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摘 要：当前（语文教学过程中）遇到的问题之一是初中语文老师采用传统的“老师—黑板—粉笔—学生”的教学模式，课堂教学质量越来越低，“学生兴趣不高、老师教起来没劲”。作为初中语文教师，应该正确的理解新课程标准改革的宗旨，有效地结合多媒体教学，以促进语文课堂教学实效性的提高。
关键词：初中语文；多媒体
随着我国科学技术的快速发展，越来越多的现代化教育手段走进课堂。多媒体技术，已经在教育实践活动中得到普遍应用。借助多媒体技术的生动性与形象性，对初中语文课堂进行改革，有利于初中学生对语文学习观的创新认识，更能激发学生的语文学习兴趣。发挥多媒体的教学辅助作用，能够构建高效的初中语文课堂。
一、多媒体技术的特点和优势
多媒体技术集图象、动画、声音、视频和文字于一体，具有图文并茂、动静结合、视听俱全、感染力强等特点，使教学过程更加机动灵活，能直观、生动、形象、全面地展示教学内容，满足学生视觉和听觉需要，对发挥学生的学习热情、培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲、促进教学质量的提高有积极的推动作用。
二、发挥多媒体作用，提高教学实效性
语文学科具有一定的艺术性，在初中语文的教学过程中，教师结合多媒体教学可以将教学内容进行艺术再创造后，教师结合多媒体教学可以声情并茂得为同学们讲解教材内容，也可以把传统教学方法难以表述的问题简单化，帮助教师在有限的课堂时间内提高课堂教学的实效性，促进学生认识能力、想象能力、思维能力、综合能力等方面的培养和提高。兴趣是最好的老师，学生们只有对某一门学科产生浓厚的兴趣，才会在课堂学习中始终保持精力集中，较快的接受学习的知识并积极的参与教学活动，敢于发表自己的意见、建议，实现探究性学习。很多学生认为初中语文是一门枯燥的学科，学起来没有多大的乐趣。教师可以在多媒体的教学环境中，通过创设具体情境，利用学生的感情因素，为学生营造一个良好的学习氛。比如说，在学习《小石潭记》这篇课文时，初中语文教师可以结合多媒体教学让学生们首先赏析教室准备的多媒体课件，从图片、声音、视频不同的角度了解、感悟小石潭，从美丽的风景中体悟文字的韵味，进而理解、体会作者的情感。通过多媒体教学，为学生创造良好的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣、积极性和主动性，获得更好的教学效果。
三、利用多媒体，拓宽了学生的视野
初中语文是培养学生道德素养，提高学生语言交流能力，健全学生人格的一门学科，也是初中课程的重要组成部分。学好这一学科的基础就在于，学生对中外文学，古今名著有一个广泛的了解。通过对优秀文学作品的品读，培养学生的自身文学素养。而增加学生对文学作品的了解，靠课本上有限的内容还远远不够。而学生的学业繁重，既要完成日常作业，又要应付各种各样的考试，想要提高他们对文学作品的了解，提高对文学作品的鉴赏能力相当困难。这就要求老师利用多媒体技术，在课堂上，指导他们在课下的文学作品阅读。多媒体技术信息量承载量大，老师可以利用多媒体技术向学生展示课本以外的文学作品，提高学生的文学素养。也可以利用多媒体技术，在课堂上展示同学们的诗词朗诵，以此来鼓励学生通过朗诵体会作者的情感，并且积极地去寻找前人的优秀创作。
四、应用多媒体，活跃课堂学习氛围
课堂学习氛围，对于学生的学习情绪有着直接的影响。在传统初中语文课堂教学中，教师讲，学生听，学生很难发挥自己的主体作用，也很难融入到情境中进行自主体验。在多媒体设备的支持下，教师要巧妙运用多媒体，将其语文教学内容结合在一起，为初中学生創设良好的学习氛围。朗读，是初中语文教学的重要组成部分，也是激发学生情感，促进学生体验的重要方法。正所谓“书读百遍，其义自见。”多引导学生朗读，能够让学生深入到语文学习内容中去。利用多媒体引导学生朗读，能够将抽象的文字形象化，对学生的多个感官形成刺激，促进教学氛围的人文化，提高教学氛围的审美性。比如在讲解《归园田居》的时候，教师可以针对每一句诗句所描绘的场景，找到一个对应的图片，将其制作成为多媒体课件。也可以在网络平台上搜集一个《归园田居》的朗读视频，引导学生边看诗句描述的场景边朗读，提高语文课堂教学质量。
