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摘 要：节奏训练作为提升初中音乐教学有效性的关键点，节奏在音乐训练中占据不可取代的位置。在初中音乐训练教育中，节奏训练相对于其他训练项目更具实践价值。基于此，下文主要以人教版新课标教材内容为例，对节奏训练在初中音乐教学中的运用进行研究。
关键词：初中；音乐；节奏训练；方法
培养学生节奏感作为新课改对音乐教育提出的新要求，是学生必须掌握的一项技能，对学生日后学习发展具有重要作用。但是从当前音乐教学中节奏训练开展情况来看，并不理想，存在一些问题有待解决。如何解决教学问题，提升节奏训练效果已经成为初中音乐教师广泛热议的话题。
一、 节奏训练在初中音乐教学过程中的重要性
（一） 有助于调动学生学习积极性
节奏作为音乐艺术的灵魂所在，也是构成音乐的物质基础。分析音乐教学工作开展情况可知，其存在一个明显问题：音乐教育多以赏析为主，学生虽然能在鉴赏作品中聆听音乐，但却在无形中抑制了学生的想象能力，学生没有空余的时间分享自己的学习心得或是对音乐作品的看法，只会唱歌而不会听歌，教学效果可想而知。通过在音乐教学中开展节奏训练，能有效解决这一问题。在教学中教师为学生示范击打节奏，然后要求学生跟随节奏模仿；或是给学生制定学习内容，要求学生发挥想象自主练习，此举不但能满足学生对音乐的学习需求，而且提升了学生的音乐鉴赏能力。
（二） 节奏与现实生活密不可分
节奏作为音乐不可或缺的一部分，与实际生活密切相关。在现实生活中，每一个动作都有节奏的参与。基于新课改教育背景，教师应注重强化学生对音乐节奏的体验，鼓励学生去挖掘节奏背后的含义，并结合自己对其的理解配合节奏变化。对于初中生而言，节奏训练能帮助他们更快解读音乐。为了提升音乐训练效果，教师需要采取声势教学法，将身体看作是乐器，以拍手、跺脚、打响指等律动来进行节奏训练。教师在音乐教学中，不需要特意准备教具，身边的物品皆可用作为打击乐器，如桌子、水杯、黑板檫等。随手拿出手边的物件击打节奏进行训练，无疑显现出节奏训练的便捷性。此外，教师还可以鼓励学生用手敲击节奏进行音乐表演，帮助他们更快熟悉肢体律动的规律，在原有学习经验的前提下增加节奏训练，不仅能深化学习印象，还为培养学生音乐素养奠定扎实基础。
二、 节奏训练在初中音乐教学中的应用方式
（一） 以现实生活为切入点
在现实生活中，绝大多数初中生都喜欢音乐，也乐于随着音乐哼唱，没有人对音乐丝毫不敢感兴趣，主要因为听不懂音乐，无法从思想入手解读音乐。由于教学内容或乐器训练形式较为单一，加之不是当下最潮流的歌曲，导致许多初中生无法置身其中，而借助开展节奏训练则可以有效解决这一问题。从实际生活入手，帮助学生熟悉节奏训练。如：语言表达、行走、肢体动作都有助于学生快速理解音乐节奏，引导学生模仿肢体动作，寻找动作的节奏，不仅能提升学生的音乐素养，还能树立学生的学习信心，使其更愿意学习音乐课程。
（二） 创新教育形式
在初中音乐节奏训练中，少数初中生节奏感很强，大多数学生的节奏感很弱。音乐节奏感强的学生能很快理解音乐知识，并结合学习优势更好呈现音乐作品。而此类学生并不多见，班级中大多数学生都是中等生，音准把控有问题，节奏感差，换言之许多学生存在五音不全的情况。基于此问题，教师在实际教学中需要不断创新节奏训练的模式，吸引学生注意力，鼓励性格内向的学生能自主参与学习。在课堂中，教师从多种材质不同、音效不同的乐器入手，利用持续变化的节奏与多样化的乐器会使节奏训练变得十分有趣，集中学生注意力的同时，调动学生学习积极性。在此基础上配合多种音乐风格启发学生，帮助学生更快理解音乐知识，使其能跟上教师的教育节奏，真正掌握音乐知识。
