论文部分内容阅读
摘要；美术活动在艺术教育中占有重要的地位，是培养人才的关键。幼儿的想象力超过常人，只是显得幼稚，但是其想象力是不受限制的，开发幼儿的想象力对于孩子的发展具有重大意义，在美术活动中要重视幼儿想象力的开发，为幼儿的想象力插上翅膀。
关键词：美术活动；幼儿；想象力的翅膀
中图分类号：G61
美术绘画是一种重要的艺术表现形式，美术绘画教育是开展对幼儿教育的重要内容，通过美术绘画能够使儿童的身心得到全面的发展，提高儿童的创造力和儿童高尚道德情操。孩子们喜欢用画画的形式来表达自己的主观感受以及内心的想法，孩子们在绘画的过程中能够发挥自己的想象力，建立自信心，享受成功的喜悦。绘画在幼儿的健康成长过程中的作用是巨大的，教师在绘画教学工作中运用科学的方法和组织形式对幼儿进行耐心的教导是非常重要的。
一、运用适当的绘画活动导入方式
黑格尔主张，大自然中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。大自然以及社会生活中的美好的事物时时刻刻都在，在开展绘画教学工作时，教师应该选择适当的绘画导入方式。导入方式选择适当可以增强幼儿的好奇心，提高孩子们在绘画过程中的兴趣，从而起到锻炼幼儿想象力的良好效果。
1．利用讲故事的方式导入
童话故事具有通俗易懂、好玩有趣的特点，大部分幼儿都喜欢听一些童话故事。老师在进行绘画课程之前，利用幼儿爱听故事的特点，采用童话故事的形式导入绘画课，能够有效的吸引孩子的注意力。例如：在教幼儿粘贴《小鸡》时，可以讲一个小故事：有一天，鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫，可是有一只小鸡走着走着不见了，鸡妈妈到处找都找不到，我们帮鸡妈妈把小鸡找回来，好不好？”采取这种方式能够很好的调动幼儿的积极性，在粘贴小鸡时孩子们就会想着一定要帮鸡妈妈把小鸡找回来，他们就会特别的用心和认真。
2．利用唱儿歌的方式导入
儿歌具有生动形象的特点，其歌词顺口好记。幼儿都比较喜欢听儿歌，在开始绘画课程以前用儿歌的形式导入可以有效的吸引幼儿的注意力，提起幼儿画画的兴趣。例如：在教幼儿绘画《吹泡泡》时，教师可以先让幼儿学习儿歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五颜六色真好看，小朋友们拍手笑。通过吹泡泡歌可以很快的提起孩子对泡泡的兴趣，他们会争先恐后的开始自己的绘画，并且能持续很长时间的绘画。
二、在绘画活动中引导幼儿的观察力
观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。事物的外观是幼儿认识世界的重要方式，“看”是幼儿认识世界的重要途径，因此在绘画活动中观察是极其重要的。有这样一个关于观察力教学的实验，实验的内容是考查观察在幼儿绘画中的作用。把幼儿分成两组，请其中的一组直接画画，让他们想到什么、看到什么就画什么，进过一段时间后会发现在绘画的过程中这组幼儿的精力大多不集中、目光比较涣散，在绘画上没有交点。他们的绘画成果大多比较不理想，绘画内容比较呆板、没有灵性。在另外一组的绘画中，把孩子们三五成群的分成小组，老师引导孩子们观察具体的事务，如桃树、苹果、小鸟等具体的物件，经过观察孩子们叽叽咋咋的讨论起来，场面非常热闹。在第一组已经结束绘画时，第二组才开始绘画，不过与第一组不同的是第二组孩子们大多是主动的迫不及待的开始绘画，在绘画的过程中，孩子们注意力很集中，显出一副若有所思的样子。绘画的成果表明第二组孩子的绘画比较生动、富有灵性，显示出孩子强烈的天性，他们的想象力的到自由的驰骋。
在现实的幼儿绘画教学中，老师应该向实验中第二组老师的做法一样，引导孩子对绘画的事务进行積极的观察，充分发挥孩子的创造力。强调观察在绘画中的作用，通过不断的锻炼幼儿的创造力会得到很大的提升。
三、在绘画活动中提升幼儿想象力的方法
（一）增强幼儿在绘画中的兴趣