五、利用多媒体教学设备可以使语文课堂的时间和空间得到大幅度拓展
在学习语文的过程中，需要培养学生的发散性思维，然而，课堂时间只有短短的四十五分钟，在这段时间里，部分老师只是照本宣科，草草应付了事，学生学不到具体有用的知识。这不仅造成了学生学习语文的兴趣低下，更造成了学生知识面狭窄，不利于学生的终身发展。通过多媒体可以向学生传授大量课外信息，不再受限于简单的教材内容，可以拓宽眼界。学生通过拷贝老师的课件，还可以在课下充分利用，进行语文的有效（拓展）学习。应用这样的教学方式不仅拓展了学生的学习时间，更拓展了学生的学习空间。
六、模拟场景，扩散学生思维
初中语文新课标要求学生善于对周围的人和事进行细心观察，并及时进行书面表达，以增强学生的写作信心。但现实生活的情境不可能永远保留在某一时刻等待学生去观察和发现，而且由于学生的学习任务较重，因此缺乏对周围生活以及人、事、景物的细致观察，因此在写作时感觉无话可说，有时为了凑够字数而随意地增加内容，容易导致文不对题。而多媒体技术具有图文并茂、声画俱全的特点，通过图片展示可以使学生对生活中各种事物产生情感，营造浓厚的写作氛围，帮助学生更好地把所思所想用语言文字表达出来，有利于学生把真实形象的图画转换成语言文字，从而达到新课标的要求。多媒体技术可以把学生身边的生活或周围的人、事、景物等生动形象地再现出来，让学生通过多媒体图画或视频认真细致地观察生活细节，使学生产生真实的情感和写作灵感，这样也就不至于在写作时无话可说了。
正确、合理地运用多媒体教学，是新课程标准改革的要求，也是现代化教学的发展趋势。多媒体教学可以更直观、形象、生动地把知识传授给学生，最大限度上激发学生的学习积极性和主动性，有利于学生创新能力和创新思维的培养。
关键词：初中语文；多媒体
随着我国科学技术的快速发展，越来越多的现代化教育手段走进课堂。多媒体技术，已经在教育实践活动中得到普遍应用。借助多媒体技术的生动性与形象性，对初中语文课堂进行改革，有利于初中学生对语文学习观的创新认识，更能激发学生的语文学习兴趣。发挥多媒体的教学辅助作用，能够构建高效的初中语文课堂。
一、多媒体技术的特点和优势
多媒体技术集图象、动画、声音、视频和文字于一体，具有图文并茂、动静结合、视听俱全、感染力强等特点，使教学过程更加机动灵活，能直观、生动、形象、全面地展示教学内容，满足学生视觉和听觉需要，对发挥学生的学习热情、培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲、促进教学质量的提高有积极的推动作用。
二、发挥多媒体作用，提高教学实效性
语文学科具有一定的艺术性，在初中语文的教学过程中，教师结合多媒体教学可以将教学内容进行艺术再创造后，教师结合多媒体教学可以声情并茂得为同学们讲解教材内容，也可以把传统教学方法难以表述的问题简单化，帮助教师在有限的课堂时间内提高课堂教学的实效性，促进学生认识能力、想象能力、思维能力、综合能力等方面的培养和提高。兴趣是最好的老师，学生们只有对某一门学科产生浓厚的兴趣，才会在课堂学习中始终保持精力集中，较快的接受学习的知识并积极的参与教学活动，敢于发表自己的意见、建议，实现探究性学习。很多学生认为初中语文是一门枯燥的学科，学起来没有多大的乐趣。教师可以在多媒体的教学环境中，通过创设具体情境，利用学生的感情因素，为学生营造一个良好的学习氛。比如说，在学习《小石潭记》这篇课文时，初中语文教师可以结合多媒体教学让学生们首先赏析教室准备的多媒体课件，从图片、声音、视频不同的角度了解、感悟小石潭，从美丽的风景中体悟文字的韵味，进而理解、体会作者的情感。通过多媒体教学，为学生创造良好的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣、积极性和主动性，获得更好的教学效果。
