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【摘要】分析贫困大学生的基本现状和心理特点，提出基于心理需求对贫困大学生进行思想政治教育的必要性和可行性措施。
【关键词】贫困大学生思想政治教育心理需求
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03C-0004-02
一、贫困大学生的基本现状及心理特点分析
（一）贫困生的基本生活状况
从生活费用来看，据相关资料统计，贫困大学生每个月的生活费用多数是在300元左右，某些特别困难的学生甚至每月只能靠200元生活。生活上的拮据使得许多贫困生对学习非常刻苦，要求自己在学习方面能够拿上奖学金，某些贫困生则积极参加校外实践活动，通过各种兼职在获取部分生活费的同时，也锻炼自己各方面的能力。另外，在人际交往方面，许多贫困生出于强烈的自尊心，不愿意参与过多的交往，参加各类活动时，总是躲躲闪闪，不愿出头露面，渐渐地把自己封闭起来。
（二）贫困大学生的心理特点
1 自卑与自尊并存的心理矛盾。由于家庭经济条件不好，生活拮据，贫困大学生经常为学费和生活费而感到烦忧。与家庭比较富裕的学生相比，他们没有过多的经济基础来支持参与学校各种活动或技能培训，许多贫困大学生因此觉得自己能力不如别人，同时，大学生攀比的心理比较严重，往往造成自卑的心理。这种自卑的心理具体表现在整体情绪低落，对生活的态度比较消极，同学或老师的好意被认为是对自己的施舍。对于具有成熟意识和价值观的贫困大学生来说，他们希望受到别人的尊重，但心里又对现实有所逃避，所以一旦受到挫折就极容易走向极端。因为怕受到外界对自尊的伤害，所以往往将自己与现实隔离开来，时间一长，就导致心理出现畸形的状况。这种自尊与自卑的矛盾心理，使得贫困大学生在不正常的思想状况下生活，也使他们的心理受到一定的折磨。
2 独立与依赖并存的心理矛盾。对于贫困大学生来说，他们更懂得进入大学学习是来之不易的机会，所以他们往往表现得非常爱学习，相信知识能改变命运。在大学中，他们也表现得比较坚强独立，通过不断地参加社会兼职和勤工俭学等实践活动，锻炼自己的实践能力，这些都展示了他们自强独立的精神。但另一方面，贫困大学生也受到国家和个人的经济资助来完成大学的学业，在这过程中，部分贫困大学生缺乏独立自强的勇气，常常把希望寄托在这些资助他的社会和个人身上，形成一种依赖的心理。而这种依赖心理也影响了他们通过实践来提高自身能力的欲望，从而也缺乏社会责任感。
3 自我封闭与渴望人际交往的矛盾。大学就是社会的一个缩影，大学生在大学的学习除了掌握理论知识或者是技能外，还要学会怎样做人、怎样做事，懂得如何去与他人顺利地进行交流。所以，人际关系在大学的学习中也显得非常重要。一些贫困大学生由于接受的中小学教育比较落后，见识有限，同时也没有明显的特长，因而，他们选择逃避的方式以避免参加学校的活动。经济的拮据也使他们会尽量避免参加同学聚会这类集体活动，久而久之，与其他同学的交流便产生了障碍，甚至会产生一些矛盾和冲突。另外，自卑的心理也让他们用一种戒备的心理来保护自己，遇到困难也不愿意将心事说出来，这些使得他们容易陷入孤独的煎熬中。
4 缺乏安全感和归属感。贫困大学生往往会产生这样的心理，他们习惯于用不平衡的心理看待社会上的事物，始终觉得社会不公平。在行为表现上也比较叛逆，希望通过这种特殊的方式来表现出自己的与众不同。其实这种做法既伤害了周围的同学，也伤害了自己的心理，还打击了父母对自己的希望。究其原因，是因为家庭经济压力让许多贫困大学生在现代社会中缺乏安全感和归属感，他们常常感到不自信，不能主动与人交流，行为上形成逃避的心理，最终产生自轻自贱的意识，对社会抱着极端的看法，对某些不公平的现象不能宽容地看待。
二、基于心理需求对贫困大学生进行思想政治教育的必要性
对贫困大学生进行思想政治教育是出于对人性和人权的尊重，对大学生尤其是贫困学生独立人格和正确价值观的形成有重要作用，对促进贫困学生的自身发展，体现社会和谐等方面也具有重要的现实意义。
（一）基于心理需求对贫困大学生进行思想政治教育是促进贫困大学生全面发展的基础
在信息化的高科技时代，知识是生存的基础，但生存的目的不是只为满足物质上的追求，人性的本质在人心深处是要有自主的意识，形成独立的人格。在现代社会中，经济的发展使贫富差距越来越大，对于社会上的弱势群体，社会应该对其尊重和理解。贫困大学生是大学中的弱势群体，他们由于各种偏见，在思想上总是受到不客观地对待。因为他们心理的特殊情况，大学中对他们进行思想政治教育是出于对他们人格尊重的需要，通过思想道德修养教育和人格关怀，让他们树立起自我主体意识，帮助他们激发内心对自我提高的欲望和追求，同时也帮助他们形成与社会发展相符合的思想道德，从而促进贫困学生的全面发展。
（二）基于心理需求对贫困大学生进行思想政治教育是教育体制改革的需要
现代教育体制改革是本着“以人为本”的思想进行的，当前的大学思想政治教育也要以大学生为重心，以学生全面发展为工作方向。尤其是对于贫困大学生的思想政治教育，更要充分考虑他们的心理需求，不能只停留在理论上的说教和知识上的灌输。对他们进行思想政治教育要体现出人文关怀精神，必要时把人文关怀作为工作的切入点，要更多地投入感情，进行心理疏导。这些条件都对大学的思想政治教育提出了新的要求。