孩子们大多喜欢信笔涂鸦、贴贴画画，但是在正式的全班绘画活动上，很多孩子会显得信心不足、缺乏足够的热情，在绘画过程中不敢主动的参与。面对这样的情况，老师应该让不敢画画的孩子坐在积极参加画画的孩子旁边，并且鼓励积极参加到绘画中的孩子。保持轻松的口吻和孩子交流，让不想画画的孩子看到绘画的乐趣，激励他们主动的参与到绘画的活动中去。孩子有了兴趣，才会主动思考，并能采取自觉的行动，独立自主的让想象力插上翅膀，锻炼自己的想象力和创造力。对于孩子们的绘画作品，不管画的质量怎么样，老师应该都把它们张贴出来，对画的比较好的学生要给予积极的鼓励，对画的不是太好的孩子要用商量的口吻和他们交流，帮助这些孩子进步。同时通过张贴孩子的作品，可以使孩子的家长对孩子的绘画情况有及时的了解，家长可以根据自己孩子的实际情况，对孩子进行额外的教育。在融洽的氛围中能够消除孩子的紧张情绪，促使孩子们积极主动的参与到绘画活动中，为孩子想象力的发挥创造出良好的条件。
（二）老师对幼儿的绘画活动进行指导
幼儿的兴趣各有各的不同，理解能力也有不同，老师在绘画活动中进行讲解时有的孩子听懂了这一部分，却忘记了另一部分；另一些孩子则可能注意了这一点，而忽视了其它方面。因此，光凭讲解，很难达到使全体幼儿都认真听懂和理解的目的。这就需要老师在幼儿活动中去认真地巡回指导，及时发现问题，加以解决。
1．及时的了解幼儿的思想意图
要及时了解幼儿的构思意图，随时予以帮助。如可用提问、提示、讨论等方法，积极引导幼儿开阔思路，帮助他们有目的地思考。
2.幼儿在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿
在绘画活动《太阳》的课堂上，教师可提问“太阳都是红色的吗”，让幼儿知太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。通过提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。
3.要适当介绍幼儿的作品，达到相互启发的目的
通过适当介绍幼儿的作品，以达到相互启发的目的。及时地向幼儿介绍他们同伴的作品，老师的适当讲解在配合以同伴之间的示范作用，能够跟好的促进孩子对绘画的理解，提高在绘画中的参与度，培养孩子在绘画过程中的想象力。
参考文献：
（1）么娜.关于幼儿想象力的培养.文教资料，2006（22）.
（2）李瑞君.浅析幼儿绘画中想象力的培养.濮阳职业技术学院学报，
2005（2）.
关键词：美术活动；幼儿；想象力的翅膀
中图分类号：G61
美术绘画是一种重要的艺术表现形式，美术绘画教育是开展对幼儿教育的重要内容，通过美术绘画能够使儿童的身心得到全面的发展，提高儿童的创造力和儿童高尚道德情操。孩子们喜欢用画画的形式来表达自己的主观感受以及内心的想法，孩子们在绘画的过程中能够发挥自己的想象力，建立自信心，享受成功的喜悦。绘画在幼儿的健康成长过程中的作用是巨大的，教师在绘画教学工作中运用科学的方法和组织形式对幼儿进行耐心的教导是非常重要的。
一、运用适当的绘画活动导入方式
黑格尔主张，大自然中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。大自然以及社会生活中的美好的事物时时刻刻都在，在开展绘画教学工作时，教师应该选择适当的绘画导入方式。导入方式选择适当可以增强幼儿的好奇心，提高孩子们在绘画过程中的兴趣，从而起到锻炼幼儿想象力的良好效果。
1．利用讲故事的方式导入
童话故事具有通俗易懂、好玩有趣的特点，大部分幼儿都喜欢听一些童话故事。老师在进行绘画课程之前，利用幼儿爱听故事的特点，采用童话故事的形式导入绘画课，能够有效的吸引孩子的注意力。例如：在教幼儿粘贴《小鸡》时，可以讲一个小故事：有一天，鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫，可是有一只小鸡走着走着不见了，鸡妈妈到处找都找不到，我们帮鸡妈妈把小鸡找回来，好不好？”采取这种方式能够很好的调动幼儿的积极性，在粘贴小鸡时孩子们就会想着一定要帮鸡妈妈把小鸡找回来，他们就会特别的用心和认真。
2．利用唱儿歌的方式导入
儿歌具有生动形象的特点，其歌词顺口好记。幼儿都比较喜欢听儿歌，在开始绘画课程以前用儿歌的形式导入可以有效的吸引幼儿的注意力，提起幼儿画画的兴趣。例如：在教幼儿绘画《吹泡泡》时，教师可以先让幼儿学习儿歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五颜六色真好看，小朋友们拍手笑。通过吹泡泡歌可以很快的提起孩子对泡泡的兴趣，他们会争先恐后的开始自己的绘画，并且能持续很长时间的绘画。