如：教师在教学人教版音乐九下第3单元《在中亚细亚草原上》这一课时，播放骆驼的脚步声，要求学生跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。随后，教师出示旋律线，音程——级进，节奏——密集，装饰音，附点，三连音，随机邀请几位学生为大家演奏，对比感受音乐作品。通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐中的作用。
（三） 节奏训练与舞蹈的结合
音乐作为一种运动的呈现形式，又是体育教育的辅助手段，被广泛应用至体育项目训练活动中，比较具备代表性的是花样游泳、艺术体操等。音乐节奏对学生肢体协调能力、表演能力的培养具有促进作用，在舞蹈教学中学生对节奏的把控，能帮助他们更快掌握音乐节奏，培养学生的乐感与音乐节奏感。音乐节奏能使舞蹈动作的速度、幅度等出现变化，简单地说音乐节奏作为保证表演效果的基础，不仅有助于培养学生对节奏的学习兴趣，还能激发学生的创新思维，促进学生的全面发展。从实践效果来看，将节奏训练与音乐进行融合，不仅有助于培养学生舞蹈动作的协调能力，还有助于强化学生的音乐表演的表现力，保证后续音乐作品的呈现效果。
三、 结束语
综上所述，音乐中的节奏随处可见，若是能开展好节奏训练，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能提升教学有效性。为了实现这一目标，教师需立足于整体，全面剖析教材，准确把握音乐节奏，创新节奏训练形式，从而全面培养学生的音乐素养，促进其全面发展。
参考文献：
[1]严一功.初中音乐教学中节奏训练的探索及思考[J].吉林教育，2017（25）：105.
[2]黄向明.节奏训练在初中音乐教学中的应用探讨[J].新校园（中旬），2017（05）：55.
[3]刘沿君.探讨节奏训练在初中音乐教学中的应用途径[J].好家长，2016（46）：165.
作者簡介：
亢骅，宁夏回族自治区吴忠市，同心县海如女子中学。
关键词：初中；音乐；节奏训练；方法
培养学生节奏感作为新课改对音乐教育提出的新要求，是学生必须掌握的一项技能，对学生日后学习发展具有重要作用。但是从当前音乐教学中节奏训练开展情况来看，并不理想，存在一些问题有待解决。如何解决教学问题，提升节奏训练效果已经成为初中音乐教师广泛热议的话题。
一、 节奏训练在初中音乐教学过程中的重要性
（一） 有助于调动学生学习积极性
节奏作为音乐艺术的灵魂所在，也是构成音乐的物质基础。分析音乐教学工作开展情况可知，其存在一个明显问题：音乐教育多以赏析为主，学生虽然能在鉴赏作品中聆听音乐，但却在无形中抑制了学生的想象能力，学生没有空余的时间分享自己的学习心得或是对音乐作品的看法，只会唱歌而不会听歌，教学效果可想而知。通过在音乐教学中开展节奏训练，能有效解决这一问题。在教学中教师为学生示范击打节奏，然后要求学生跟随节奏模仿；或是给学生制定学习内容，要求学生发挥想象自主练习，此举不但能满足学生对音乐的学习需求，而且提升了学生的音乐鉴赏能力。
（二） 节奏与现实生活密不可分
节奏作为音乐不可或缺的一部分，与实际生活密切相关。在现实生活中，每一个动作都有节奏的参与。基于新课改教育背景，教师应注重强化学生对音乐节奏的体验，鼓励学生去挖掘节奏背后的含义，并结合自己对其的理解配合节奏变化。对于初中生而言，节奏训练能帮助他们更快解读音乐。为了提升音乐训练效果，教师需要采取声势教学法，将身体看作是乐器，以拍手、跺脚、打响指等律动来进行节奏训练。教师在音乐教学中，不需要特意准备教具，身边的物品皆可用作为打击乐器，如桌子、水杯、黑板檫等。随手拿出手边的物件击打节奏进行训练，无疑显现出节奏训练的便捷性。此外，教师还可以鼓励学生用手敲击节奏进行音乐表演，帮助他们更快熟悉肢体律动的规律，在原有学习经验的前提下增加节奏训练，不仅能深化学习印象，还为培养学生音乐素养奠定扎实基础。
