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【摘要】创新是民族发展的动力源泉，也是人才素质的重要组成部分，创新意识的培养要从小学生开始，鼓励他们敢于打破传统的束缚，提出新的、富有创意的观点。小学是义务教育阶段，也是培养学生各种能力和思维的关键时期，新课改的推行把学生的创新能力纳入考核体系。笔者结合多年的教学工作经验，对小学数学课堂创新能力的培养进行了探讨，供广大教育工作者参考。
【关键词】新课改;小学数学;创新能力;培养
一、创新与小学生创新能力
（一）创新
创新指的是：利用现有的思维模式提出有别于常人或常规思路的简介为导向，结合现有的物质和知识条件，在特定的环境中，本着满足社会需求或理想化需要，而改進或创造新的事物、元素、路径、方法、环境，并从中获得一定有益效果的行为。人们为了满足生存和发展的需要，在已有知识和信息的基础上，不断突破常规的限制，发现或产生某种独特、新颖、富有价值的新事物、新思想。创新的本质是突破，也就是突破旧的思维定势、旧的常规和规律;创新的核心在于“新”，是对造型设计、内容和手段的创造，或者是对内容的丰富和完善。
（二）小学生创新能力
人类要想顺利、成功的完成某种活动，或者是达成一定目的，必须要具备行为、心理方面的条件作为基础，这些条件通常被称作心理特征。简单地说，能力就是人们顺利完成某种活动的个性心理特征;创新能力就是发现新事物、新规律，取得一定新成果，创造新理论、新方法、新技术，发明新产品，解决新问题的能力。小学生的创新，就是在个人心理水平发展的基础上去创造新的东西，不断开发自己的思维潜力，小学生通过自己的观察、思考、归纳总结得到的某种结论，在一定程度上也可以算是创新。
二、新课改下小学数学课堂创新能力的培养对策
小学数学是义务教育阶段一门非常重要的学科。小学阶段的学习主要是为以后打基础，学生不仅要实现知识的积累和专门能力的提高，还要实现综合素质的全面发展，培养良好的学习习惯、学习方法和学习能力。新课程改革提出“要帮助学生从小夯实数学的初步基础，提高思维能力，培养创新意识、实践能力和对于数学的兴趣，养成良好的学习习惯”，这就要求小学数学教师不但要教会学生知识，还要让学生“会学”，让他们掌握思考问题的方法，不断提高思维能力。小学数学教师在课堂教学中，要把握好以下几个方面，引导学生不断开拓思维，培养和提高学生的创新能力。
（一）教师转变角色定位，创新教育理念，激发学生的创新思维。
《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。”新课程标准下，小学数学教师要认识到教师和学生的角色定位，课堂的主体时学生，教师应该把时间和动脑的机会留给学生，不能机械的向他们灌输知识，而是打破传统的学生被动学习、反复练习、机械记忆的学习模式，在师生交往、互动的过程中不断积累知识。小学数学教师还要引导、调动学生原有的知识和认知，鼓励他们用新的方式思考问题、解决问题;注重学生对知识的理解和吸收，当他们对问题的认识出现偏差时，要认真听取学生的想法，在此基础上进行纠正。教师要鼓励学生敢于发表自己的意见和看法，促进学生之间的沟通和交流，在交流的过程中碰撞出新的思维火花。小学数学要在创新的教育理念指导下，扮演好学生创新能力促进者的角色，培养出知识水平高、创新能力强的学生，为学生的进一步发展打下基础。
（二）科学引导，培养学生创新思维。
创新思维的重要特点是批判性、独特性、求异性等，具体来说就是能够打破常规思路的束缚，在一定基础上探究出独特、新颖的方法来解决问题。小学数学课堂教学中，教师的正确引导，可以帮助学生培养创新思维。教师要鼓励学生敢于提问，养成质疑的习惯。学生遇到疑难问题时，要及时提出来，教师不要直接给出答案，而是要一步步引导学生思考，为学生营造一定的思维空间。
例如，在讲解比例关系时，规定比的后一项不可以为0，但是在体育比赛场上，经常会出现2：0、4：0等情况，教师就要结合书本知识，引导学生进行思考，培养学生的创新思维。
（三）创设情境，营造创新的教学氛围，激发学生的参与热情。
