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【摘要】在当今社会文化发展中，国际文化交流的日益扩大与人文社会的不断发展。逐渐使语言在人类社会的作用日益凸显，在当今高职英语专业的学习教育中，时常出现这样的情况，部分学生学习激情不高，学习状态比较懒散。在很多时候学生学习的效率与功能性较弱，不能够达到对英语口语的较好运用。无法提高学生对英语学习的理解力与激情。
【关键词】高职英语 信息时代 知识理解力 功能性英语
在中国，英语教学的目的应该朝着教学实用性发展。在学生面对实际交流的时候能够较为流利的表述。并可以达到职业英语的标准。目前的情况是，很多高职的英语专业学生的英语水平并不高。大多数学生没有学习的压力，对英语学习也没有主动性。教学质量的不足也是限制学生英语水平的一大因素，如何使英语教学朝着一个较为实用且有利的方向发展，是一个目前必需要面对的问题。
一、高职英语学习的特点与教学现状
1.学生学习时间少，教师调控不合理。在各个领域国际交流日益频繁的今天，高职学生作为职业技术人员的后备军，提高自身的英语口语素质非常必要。而高职学生英语基础普遍薄弱，很多学生缺乏必要的口语能力与基础知识。同时，教师不能采用合理的方法，对不同学习程度的学生没有做到较好的教学调控。忽视了学生学习的整体要求。同时学生不主动的学习态度与“说“英语时间的减少也使得教师无法在实际教学中提高学生的口语水平。
2.没有养成良好的学习习惯，学校采用大班教学。学校主要采用大班教学，这导致在人数很多的时候，学生注意力不集中，教师托管不到位的问题时有发生。同时，这也导致了学习状态较差的学生在学习过程中会更加的被动，无法对英语学习内容有好的把握，长此以往，只会导致英语学习能力越来越差，丧失对英语学习的兴趣与动力。这也是导致学生学习习惯差的重要原因之一。学生对英语学习缺乏系统，长期的坚持，在很大程度上拖慢了学习的质量与速度。导致学生学习英语的难度变大而成效变低。
3.缺乏学习兴趣与教学模式的不足。英语教育模式从单一性向多元化的发展，传统单一性教学模式在很多时候无法做到对实际教学中面对的问题全方位的囊括。而由归纳型向演绎型教学模式发展，由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展的教育方法也是教育发展中的必由之路，大多数情况下。传统的教学模式与单一的教学方法极大降低了学生的学习兴趣。在学习中，注重学生自己“学“的方法将在实际应用中更加重要。
二、信息时代对英语的职业化需求
1.英语教学的发展与概述。中国人学习英语的历史最早可以追溯到清朝，而事实上对于大规模普及英语教育应该是在二十世纪八十年代以后。最早的英语教育作为当时积贫积弱的中国外交的必要手段，只被少数学历较高，家境较好的学生学习。在进入现代化社会之后，英语教育的普及以及世界经济的快速发展使得英语作为一门国际语言更加具有实用性。而其职业性的特征也逐渐显露。对当前发展社会而言，对英语教学的学习研究更应该立足于职业化的学习方向。
2.信息时代大环境对英语语言的要求。信息技术的发展带动经济的发展，在很多情况下，信息时代社会生活更加需要国际之间的交流。对英语的实用性要求更高。在当前国内用人环境中。往往会对有英语专业化考核的人格外的重视，英语作为一项现代人必备的技能，将会在现实发展中为人们生活提供更多的便利。
3.功能性的英语教学。传统的英语教育注重对英语学术性的要求，往往在考核中，比较重视对语法以及对相关词汇语句的应用情况。而口语以及实际应用能力渐渐被忽略掉了。面对职业教育对学生将来就业的职业性要求。现代高职学习中，应当更加注重学生对英语学习的实用性要求。需要教师把相关的教学理念融入到实际教育中去。提高学生对英语学习的激情，以达到学生对相关英语学习的功能性需要。让学生在职业培养中，达到相关的职业标准。
三、对英语教育现状的改变
1.促进认知心理学教育。面对学生学习基础较差和学习能力不同的问题，建议提高学生对英语学习大方向与大知识点的掌握，在更大程度上，改变以往统一要求的教学方式。对学生进行分级管理。切实考虑学生的学习能力。不要把目标定得过大过高，有目的的引导学生进行思考，是学生自主学习，同时有效地改善学习兴趣。当然，这一切需要在实际教学中体现。
2.扩展小组学习与合作优化。面对大班教学，最好的办法是优化学生组合，带动学习能力强的学生与学习基础较差的学生学习。在实际教学中，把相关的教学研究内容改变成学生较易接受的方式。比如在教学目的中，把对学生实际能力的考查放在前面，而在活跃教学氛围的内容中加入适当的方案，以提高教学的质量。
本文就提高英语教育中的问题提出了几点浅薄的见解与分析，在当前社会大发展的环境下，对教育方式的研究还需要更多的探讨，促进高职英语与当前社会大发展相适应，将会对学生英语职业性的要求与现阶段学生职业性发展中起着关键的作用。
参考文献：
[1]胡学文，吴凌云，庄红.大学英语社会需求调查分析报告[J].中国外语.2011（05）.