二、在绘画活动中引导幼儿的观察力
观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。事物的外观是幼儿认识世界的重要方式，“看”是幼儿认识世界的重要途径，因此在绘画活动中观察是极其重要的。有这样一个关于观察力教学的实验，实验的内容是考查观察在幼儿绘画中的作用。把幼儿分成两组，请其中的一组直接画画，让他们想到什么、看到什么就画什么，进过一段时间后会发现在绘画的过程中这组幼儿的精力大多不集中、目光比较涣散，在绘画上没有交点。他们的绘画成果大多比较不理想，绘画内容比较呆板、没有灵性。在另外一组的绘画中，把孩子们三五成群的分成小组，老师引导孩子们观察具体的事务，如桃树、苹果、小鸟等具体的物件，经过观察孩子们叽叽咋咋的讨论起来，场面非常热闹。在第一组已经结束绘画时，第二组才开始绘画，不过与第一组不同的是第二组孩子们大多是主动的迫不及待的开始绘画，在绘画的过程中，孩子们注意力很集中，显出一副若有所思的样子。绘画的成果表明第二组孩子的绘画比较生动、富有灵性，显示出孩子强烈的天性，他们的想象力的到自由的驰骋。
在现实的幼儿绘画教学中，老师应该向实验中第二组老师的做法一样，引导孩子对绘画的事务进行積极的观察，充分发挥孩子的创造力。强调观察在绘画中的作用，通过不断的锻炼幼儿的创造力会得到很大的提升。
三、在绘画活动中提升幼儿想象力的方法
（一）增强幼儿在绘画中的兴趣
孩子们大多喜欢信笔涂鸦、贴贴画画，但是在正式的全班绘画活动上，很多孩子会显得信心不足、缺乏足够的热情，在绘画过程中不敢主动的参与。面对这样的情况，老师应该让不敢画画的孩子坐在积极参加画画的孩子旁边，并且鼓励积极参加到绘画中的孩子。保持轻松的口吻和孩子交流，让不想画画的孩子看到绘画的乐趣，激励他们主动的参与到绘画的活动中去。孩子有了兴趣，才会主动思考，并能采取自觉的行动，独立自主的让想象力插上翅膀，锻炼自己的想象力和创造力。对于孩子们的绘画作品，不管画的质量怎么样，老师应该都把它们张贴出来，对画的比较好的学生要给予积极的鼓励，对画的不是太好的孩子要用商量的口吻和他们交流，帮助这些孩子进步。同时通过张贴孩子的作品，可以使孩子的家长对孩子的绘画情况有及时的了解，家长可以根据自己孩子的实际情况，对孩子进行额外的教育。在融洽的氛围中能够消除孩子的紧张情绪，促使孩子们积极主动的参与到绘画活动中，为孩子想象力的发挥创造出良好的条件。
（二）老师对幼儿的绘画活动进行指导
幼儿的兴趣各有各的不同，理解能力也有不同，老师在绘画活动中进行讲解时有的孩子听懂了这一部分，却忘记了另一部分；另一些孩子则可能注意了这一点，而忽视了其它方面。因此，光凭讲解，很难达到使全体幼儿都认真听懂和理解的目的。这就需要老师在幼儿活动中去认真地巡回指导，及时发现问题，加以解决。
1．及时的了解幼儿的思想意图
要及时了解幼儿的构思意图，随时予以帮助。如可用提问、提示、讨论等方法，积极引导幼儿开阔思路，帮助他们有目的地思考。
2.幼儿在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿
在绘画活动《太阳》的课堂上，教师可提问“太阳都是红色的吗”，让幼儿知太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。通过提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。
3.要适当介绍幼儿的作品，达到相互启发的目的
通过适当介绍幼儿的作品，以达到相互启发的目的。及时地向幼儿介绍他们同伴的作品，老师的适当讲解在配合以同伴之间的示范作用，能够跟好的促进孩子对绘画的理解，提高在绘画中的参与度，培养孩子在绘画过程中的想象力。
参考文献：
（1）么娜.关于幼儿想象力的培养.文教资料，2006（22）.
（2）李瑞君.浅析幼儿绘画中想象力的培养.濮阳职业技术学院学报，
2005（2）.