小学数学教学要想实现学生创新能力的提高，必须要营造一种和谐、民主、合作、愉悦的教学氛围，鼓励学生积极参与到教学活动中来，在参与的过程中表达自己创意，让学生变被动为主动。小学数学教师要关爱每一个学生的成长，营造追求真理、敢于表达的课堂环境，促进学生的独立思考和自主学习，培养学生的探索和创新精神。与此同时，教师还要理解、包容学生，抓住学生的发展变化和特点，创设一定的问题情境和生活情境，让学生在参与活动的过程中不断探索创新，激活学生的创新思维，培养创新意识。
在学习《认识人民币》一章时，教师就可以在课堂上模拟市场交易，让一部分同学扮演“顾客”，一部分同学扮演“商贩”，在交易的过程中调动学生的热情，实现教学效果的提高。
（四）运用现代信息技术，促进创新。
小学数学课程改革后，注重课堂教学与信息技术的结合，实现信息技术和课程教学的一体化，从而改善教学方式提高课堂效率，培养学生的创新思维和能力。运用现代信息技术进行小学数学教学，可以给学生带来焕然一新的感觉，激发学生主动学习、主动思考，既能让教师的主导作用更好的发挥出来，又能突出学生的主体性。
在学习图形的转换时，为了让学生更直观的感受变换的规律，教师就可以在全面把握教材的基础上，精心制作多媒体课件，给学生带来一场视觉盛宴，在提高课堂教学效果的同时，还能有效激发学生的创新思维。
结语：综合上文关于新课改下小学数学课堂创新能力培养的探究，小学阶段的学生，是积累知识和培养思维的关键时期，为了为以后的学习打好基础，数学教师不但要把知识传授给学生，还要鼓励他们敢于创新，培养和提高学生的创新能力。新课程改革的背景下，小学数学课堂要转变传统的教学方式，教师要利用情境教学和多媒体教学方法，激发学生的学习热情，敢于提出新意见、新看法，在学习的过程中培养创新思维。
【参考文献】
[1]杨华.小学数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].长春教育学院学报.2012（11）
[2]公维鹏.新课改下小学数学创新意识的培养[J].中国科教创新导刊.2013（01）
[3]付亚杰.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].新课程（小学）.2014（01）
【关键词】新课改;小学数学;创新能力;培养
一、创新与小学生创新能力
（一）创新
创新指的是：利用现有的思维模式提出有别于常人或常规思路的简介为导向，结合现有的物质和知识条件，在特定的环境中，本着满足社会需求或理想化需要，而改進或创造新的事物、元素、路径、方法、环境，并从中获得一定有益效果的行为。人们为了满足生存和发展的需要，在已有知识和信息的基础上，不断突破常规的限制，发现或产生某种独特、新颖、富有价值的新事物、新思想。创新的本质是突破，也就是突破旧的思维定势、旧的常规和规律;创新的核心在于“新”，是对造型设计、内容和手段的创造，或者是对内容的丰富和完善。
（二）小学生创新能力
人类要想顺利、成功的完成某种活动，或者是达成一定目的，必须要具备行为、心理方面的条件作为基础，这些条件通常被称作心理特征。简单地说，能力就是人们顺利完成某种活动的个性心理特征;创新能力就是发现新事物、新规律，取得一定新成果，创造新理论、新方法、新技术，发明新产品，解决新问题的能力。小学生的创新，就是在个人心理水平发展的基础上去创造新的东西，不断开发自己的思维潜力，小学生通过自己的观察、思考、归纳总结得到的某种结论，在一定程度上也可以算是创新。
二、新课改下小学数学课堂创新能力的培养对策
小学数学是义务教育阶段一门非常重要的学科。小学阶段的学习主要是为以后打基础，学生不仅要实现知识的积累和专门能力的提高，还要实现综合素质的全面发展，培养良好的学习习惯、学习方法和学习能力。新课程改革提出“要帮助学生从小夯实数学的初步基础，提高思维能力，培养创新意识、实践能力和对于数学的兴趣，养成良好的学习习惯”，这就要求小学数学教师不但要教会学生知识，还要让学生“会学”，让他们掌握思考问题的方法，不断提高思维能力。小学数学教师在课堂教学中，要把握好以下几个方面，引导学生不断开拓思维，培养和提高学生的创新能力。
