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【摘 要】 中国传统文化是我国几千年历史遗留下来的瑰宝，是我们民族的代表，也是中国人的骄傲。所以在初中美术课堂中引入传统文化中的焦墨画，让学生在学习的过程中体会传统文化的精华与内涵，还能让初中生掌握一些美术的绘画技巧，提高学生的美术能力与知识。本文通过对传统文化中焦墨画走入初中美术课堂进行研究，并提出建议。
【关键词】 传统文化 初中美术课堂 焦墨画
我国几千年的历史，为我们留下了许多艺术珍宝，把这些传统文化艺术引入到初中的课堂中来，不仅可以让初中生感受到祖国传统文化的伟大，更能让学生掌握丰富的美术知识，把我国的传统文化继续传承下去。
一、在初中美术课堂中引入传统文化的意义
美术这门艺术对学生来说具有直观性、视觉化的特点，不仅有利于初中生的欣赏与学习，还有助于推动我国传统文化的传承。美术是承载传统文化的最好的载体，在美术的课程中学生可以对社会的发展有一定的了解，还能体会到美术随着时间流逝的进展。初中美术老师应当深入的研究课程的内容，并结合传统文化中的艺术成分，引导学生理解更深一步理解传统文化的内涵与价值。焦墨画就是我国传统文化的绘画形式，不仅具有很强的民族特色，还能让学生在学习绘画的过程中体会中国传统文化的精髓，所以在初中美术的课堂中开设焦墨画具有十分重要的意义。随着新课改的教学理念的提出，初中美术课程的教学理念也随之进行改革，更加注重学生的自身素质与生活实践相结合，培养学生在生活中的审美能力与艺术觉知。焦墨画作为我国传统文化中的艺术瑰宝，在初中美术课堂中进行推广，不仅有利于培养学生对我国传统文化的了解与情感，还能有利于我国传统文化继续传承下去，为传统文化的传递开辟了一条可靠、长久的途径。初中生现在还仍处于少年时期，世界观、人生观都还不成熟，所以学习焦墨画、接触传统文化，对培养初中生的心理健康有很大的帮助，对他们的人格塑造也有很大的影响。
二、打造有趣的美术课堂，传承我国艺术瑰宝
我国传统的教学模式中，老师在课堂中占据主導地位，把教材中的重点和要点讲给学生，而学生在这短短的几十分钟内被动的听老师讲课，完全没有自主学习、鉴赏的机会，那么学生对于美术课程是不会有兴趣的。所以初中美术老师就要营造好课堂气氛，把学生对美术的好奇、热爱调动起来，这样才能够学好焦墨画，把我国传统文化继续传承下去。但是我国目前的初中美术教学状态并没有彻底摆脱传统的教学方式，老师的教学内容也比较单一，对于焦墨画的介绍也不够清楚，平时学生在课堂中的实际操作机会比较少、时间比较短，导致学生还没有完全投入到绘画中就已经下课了。所以初中美术老师要想让学生能够在短暂的美术课堂中了解并学习焦墨画，就要深入的研究焦墨画的绘画与过程，安排好课程时间的设计，这样才能让学生有效的学习焦墨画，深入的了解我国的传统文化绘画艺术。
焦墨画通常是指用干笔浓墨不借助水的渗化作用的画法，这也是一种非常古老的画法，比如我国五千年前的彩陶就属于焦墨画法，以及隋唐时期兴盛的壁画艺术也运用的是焦墨画法。在课堂中，我就先教学生如何用笔，这是绘画焦墨画的关键，笔头蘸墨水的多少、运笔的快慢缓解以及力度的大小，都需要较高的用笔技巧。我为了让学生能够感受到用笔的技巧，我会给他们先做示范，然后让学生看懂我的运笔之后，亲自进行绘画实践，我会在学生绘画的过程进行指导，让每一个学生都掌握好焦墨画的运笔手法。初中生对绘画都有很浓厚的兴趣，尤其老师又给机会让他们动手实践，让他们亲身感受到绘画的趣味和传统文化的内涵，这样才能把焦墨画这个传统文化继续传承下去。
三、运用信息技术，引导学生掌握焦墨画艺术
焦墨画作为我国传统文化的艺术瑰宝，走入初中的美术课堂，对培养学生的艺术素养、审美品味以及人文历史都有一定的帮助。但是如果让初中生对焦墨画产生兴趣，单纯的靠老师的课上去讲，这样比较有困难，去找一些焦墨画的画展也不是很现实，所以让学生能够亲身感受到焦墨画的魅力，这对学生学习焦墨画有很大的帮助。信息技术目前在我国应用的非常广泛，教育领域也引入了信息技术辅助课堂教学，对于学生对教学内容的理解与掌握有很大的帮助。初中美术课程也可以把信息技术运用在课堂中，这样焦墨画艺术就可以近距离的让学生接触与鉴赏，亲自去画展的机会比较难得，但是把名画“请”到教室中来，还是一个有效的教学方法。我在教学的过程中，运用信息技术把隋唐时期的壁画为学生展示了一部分，也为学生展示了一些近代的焦墨画家的精彩作品，学生们在观摩过这些作品之后，自己运笔绘画就有了一定的灵感和基础，这对培养学生的焦墨画技术有了很大的帮助。
四、综上所述
焦墨画传统文化的绘画形式走入初中的美术课堂，不仅为学生带来了丰厚的文化底蕴，培养了学生的艺术鉴赏能力，还提高了学生的绘画功底，为培养初中生的美术综合素养打下了坚实的基础。
参考文献
[1] 鲁振芳.传统文化在初中美术教育教学中开展的情况研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：10.
