innovation practice teaching activity， Organizational form and management mode， Student organization has explored and practiced the role of open management mechanism in laboratory. From the establishment of management mode， The management mechanism design and laboratory safety and other aspects are proposed to pursue the laboratory operation efficiency measures.
【Keywords】creative laboratory ；administrative mechanism ；project management ；Student entrepreneurship organization
党的十九大以来，国家把创新创业摆在国家发展全局的核心位置，高度重视科技创新，围绕实施创新驱动发展战略、加快推进以科技创新为核心的全面创新，提出一系列新思想、新论断、新要求。高校的学生创业项目层出不穷，通过建设创新实验室，建立创新人才培养平台，在学生创业项目的管理上做些有益的尝试，探索实验室的创新管理机制。创新管理机制是指创新发生过程中与创新相关的要素机器相互作用的机理对创新产生影响的方式。本文介绍创新实验室的建设理念思路、教学组织模式和大学生自主模式，探讨了有效开展创新实践教学的主要保障措施等创新机制内容。
1创新实验室建设思路
创新教育是当今高等教育的主流，是全面贯彻国家教育方针的需要，高等学校的实验室和实践环节是培养学生创新开拓精神和创新能力的重要场所。开放性创新实验室是学校面上为创新型人才培养搭建的一个公共实践教学平台，建设中秉持“理实融合，实践育人”的教育理念，注重学生职业核心能力培养，培养具有良好职业道德和敬业精神，实践能力、创新能力和可持续发展能力强的高素质一线工程师。因此创新实验室从服务培养创新型人才，落实学校主推的CDIO 人才培养模式，展示创新实践成果等三方面考虑，从构思设计区、产品制作区、试验调试区、成果展示区和基本服务区等五个模块分区建设。构思设计区以屏风工位为主，并配置少量学生用计算机 ；产品制作区分机械、电气、力学和信息技术四个工作区域，为学生创新产品制作提供基本的工具、仪器仪表和小型制作设备 ；试验调试区预装三相、两相电源和可拆装调试工作台 ；成果展示区主要是购置实物展示台、展示柜、展示板，布置展示墙，对创新成果进行展示；基础服务区添置团队交流和人员培训所需设备。
高校创新的实现不仅仅依赖于教师与专业科研人员的力量，其成效也不应简单地取决于教师与专业科研人员的科研成果或研发产品，而应很大程度上体现为学生的创新能力。开放性创新实验室管理采用学生自主管理的学习模式，创新人才的培养，首先要提供給他们一个能够充分发挥自己特长、展示自己才华的空间，大学生自主式开放性实验室就为他们提供了这样一个空间，构建了一个平台，因此开放性创新实验室也同时为“大学生自主学习中心”。在这里他们是主体，可以自找项目、自筹经费 ；自主经营、自我管理 ；自编教材、自制教具。他们的学习是主动的，兴趣爱好是他们的纽带，在这里他们增其智力、日异其能，营造出这个时代特有文化氛围，在项目迭代创新中相互促进，深化知识的理解。
2创新实验室的教学形式
2.1创新实验班
创新实验班是学生根据自己的兴趣爱好，自愿报名，创新导师团队选拔，初步规模20人，并由学生担任班长。创新实验的方向是由教师团队设定，做一些教材以外的综合性、设计型、研究性实验，其内容涵盖所学的本校工程学的理论知识，与基本操作技能相适应，并要具有一定的前沿知识。
首先，学生根据其研究方向查阅文献，构思实验思路，设计实验研究路线、搭建实验装置 ；然后，师生共同讨论实验方案的可行性，存在的问题，并制定出行之有效的实验方案，教师通过实验方案审核后才可实施。在实验中教师进行适当的提示和指导，实验时间相对灵活，学生独立完成实验。在完成工作的过程中，教师要指导学生进行文献检索，向学生介绍实验报告和论文写作。这种模式确立了学生在教学活动中的主体地位，学生主动学习、独立思考，极大地调动了学生的主观能动性 ；学生的创新思维、团结协作的精神得到了提高 ；学生的动手能力得到了充分的训练 ；学生的成就感获得了提升。创新实验班的学生负责实验室的日常管理，担负着力所能及的实验室的建设、学生技术培训和课外科技活动，如设计研发实训套件、参与网站和 App 维护等实验室建设项目。创新实验班学生参加教师的科研活动，加工简单电子试验装置、简单软件产品分析，测试实际电子产品，调试设备采集数据等。学生创新接触生产第一线，了解产品开发的相关流程。亲身体验科学研发过程，以报告等形式总结自己的学习历程，这对学生的成长是非常有益的。
2.2学科竞赛训练
开放性创新实验室开展学科竞赛活动有大学生学科技能竞赛、挑战杯大学生科技竞赛以及学生自发组织的科技活动项目，如电子设计竞赛、工程综合能力设计竞赛、结构设计竞赛、校级设计竞赛等。师生开展各类学科竞赛活动，可根据不同的研究方向，充分利用开放性创新实验室的加工制作展示等条件。 2.3创业大赛训练