[2]李康.论建构主义的教学设计观[J].广州大学学报（社会科学版）.2006（11）.
【关键词】高职英语 信息时代 知识理解力 功能性英语
在中国，英语教学的目的应该朝着教学实用性发展。在学生面对实际交流的时候能够较为流利的表述。并可以达到职业英语的标准。目前的情况是，很多高职的英语专业学生的英语水平并不高。大多数学生没有学习的压力，对英语学习也没有主动性。教学质量的不足也是限制学生英语水平的一大因素，如何使英语教学朝着一个较为实用且有利的方向发展，是一个目前必需要面对的问题。
一、高职英语学习的特点与教学现状
1.学生学习时间少，教师调控不合理。在各个领域国际交流日益频繁的今天，高职学生作为职业技术人员的后备军，提高自身的英语口语素质非常必要。而高职学生英语基础普遍薄弱，很多学生缺乏必要的口语能力与基础知识。同时，教师不能采用合理的方法，对不同学习程度的学生没有做到较好的教学调控。忽视了学生学习的整体要求。同时学生不主动的学习态度与“说“英语时间的减少也使得教师无法在实际教学中提高学生的口语水平。
2.没有养成良好的学习习惯，学校采用大班教学。学校主要采用大班教学，这导致在人数很多的时候，学生注意力不集中，教师托管不到位的问题时有发生。同时，这也导致了学习状态较差的学生在学习过程中会更加的被动，无法对英语学习内容有好的把握，长此以往，只会导致英语学习能力越来越差，丧失对英语学习的兴趣与动力。这也是导致学生学习习惯差的重要原因之一。学生对英语学习缺乏系统，长期的坚持，在很大程度上拖慢了学习的质量与速度。导致学生学习英语的难度变大而成效变低。
3.缺乏学习兴趣与教学模式的不足。英语教育模式从单一性向多元化的发展，传统单一性教学模式在很多时候无法做到对实际教学中面对的问题全方位的囊括。而由归纳型向演绎型教学模式发展，由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展的教育方法也是教育发展中的必由之路，大多数情况下。传统的教学模式与单一的教学方法极大降低了学生的学习兴趣。在学习中，注重学生自己“学“的方法将在实际应用中更加重要。
二、信息时代对英语的职业化需求
1.英语教学的发展与概述。中国人学习英语的历史最早可以追溯到清朝，而事实上对于大规模普及英语教育应该是在二十世纪八十年代以后。最早的英语教育作为当时积贫积弱的中国外交的必要手段，只被少数学历较高，家境较好的学生学习。在进入现代化社会之后，英语教育的普及以及世界经济的快速发展使得英语作为一门国际语言更加具有实用性。而其职业性的特征也逐渐显露。对当前发展社会而言，对英语教学的学习研究更应该立足于职业化的学习方向。
2.信息时代大环境对英语语言的要求。信息技术的发展带动经济的发展，在很多情况下，信息时代社会生活更加需要国际之间的交流。对英语的实用性要求更高。在当前国内用人环境中。往往会对有英语专业化考核的人格外的重视，英语作为一项现代人必备的技能，将会在现实发展中为人们生活提供更多的便利。
3.功能性的英语教学。传统的英语教育注重对英语学术性的要求，往往在考核中，比较重视对语法以及对相关词汇语句的应用情况。而口语以及实际应用能力渐渐被忽略掉了。面对职业教育对学生将来就业的职业性要求。现代高职学习中，应当更加注重学生对英语学习的实用性要求。需要教师把相关的教学理念融入到实际教育中去。提高学生对英语学习的激情，以达到学生对相关英语学习的功能性需要。让学生在职业培养中，达到相关的职业标准。
三、对英语教育现状的改变
1.促进认知心理学教育。面对学生学习基础较差和学习能力不同的问题，建议提高学生对英语学习大方向与大知识点的掌握，在更大程度上，改变以往统一要求的教学方式。对学生进行分级管理。切实考虑学生的学习能力。不要把目标定得过大过高，有目的的引导学生进行思考，是学生自主学习，同时有效地改善学习兴趣。当然，这一切需要在实际教学中体现。
2.扩展小组学习与合作优化。面对大班教学，最好的办法是优化学生组合，带动学习能力强的学生与学习基础较差的学生学习。在实际教学中，把相关的教学研究内容改变成学生较易接受的方式。比如在教学目的中，把对学生实际能力的考查放在前面，而在活跃教学氛围的内容中加入适当的方案，以提高教学的质量。
本文就提高英语教育中的问题提出了几点浅薄的见解与分析，在当前社会大发展的环境下，对教育方式的研究还需要更多的探讨，促进高职英语与当前社会大发展相适应，将会对学生英语职业性的要求与现阶段学生职业性发展中起着关键的作用。
参考文献：
[1]胡学文，吴凌云，庄红.大学英语社会需求调查分析报告[J].中国外语.2011（05）.
[2]李康.论建构主义的教学设计观[J].广州大学学报（社会科学版）.2006（11）.