【摘 要】
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在整个小学阶段,学生的思维发展表现为由具体形象思维向抽象思维过渡。传统的教学中教师往往只能通过一支粉笔、一张嘴,以静态的描述加以想象来处理这些知识,很难对某些结论
【机 构】
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河北省大城县留各庄镇大汪中心小学,
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在整个小学阶段,学生的思维发展表现为由具体形象思维向抽象思维过渡。传统的教学中教师往往只能通过一支粉笔、一张嘴,以静态的描述加以想象来处理这些知识,很难对某些结论的形成以及解题的结果进行形象直观的验证,知识的接受往往是被动的,缺乏生动的诱发探索过程。由于小学生有意注意时间
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