【摘 要】
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听力学习策略与听力成绩并非简单的成正比关系,它需要建立在一定语言知识结构的基础上,才能对听力成绩起到辅助作用。同时,听力学习策略的使用频率也并非越多越好。在听力学
【机 构】
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武夷学院海外教育学院,韩国中部大学教育学院,闽南师范大学教育科学学院
【基金项目】
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武夷学院校级科研基金资助项目:武夷学院来华留学生汉语听力学习策略研究(XL201807S)。
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听力学习策略与听力成绩并非简单的成正比关系,它需要建立在一定语言知识结构的基础上,才能对听力成绩起到辅助作用。同时,听力学习策略的使用频率也并非越多越好。在听力学习过程中不仅需要注重策略使用的有效性,还要选择符合自身的策略,否则会在一定程度上阻碍听力成绩的提高。因此,在第二语言教学中,听力教学工作者需要首先夯实学生的语言知识基础。树立学生的策略意识,让他们明白策略的意义和作用。最后进行专项的策略训练,强化策略使用的薄弱点,让学生能够较熟练且有效地运用听力学习策略。
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