三、利用多媒体，拓宽了学生的视野
初中语文是培养学生道德素养，提高学生语言交流能力，健全学生人格的一门学科，也是初中课程的重要组成部分。学好这一学科的基础就在于，学生对中外文学，古今名著有一个广泛的了解。通过对优秀文学作品的品读，培养学生的自身文学素养。而增加学生对文学作品的了解，靠课本上有限的内容还远远不够。而学生的学业繁重，既要完成日常作业，又要应付各种各样的考试，想要提高他们对文学作品的了解，提高对文学作品的鉴赏能力相当困难。这就要求老师利用多媒体技术，在课堂上，指导他们在课下的文学作品阅读。多媒体技术信息量承载量大，老师可以利用多媒体技术向学生展示课本以外的文学作品，提高学生的文学素养。也可以利用多媒体技术，在课堂上展示同学们的诗词朗诵，以此来鼓励学生通过朗诵体会作者的情感，并且积极地去寻找前人的优秀创作。
四、应用多媒体，活跃课堂学习氛围
课堂学习氛围，对于学生的学习情绪有着直接的影响。在传统初中语文课堂教学中，教师讲，学生听，学生很难发挥自己的主体作用，也很难融入到情境中进行自主体验。在多媒体设备的支持下，教师要巧妙运用多媒体，将其语文教学内容结合在一起，为初中学生創设良好的学习氛围。朗读，是初中语文教学的重要组成部分，也是激发学生情感，促进学生体验的重要方法。正所谓“书读百遍，其义自见。”多引导学生朗读，能够让学生深入到语文学习内容中去。利用多媒体引导学生朗读，能够将抽象的文字形象化，对学生的多个感官形成刺激，促进教学氛围的人文化，提高教学氛围的审美性。比如在讲解《归园田居》的时候，教师可以针对每一句诗句所描绘的场景，找到一个对应的图片，将其制作成为多媒体课件。也可以在网络平台上搜集一个《归园田居》的朗读视频，引导学生边看诗句描述的场景边朗读，提高语文课堂教学质量。
五、利用多媒体教学设备可以使语文课堂的时间和空间得到大幅度拓展
在学习语文的过程中，需要培养学生的发散性思维，然而，课堂时间只有短短的四十五分钟，在这段时间里，部分老师只是照本宣科，草草应付了事，学生学不到具体有用的知识。这不仅造成了学生学习语文的兴趣低下，更造成了学生知识面狭窄，不利于学生的终身发展。通过多媒体可以向学生传授大量课外信息，不再受限于简单的教材内容，可以拓宽眼界。学生通过拷贝老师的课件，还可以在课下充分利用，进行语文的有效（拓展）学习。应用这样的教学方式不仅拓展了学生的学习时间，更拓展了学生的学习空间。
六、模拟场景，扩散学生思维
初中语文新课标要求学生善于对周围的人和事进行细心观察，并及时进行书面表达，以增强学生的写作信心。但现实生活的情境不可能永远保留在某一时刻等待学生去观察和发现，而且由于学生的学习任务较重，因此缺乏对周围生活以及人、事、景物的细致观察，因此在写作时感觉无话可说，有时为了凑够字数而随意地增加内容，容易导致文不对题。而多媒体技术具有图文并茂、声画俱全的特点，通过图片展示可以使学生对生活中各种事物产生情感，营造浓厚的写作氛围，帮助学生更好地把所思所想用语言文字表达出来，有利于学生把真实形象的图画转换成语言文字，从而达到新课标的要求。多媒体技术可以把学生身边的生活或周围的人、事、景物等生动形象地再现出来，让学生通过多媒体图画或视频认真细致地观察生活细节，使学生产生真实的情感和写作灵感，这样也就不至于在写作时无话可说了。
正确、合理地运用多媒体教学，是新课程标准改革的要求，也是现代化教学的发展趋势。多媒体教学可以更直观、形象、生动地把知识传授给学生，最大限度上激发学生的学习积极性和主动性，有利于学生创新能力和创新思维的培养。