二、 节奏训练在初中音乐教学中的应用方式
（一） 以现实生活为切入点
在现实生活中，绝大多数初中生都喜欢音乐，也乐于随着音乐哼唱，没有人对音乐丝毫不敢感兴趣，主要因为听不懂音乐，无法从思想入手解读音乐。由于教学内容或乐器训练形式较为单一，加之不是当下最潮流的歌曲，导致许多初中生无法置身其中，而借助开展节奏训练则可以有效解决这一问题。从实际生活入手，帮助学生熟悉节奏训练。如：语言表达、行走、肢体动作都有助于学生快速理解音乐节奏，引导学生模仿肢体动作，寻找动作的节奏，不仅能提升学生的音乐素养，还能树立学生的学习信心，使其更愿意学习音乐课程。
（二） 创新教育形式
在初中音乐节奏训练中，少数初中生节奏感很强，大多数学生的节奏感很弱。音乐节奏感强的学生能很快理解音乐知识，并结合学习优势更好呈现音乐作品。而此类学生并不多见，班级中大多数学生都是中等生，音准把控有问题，节奏感差，换言之许多学生存在五音不全的情况。基于此问题，教师在实际教学中需要不断创新节奏训练的模式，吸引学生注意力，鼓励性格内向的学生能自主参与学习。在课堂中，教师从多种材质不同、音效不同的乐器入手，利用持续变化的节奏与多样化的乐器会使节奏训练变得十分有趣，集中学生注意力的同时，调动学生学习积极性。在此基础上配合多种音乐风格启发学生，帮助学生更快理解音乐知识，使其能跟上教师的教育节奏，真正掌握音乐知识。
如：教师在教学人教版音乐九下第3单元《在中亚细亚草原上》这一课时，播放骆驼的脚步声，要求学生跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。随后，教师出示旋律线，音程——级进，节奏——密集，装饰音，附点，三连音，随机邀请几位学生为大家演奏，对比感受音乐作品。通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐中的作用。
（三） 节奏训练与舞蹈的结合
音乐作为一种运动的呈现形式，又是体育教育的辅助手段，被广泛应用至体育项目训练活动中，比较具备代表性的是花样游泳、艺术体操等。音乐节奏对学生肢体协调能力、表演能力的培养具有促进作用，在舞蹈教学中学生对节奏的把控，能帮助他们更快掌握音乐节奏，培养学生的乐感与音乐节奏感。音乐节奏能使舞蹈动作的速度、幅度等出现变化，简单地说音乐节奏作为保证表演效果的基础，不仅有助于培养学生对节奏的学习兴趣，还能激发学生的创新思维，促进学生的全面发展。从实践效果来看，将节奏训练与音乐进行融合，不仅有助于培养学生舞蹈动作的协调能力，还有助于强化学生的音乐表演的表现力，保证后续音乐作品的呈现效果。
三、 结束语
综上所述，音乐中的节奏随处可见，若是能开展好节奏训练，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能提升教学有效性。为了实现这一目标，教师需立足于整体，全面剖析教材，准确把握音乐节奏，创新节奏训练形式，从而全面培养学生的音乐素养，促进其全面发展。
参考文献：
[1]严一功.初中音乐教学中节奏训练的探索及思考[J].吉林教育，2017（25）：105.
[2]黄向明.节奏训练在初中音乐教学中的应用探讨[J].新校园（中旬），2017（05）：55.
[3]刘沿君.探讨节奏训练在初中音乐教学中的应用途径[J].好家长，2016（46）：165.
作者簡介：
亢骅，宁夏回族自治区吴忠市，同心县海如女子中学。