[2] 张丽娟.略谈初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式[J].中国校外教育，2018（16）：6-7.
[3] 伏娜.关于农村初中美术课堂国画中写意花鸟教学的实践研究[J].美术教育研究，2015（22）：118-119.
【关键词】 传统文化 初中美术课堂 焦墨画
我国几千年的历史，为我们留下了许多艺术珍宝，把这些传统文化艺术引入到初中的课堂中来，不仅可以让初中生感受到祖国传统文化的伟大，更能让学生掌握丰富的美术知识，把我国的传统文化继续传承下去。
一、在初中美术课堂中引入传统文化的意义
美术这门艺术对学生来说具有直观性、视觉化的特点，不仅有利于初中生的欣赏与学习，还有助于推动我国传统文化的传承。美术是承载传统文化的最好的载体，在美术的课程中学生可以对社会的发展有一定的了解，还能体会到美术随着时间流逝的进展。初中美术老师应当深入的研究课程的内容，并结合传统文化中的艺术成分，引导学生理解更深一步理解传统文化的内涵与价值。焦墨画就是我国传统文化的绘画形式，不仅具有很强的民族特色，还能让学生在学习绘画的过程中体会中国传统文化的精髓，所以在初中美术的课堂中开设焦墨画具有十分重要的意义。随着新课改的教学理念的提出，初中美术课程的教学理念也随之进行改革，更加注重学生的自身素质与生活实践相结合，培养学生在生活中的审美能力与艺术觉知。焦墨画作为我国传统文化中的艺术瑰宝，在初中美术课堂中进行推广，不仅有利于培养学生对我国传统文化的了解与情感，还能有利于我国传统文化继续传承下去，为传统文化的传递开辟了一条可靠、长久的途径。初中生现在还仍处于少年时期，世界观、人生观都还不成熟，所以学习焦墨画、接触传统文化，对培养初中生的心理健康有很大的帮助，对他们的人格塑造也有很大的影响。
二、打造有趣的美术课堂，传承我国艺术瑰宝
我国传统的教学模式中，老师在课堂中占据主導地位，把教材中的重点和要点讲给学生，而学生在这短短的几十分钟内被动的听老师讲课，完全没有自主学习、鉴赏的机会，那么学生对于美术课程是不会有兴趣的。所以初中美术老师就要营造好课堂气氛，把学生对美术的好奇、热爱调动起来，这样才能够学好焦墨画，把我国传统文化继续传承下去。但是我国目前的初中美术教学状态并没有彻底摆脱传统的教学方式，老师的教学内容也比较单一，对于焦墨画的介绍也不够清楚，平时学生在课堂中的实际操作机会比较少、时间比较短，导致学生还没有完全投入到绘画中就已经下课了。所以初中美术老师要想让学生能够在短暂的美术课堂中了解并学习焦墨画，就要深入的研究焦墨画的绘画与过程，安排好课程时间的设计，这样才能让学生有效的学习焦墨画，深入的了解我国的传统文化绘画艺术。
焦墨画通常是指用干笔浓墨不借助水的渗化作用的画法，这也是一种非常古老的画法，比如我国五千年前的彩陶就属于焦墨画法，以及隋唐时期兴盛的壁画艺术也运用的是焦墨画法。在课堂中，我就先教学生如何用笔，这是绘画焦墨画的关键，笔头蘸墨水的多少、运笔的快慢缓解以及力度的大小，都需要较高的用笔技巧。我为了让学生能够感受到用笔的技巧，我会给他们先做示范，然后让学生看懂我的运笔之后，亲自进行绘画实践，我会在学生绘画的过程进行指导，让每一个学生都掌握好焦墨画的运笔手法。初中生对绘画都有很浓厚的兴趣，尤其老师又给机会让他们动手实践，让他们亲身感受到绘画的趣味和传统文化的内涵，这样才能把焦墨画这个传统文化继续传承下去。
三、运用信息技术，引导学生掌握焦墨画艺术
焦墨画作为我国传统文化的艺术瑰宝，走入初中的美术课堂，对培养学生的艺术素养、审美品味以及人文历史都有一定的帮助。但是如果让初中生对焦墨画产生兴趣，单纯的靠老师的课上去讲，这样比较有困难，去找一些焦墨画的画展也不是很现实，所以让学生能够亲身感受到焦墨画的魅力，这对学生学习焦墨画有很大的帮助。信息技术目前在我国应用的非常广泛，教育领域也引入了信息技术辅助课堂教学，对于学生对教学内容的理解与掌握有很大的帮助。初中美术课程也可以把信息技术运用在课堂中，这样焦墨画艺术就可以近距离的让学生接触与鉴赏，亲自去画展的机会比较难得，但是把名画“请”到教室中来，还是一个有效的教学方法。我在教学的过程中，运用信息技术把隋唐时期的壁画为学生展示了一部分，也为学生展示了一些近代的焦墨画家的精彩作品，学生们在观摩过这些作品之后，自己运笔绘画就有了一定的灵感和基础，这对培养学生的焦墨画技术有了很大的帮助。
四、综上所述
焦墨画传统文化的绘画形式走入初中的美术课堂，不仅为学生带来了丰厚的文化底蕴，培养了学生的艺术鉴赏能力，还提高了学生的绘画功底，为培养初中生的美术综合素养打下了坚实的基础。
参考文献
[1] 鲁振芳.传统文化在初中美术教育教学中开展的情况研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：10.
[2] 张丽娟.略谈初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式[J].中国校外教育，2018（16）：6-7.
[3] 伏娜.关于农村初中美术课堂国画中写意花鸟教学的实践研究[J].美术教育研究，2015（22）：118-119.