开放性创新实验室开展的创新创业训练有大学生创新创业训练计划、大学生研究性训练（SRT）计划、大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）。实验室整合金工实训中心、电子电工实训中心、力学实验教学中心和通用计算机中心，搭建一批大学生创新创业训练基地，为学生开展创新创业提供了条件保障，同时也为本科生早期参与科研提供了条件，受益面覆盖全校本科生。
2.4创新实验项目教学
创新实验项目教学开放的内容设置要有一定的灵活性，既要能体现出学生对学生基本能力的训练，又要给学生发挥自己创新思维的空间。以力学创新实验为例，师生在开放性创新实验室通过结构设计竞赛，开发力学创新实验项目，并在实验项目中拓展和完善了仪器设备。在实验教学的时间上由规定的教学时间拓展到开放的时间，学生的学习自主性提高了，也丰富了知识的综合性、实验的设计性和活动的趣味性。
3实验室管理措施
3.1学生创业组织管理平台
学生创业项目在校园里如火如荼，学生创业组织是其主要的实践载体。学生创业组织管理平台的构建是创新机制的重要措施，平台基于互联网，以创新实验项目组为基本管理单元，以实验方案构思申报、实验设计审阅、实验材料准备和加工实施、实验报告整理、实验成果评价等环节为管理要素设置模块，以落实设备库、项目库的建设为支撑，巩固创新型实验的管理建设。在网站功能的设计上突出交流板块，建立开放式交流窗口，把网站建成学生学习的第二课堂。会选登好的开放性实验项目、实验设计、实验体会和设计心得等。
以结构设计竞赛和工程综合能力竞赛的创新项目在开放创新实验室运行为例，本着开放管理的原则，构建活动管理内容，设计活动管理表格，分析创新活动环节，编写软件任务书。以 ASP语言开发网站，落实项目库的建设，与常用软件相衔接，利于老师使用。
3.2实验室开放管理
现在很多实验室尝试着进行实验室开放，但存在很多问题。学生依靠自觉性进入实验室，学生刚开始积极性高，后面因为没有老师系统管理，实验项目的开展困难重重，时间久了就放弃了。实验室开放管理是由课堂理论教学到实践能力培养的有效方法，是“理实融合”培养创新型人才的有效途径，是高校创新教育的有力举措。这几年教学科研蓬勃发展，各个学校职能部门特别支持学生进行学科竞赛等创新创业活动，大学生搞创新创业活动的人数越来越多，但是学校内开放的场所还很少，还远远不能满足需要。
开放性创新实验室以学生参加各种学科竞赛为契机，以互联网实验室管理平台为手段，实现开放式管理，建立大学生自主学习中心制度，建立创新项目导师制，主导创新活动的过程，构建以开放性创新实验室为核心的创新活动生态圈。一方面训练学生实验实践技能，增强学生对仪器设备的熟练使用，另一方面培养学生的创新思维，进一步增强分析解决问题的能力。
针对这种矛盾的存在，创新班管理需要特别的设计，采用在中心老师的指导下，由班长全权负责。下设办公室、财务部、网络部、技术部和元器件库，每个部门设一个部长，负责各部门的工作。各部门有着明确地分工和任务，自己制定了适合于大学生情况的规章制度，确保了各项工作能够顺利进行，使大家有章可循。
3.3实验室安全管理措施
创新实验班的第一次课安排宣传安全教育，对实验室内的电线电缆经常进行绝缘耐压检测，及时发现、排除安全隐患，确保不发生师生触电事故。进行安全逃生演练，在紧急事件发生时做到不慌张，使学生学会安全的、有秩序的逃生方法，确保师生的人身安全。出于对创新实验室的开放式运行模式和创新实验室设备的安全考虑，在实验室安装了摄像机，进行24小时全天候录像。当有需要时可随时调取相关视频资料，这样就大大加强了实验室的安全管理力度。实验室的可持续发展是学术研究得以取得突破和成就的根基，只有实验室坚持不懈地向前发展，一切科研成果才有保障。
4结论
开放性创新实验室是培养创新人才的摇篮，是培养学生创新能力的基地。实行开放式管理的创新项目教育是高等教育培养创新人才、实现素质教育目标的重要途径，为教师科研提供助手的重要途径，也是为学科专业竞赛提供人才。定位于本科教育的实验室，它的任务不仅仅是进行知识的传授和实验技能的训练，更重要的是进行知识的创新和创业能力的培养。因此，实验室开放就成为适应高等教育深化改革要求，促进学生创新能力培养，构建学生创业组织和创业能力训练的有效途径。
参考文献：
[1]许惠玲 . 论基础教学实验室建设 [J]. 浙江水利水电专科学校学报，1999，11（2）：63-65.
[2]康莹 . 开放性实验室管理模式的研究与实践 [J]. 实验室研究与探索，2011，10（30）：392-394.
[3]郑燕林 . 美国高校实施创客教育的途径分析 [J]. 开放教育研究，2015，21（3）：21-28.
[4]王良成 . 创新实验室开放式管理的探讨与研究 . 实验科学与技术，2011，6（9）：170-172.
[5]钱猛，王庆亚 . 开放实验室的建设与管理 [J]. 实验科学与技术，2007，6（1）：123-125.
[6]金世伟 桑迎平 王建軍 李增芳 . 创新实验室建设与开放运行管理研究[J]. 建筑知识，2016，16（21）：102-103