（一）教师转变角色定位，创新教育理念，激发学生的创新思维。
《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。”新课程标准下，小学数学教师要认识到教师和学生的角色定位，课堂的主体时学生，教师应该把时间和动脑的机会留给学生，不能机械的向他们灌输知识，而是打破传统的学生被动学习、反复练习、机械记忆的学习模式，在师生交往、互动的过程中不断积累知识。小学数学教师还要引导、调动学生原有的知识和认知，鼓励他们用新的方式思考问题、解决问题;注重学生对知识的理解和吸收，当他们对问题的认识出现偏差时，要认真听取学生的想法，在此基础上进行纠正。教师要鼓励学生敢于发表自己的意见和看法，促进学生之间的沟通和交流，在交流的过程中碰撞出新的思维火花。小学数学要在创新的教育理念指导下，扮演好学生创新能力促进者的角色，培养出知识水平高、创新能力强的学生，为学生的进一步发展打下基础。
（二）科学引导，培养学生创新思维。
创新思维的重要特点是批判性、独特性、求异性等，具体来说就是能够打破常规思路的束缚，在一定基础上探究出独特、新颖的方法来解决问题。小学数学课堂教学中，教师的正确引导，可以帮助学生培养创新思维。教师要鼓励学生敢于提问，养成质疑的习惯。学生遇到疑难问题时，要及时提出来，教师不要直接给出答案，而是要一步步引导学生思考，为学生营造一定的思维空间。
例如，在讲解比例关系时，规定比的后一项不可以为0，但是在体育比赛场上，经常会出现2：0、4：0等情况，教师就要结合书本知识，引导学生进行思考，培养学生的创新思维。
（三）创设情境，营造创新的教学氛围，激发学生的参与热情。
小学数学教学要想实现学生创新能力的提高，必须要营造一种和谐、民主、合作、愉悦的教学氛围，鼓励学生积极参与到教学活动中来，在参与的过程中表达自己创意，让学生变被动为主动。小学数学教师要关爱每一个学生的成长，营造追求真理、敢于表达的课堂环境，促进学生的独立思考和自主学习，培养学生的探索和创新精神。与此同时，教师还要理解、包容学生，抓住学生的发展变化和特点，创设一定的问题情境和生活情境，让学生在参与活动的过程中不断探索创新，激活学生的创新思维，培养创新意识。
在学习《认识人民币》一章时，教师就可以在课堂上模拟市场交易，让一部分同学扮演“顾客”，一部分同学扮演“商贩”，在交易的过程中调动学生的热情，实现教学效果的提高。
（四）运用现代信息技术，促进创新。
小学数学课程改革后，注重课堂教学与信息技术的结合，实现信息技术和课程教学的一体化，从而改善教学方式提高课堂效率，培养学生的创新思维和能力。运用现代信息技术进行小学数学教学，可以给学生带来焕然一新的感觉，激发学生主动学习、主动思考，既能让教师的主导作用更好的发挥出来，又能突出学生的主体性。
在学习图形的转换时，为了让学生更直观的感受变换的规律，教师就可以在全面把握教材的基础上，精心制作多媒体课件，给学生带来一场视觉盛宴，在提高课堂教学效果的同时，还能有效激发学生的创新思维。
结语：综合上文关于新课改下小学数学课堂创新能力培养的探究，小学阶段的学生，是积累知识和培养思维的关键时期，为了为以后的学习打好基础，数学教师不但要把知识传授给学生，还要鼓励他们敢于创新，培养和提高学生的创新能力。新课程改革的背景下，小学数学课堂要转变传统的教学方式，教师要利用情境教学和多媒体教学方法，激发学生的学习热情，敢于提出新意见、新看法，在学习的过程中培养创新思维。
【参考文献】
[1]杨华.小学数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].长春教育学院学报.2012（11）
[2]公维鹏.新课改下小学数学创新意识的培养[J].中国科教创新导刊.2013（01）
[3]付亚杰.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].新课程（小学）.2014（01）