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课堂生成资源是在一定的课堂教学情境中即时生成的、超出教师预设方案之外的新问题、新情况，即学生言语、行为、情绪方式表达中出现的“节外生枝”的情况。它具有动态性，稍纵即逝。准确、及时地捕捉到这些生成资源并对其加以合理利用，将使课堂不断涌现精彩、鲜活的画卷。小学科学课程改革倡导学生自主进行科学探究活动，这使得科学课堂魅力无穷、活力无限，课堂生成资源层出不穷。科学教师要善于把握学生在课堂探究活动中生成的有利资源，有效指导他们开展科学探究。那么，具体该怎样做呢？我认为，教师应该亲身介入并认真观察学生的科学探究活动，