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【摘要】在初中物理教学中，要重视“新课引入”这个重要环节，可以通过问题引入，也可以通过实验引入，还可有趣的漫画.小品引入等。
【关键词】物理教学 新课引入 教学效果
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0062-01
良好的开端等于成功的一半，从教学、研究的实践来看，好的“新课引入”能使学生头脑清醒、耳聪目明、能引起学习强烈的求知欲和极大的兴趣，能让学生主动地参与到科学探究活动中，体会科学探究的乐趣，取得教学成功，若教师总是扳着面孔，用单调乏味的语言“今天我们讲……”引入新课不仅不能唤起学生学习情绪，而且教学效果一般不会很好，因此很有必要探讨新课引入在教学中的作用和方法：若开门见山，直率点题，会达到目的明确，任务清楚增强学习责任感；若巧设悬念，玄疑责难，能疑中开拓，难中悟理；若以趣导学，既活跃了气氛，又促进了思考等等。总之，好的“新课引入”能大大增强课堂教学效果。
1 问题引入
针对同学们熟悉的一些来自生活中的现象，提出问题，吸引住学生的眼球，激发学生的学习热情与对知识的渴望，引导他们有意识的要认真听这节课，从而找到问题的答案，无意识的进入到学习状态中，例如：在学习“比热容”一节时，提出以下关注的问题：
1.1夏天河边的沙石和河里的水同样受到太阳的照射，中午时，沙石热得烫脚，而河水却清凉舒服，但到深夜时，它们同样放热，而沙石却比河水凉，即温度更低。为什么会出现这种现象？这种现象又是与沙石和河水的什么性质有关呢？
1.2新疆是个美丽的地方，但它多山缺水，当地流传这样一句谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”这温差这么大，是否跟没有水有关呢？
1.3农村的同学可能有注意到，早春育秧苗时，农民伯伯们总是在白天时将秧苗田里的水放掉，而到了晚上时，又要将水灌入秧苗田中，它们为什么要这样“折腾”，这样做有什么科学依据吗？
要想回答出以上问题，就必须学习有关比热容的知识，老师这样引入课题，吊起了学生的胃口，集中了学生的注意力，新课就自然开展得顺风顺水了。
2 实验引入
我们知道初中生的心理特点是好奇心强，喜欢探索自然的奥妙，兴趣广泛、强烈，但缺乏深度和稳定性，如果在教学中不失时机的进行实验就可以激发他们的好奇心，培养他们探索自然的兴趣和献身科学的精神。再加上物理学本身就是一门以观察实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法，实验引入法最大特点是直观形象，应尽可能创造条件，争取有每节课都要做实验，实验前应提出问题，将学生的注意力引向高度的集中，对观察到的实验现象提出多方面猜想，自然引入新课。
例如，讲大气压强这一节时：首先演示母子试管实验，在大试管中注入水，将略小一点的试管放入大试管中，然后提问：若手拿大试管将它们一起倒置时，大试管中的小试管是下落于地面呢？还是不动或向上运动？同学们毫不犹豫地说：“当然要落下。”而实际的演示结果，却恰恰相反，随着大试管中的水徐徐流出，小试管非担未掉下来，反而向上升，学生们简直惊呆了，真是不可思议，此时教师指出这是大气压强的作用，并引入大气压强这一课题。新课的引入能激发学生兴趣，吸引学生注意力，能承上启下，使学生有所准备进入新课学习。为新课的展开创造学习情景，为探究性学习作好心理准备。
3 悬念引入
制造悬念创设情境，是指在教学时教师根据教学内容，使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣所采取的一种教学手段。新课开始，教师及时设难悬疑，激发学生的求知欲、解疑心，实是调动学生积极性的好方式，具体方法是：
3.1复习铺垫法：孔夫子说得好：“温故知新”，若本节内容与上节内容联系密切，教师以简洁的语言，先对上一节课进行扼要的复习，然后顺着上节课的知识脉络，将问题延伸到本节课的内容中来，引导大家思考，唤起大家的注意，在学生情绪兴奋之时开讲新课，肯定是优化课堂教学的好方法。
3.2有趣现象开路法：学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，新课一开始，教师可根据课的内容先做一个或几个有趣的小实验，根据有趣的现象然后请学生思考，再引入新课就水到渠成了。
4 通过有趣的漫画、小品引入新课
教材在“滑轮”一节中展示了几幅漫画，学生几乎都能看懂，若能给其配上适当的一段解说词，学习的激情将会被彻底点燃，为后面继续进行的新课的学习奠定了良好的情绪支撑。同学们：时间过得可真快啊，转眼初中二年级的学习生活即将结束。我们班聪明而又好动的小王，抱着一大撂的书要上到三楼的教室中去，他抬头看看教室的窗户，突然把书放下，跑到楼上去，他把滑轮安装在了木杆上，再把木杆固定在窗台上，将一根长绳子穿过滑轮。有跑下楼来，把绳子的一端系在书上，自己抓住另一端，一拉书就上到了三楼，心里无比的高兴；看到从旁经过的小温，就叫住他，请帮忙拉住绳子，自己跑去三楼接书，当他正要伸手抱书时，一看，惊叫：“我的书怎么变成了一个人。”说罢，学生掌声雷动，兴意盎然。
总之，新课引入环节是课堂教学中必要的，也是最重要的环节之一。这一环节设计的好坏，对实现课堂教学整体结构的优化起重要作用。新颖、别致、高超的导课艺术，必然会先入为主、先声夺人，对学生产生强大的吸引力，使整个教学气氛活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。“新课引入”的教学艺术是多姿多态，生动有趣的，在实际教学中，教师课前备课时，一定要为“良好的开端”多下些功夫，不管用哪一种方法，都应从学生的实际出发，只要教师认真体会、认真实施和总结，讲究教学艺术，一定能取得良好的教学效果。
