【摘 要】
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读了本刊1992年第2期《解析几何中培养学生的思维能力探讨》一文,很受启发。文章第一大段的小标题中便明确提出要培养严谨思维能力,对一些根据常用方法形式地解出的答案,还
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读了本刊1992年第2期《解析几何中培养学生的思维能力探讨》一文,很受启发。文章第一大段的小标题中便明确提出要培养严谨思维能力,对一些根据常用方法形式地解出的答案,还得代回原题中去以检验是否合符题意以决定其取舍。对此,笔者感触颇深。确实,有许
I was inspired to read the article “Exploring the Thinking Ability of Students in Analytic Geometry” in the second issue of the magazine in 1992. The subtitles of the first section of the article clearly stated that it is necessary to cultivate rigorous thinking skills. For some answers that are solved in the form of common methods, they must be returned to the original questions to check whether the questions are in harmony with the meaning of the questions. In this regard, I feel very deep. Indeed, there are
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A bogey at the beginning of nonsense,
叶着生在枝上,展示于空中,形形色色,千姿百态。在开展课外活动中,我们组织学生到大自然中去搜集各种各样的叶,并将叶形不同的叶装贴成富有艺术性的不同造型。采集和制作过程