【关键词】物理教学 新课引入 教学效果
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0062-01
良好的开端等于成功的一半，从教学、研究的实践来看，好的“新课引入”能使学生头脑清醒、耳聪目明、能引起学习强烈的求知欲和极大的兴趣，能让学生主动地参与到科学探究活动中，体会科学探究的乐趣，取得教学成功，若教师总是扳着面孔，用单调乏味的语言“今天我们讲……”引入新课不仅不能唤起学生学习情绪，而且教学效果一般不会很好，因此很有必要探讨新课引入在教学中的作用和方法：若开门见山，直率点题，会达到目的明确，任务清楚增强学习责任感；若巧设悬念，玄疑责难，能疑中开拓，难中悟理；若以趣导学，既活跃了气氛，又促进了思考等等。总之，好的“新课引入”能大大增强课堂教学效果。
1 问题引入
针对同学们熟悉的一些来自生活中的现象，提出问题，吸引住学生的眼球，激发学生的学习热情与对知识的渴望，引导他们有意识的要认真听这节课，从而找到问题的答案，无意识的进入到学习状态中，例如：在学习“比热容”一节时，提出以下关注的问题：
1.1夏天河边的沙石和河里的水同样受到太阳的照射，中午时，沙石热得烫脚，而河水却清凉舒服，但到深夜时，它们同样放热，而沙石却比河水凉，即温度更低。为什么会出现这种现象？这种现象又是与沙石和河水的什么性质有关呢？
1.2新疆是个美丽的地方，但它多山缺水，当地流传这样一句谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”这温差这么大，是否跟没有水有关呢？
1.3农村的同学可能有注意到，早春育秧苗时，农民伯伯们总是在白天时将秧苗田里的水放掉，而到了晚上时，又要将水灌入秧苗田中，它们为什么要这样“折腾”，这样做有什么科学依据吗？
要想回答出以上问题，就必须学习有关比热容的知识，老师这样引入课题，吊起了学生的胃口，集中了学生的注意力，新课就自然开展得顺风顺水了。
2 实验引入
我们知道初中生的心理特点是好奇心强，喜欢探索自然的奥妙，兴趣广泛、强烈，但缺乏深度和稳定性，如果在教学中不失时机的进行实验就可以激发他们的好奇心，培养他们探索自然的兴趣和献身科学的精神。再加上物理学本身就是一门以观察实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法，实验引入法最大特点是直观形象，应尽可能创造条件，争取有每节课都要做实验，实验前应提出问题，将学生的注意力引向高度的集中，对观察到的实验现象提出多方面猜想，自然引入新课。
例如，讲大气压强这一节时：首先演示母子试管实验，在大试管中注入水，将略小一点的试管放入大试管中，然后提问：若手拿大试管将它们一起倒置时，大试管中的小试管是下落于地面呢？还是不动或向上运动？同学们毫不犹豫地说：“当然要落下。”而实际的演示结果，却恰恰相反，随着大试管中的水徐徐流出，小试管非担未掉下来，反而向上升，学生们简直惊呆了，真是不可思议，此时教师指出这是大气压强的作用，并引入大气压强这一课题。新课的引入能激发学生兴趣，吸引学生注意力，能承上启下，使学生有所准备进入新课学习。为新课的展开创造学习情景，为探究性学习作好心理准备。
3 悬念引入
制造悬念创设情境，是指在教学时教师根据教学内容，使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣所采取的一种教学手段。新课开始，教师及时设难悬疑，激发学生的求知欲、解疑心，实是调动学生积极性的好方式，具体方法是：
3.1复习铺垫法：孔夫子说得好：“温故知新”，若本节内容与上节内容联系密切，教师以简洁的语言，先对上一节课进行扼要的复习，然后顺着上节课的知识脉络，将问题延伸到本节课的内容中来，引导大家思考，唤起大家的注意，在学生情绪兴奋之时开讲新课，肯定是优化课堂教学的好方法。
3.2有趣现象开路法：学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，新课一开始，教师可根据课的内容先做一个或几个有趣的小实验，根据有趣的现象然后请学生思考，再引入新课就水到渠成了。
4 通过有趣的漫画、小品引入新课
教材在“滑轮”一节中展示了几幅漫画，学生几乎都能看懂，若能给其配上适当的一段解说词，学习的激情将会被彻底点燃，为后面继续进行的新课的学习奠定了良好的情绪支撑。同学们：时间过得可真快啊，转眼初中二年级的学习生活即将结束。我们班聪明而又好动的小王，抱着一大撂的书要上到三楼的教室中去，他抬头看看教室的窗户，突然把书放下，跑到楼上去，他把滑轮安装在了木杆上，再把木杆固定在窗台上，将一根长绳子穿过滑轮。有跑下楼来，把绳子的一端系在书上，自己抓住另一端，一拉书就上到了三楼，心里无比的高兴；看到从旁经过的小温，就叫住他，请帮忙拉住绳子，自己跑去三楼接书，当他正要伸手抱书时，一看，惊叫：“我的书怎么变成了一个人。”说罢，学生掌声雷动，兴意盎然。
总之，新课引入环节是课堂教学中必要的，也是最重要的环节之一。这一环节设计的好坏，对实现课堂教学整体结构的优化起重要作用。新颖、别致、高超的导课艺术，必然会先入为主、先声夺人，对学生产生强大的吸引力，使整个教学气氛活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。“新课引入”的教学艺术是多姿多态，生动有趣的，在实际教学中，教师课前备课时，一定要为“良好的开端”多下些功夫，不管用哪一种方法，都应从学生的实际出发，只要教师认真体会、认真实施和总结，讲究教学艺术，一定能取得良好的教学效果。