（三）基于心理需求对贫困大学生进行思想政治教育有利于增强思想政治教育的针对性
要更好地对贫困大学生进行思想政治教育，必须以了解他们的心理状况为基础，从而使教育工作进入更深层的目的。通过对比贫困学生和非贫困学生的心理需求，能够帮助我们找到思想政治教育的突破口，有利于思想政治教育与贫困大生的心理特点相结合，提高两者之间的联系。这样也能使思想政治教育工作更加具有针对性、系统性和有效性。 三、基于心理需求开展贫困大学生思想政治教育的可行性措施
关心贫困大学生的心理需求，研究和分析他们的心理特点，探索适合贫困大学生心理特点的思想政治教育模式，是当代大学教育的重要任务。
（一）尊重贫困大学生的心理感受，缓解贫困大学生的心理压力
由于各种原因，贫困大学生一方面要承担着贫困的现实，另一方面又承担着父母对自己的期望。贫困的现实也使他们具有强烈的对成就的追求欲望，他们极力希望通过努力来追求成就以改变贫困的命运。所以，他们也受到贫困带来的各种压力，经济上的负担和外界对心理的压力。当然这种压力既是追求成就的动力，但一旦压力过大，也是造成失败的重要因素。对于这些情况，我们应该清晰地认识到，所有问题的症结在于“贫困”，学生的心理问题也是贫困带来的压力所致。所以，在贫困生的思想政治教育过程中，对他们的自卑心理不要随意指责，要理解他们并帮助他们，对他们进行心理安慰和疏导，通过人文关怀让他们了解贫困只是暂时的社会问题，鼓励他们正确认识生活中的各种矛盾和不公平现象，树立知识能够改变命运的意识，处理好社会中的各种矛盾关系，让他们积极走出贫困的阴影。
（二）以贫困大学生的心理需要和心理利益为导向，加强贫困大学生援助工作
虽然我国政府和社会有针对贫困大学生的各种资助政策，但在资助的过程中却出现不少的问题。许多社会捐助和扶贫措施由于各种原因对贫困大学生的心理造成了不必要的压力。比如说，某些地方为了提高透明度和加大政府资助的宣传力度，对贫困学生的信息进行公开，这在对贫困大学生的心理造成伤害的同时，也给大学的思想政治教育添加了难度。这些行为其实也让贫困学生感觉到自己属于社会的另外一个群体，无形中加深了他们的自卑心理。某些资助还带有知恩要图报的图利心理，让这种社会对贫困大学生的援助行为发生变质。所以，思想政治教育工作必须以贫困大学生的“利益”为导向，物质利益和心理利益同时兼顾，要对他们表示理解和尊重，创造关怀友爱的资助环境，为大学生思想政治教育提供有利的条件。
（三）创建文明大学校园文化。优化校园环境
大学应该重视校园文明文化的创建，以“文明校园”为目标，为思想政治教育提供良好的校园环境。在这一创建过程中，要建立多样的交流平台，充分尊重学生尤其是贫困大学生的隐私。同时，还可以创建心理咨询平台，帮助贫困大学生进行心理咨询，把心理上的疏导和思想政治教育结合起来，形成正确的价值评价标准。另外，可以积极开展心理互助活动，营造团结互助的学习环境，培养贫困大学生树立正确的世界观。
总之，在以知识为核心竞争的市场经济中，社会对人才的竞争越来越激烈，而人才的心理素质的作用也逐渐凸显出来。在这种背景下，大学思想政治教育在培养学生的健康心理方面起着重要的作用。作为弱势群体的贫困大学生，他们的心理更应该受到社会和大学教育的关注，只有了解他们的心理需求和特点，重视人文关怀下的思想政治教育，才能帮助他们克服心理障碍，形成乐观的完整人格。
【关键词】贫困大学生思想政治教育心理需求
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03C-0004-02
一、贫困大学生的基本现状及心理特点分析
（一）贫困生的基本生活状况
从生活费用来看，据相关资料统计，贫困大学生每个月的生活费用多数是在300元左右，某些特别困难的学生甚至每月只能靠200元生活。生活上的拮据使得许多贫困生对学习非常刻苦，要求自己在学习方面能够拿上奖学金，某些贫困生则积极参加校外实践活动，通过各种兼职在获取部分生活费的同时，也锻炼自己各方面的能力。另外，在人际交往方面，许多贫困生出于强烈的自尊心，不愿意参与过多的交往，参加各类活动时，总是躲躲闪闪，不愿出头露面，渐渐地把自己封闭起来。
（二）贫困大学生的心理特点
1 自卑与自尊并存的心理矛盾。由于家庭经济条件不好，生活拮据，贫困大学生经常为学费和生活费而感到烦忧。与家庭比较富裕的学生相比，他们没有过多的经济基础来支持参与学校各种活动或技能培训，许多贫困大学生因此觉得自己能力不如别人，同时，大学生攀比的心理比较严重，往往造成自卑的心理。这种自卑的心理具体表现在整体情绪低落，对生活的态度比较消极，同学或老师的好意被认为是对自己的施舍。对于具有成熟意识和价值观的贫困大学生来说，他们希望受到别人的尊重，但心里又对现实有所逃避，所以一旦受到挫折就极容易走向极端。因为怕受到外界对自尊的伤害，所以往往将自己与现实隔离开来，时间一长，就导致心理出现畸形的状况。这种自尊与自卑的矛盾心理，使得贫困大学生在不正常的思想状况下生活，也使他们的心理受到一定的折磨。
2 独立与依赖并存的心理矛盾。对于贫困大学生来说，他们更懂得进入大学学习是来之不易的机会，所以他们往往表现得非常爱学习，相信知识能改变命运。在大学中，他们也表现得比较坚强独立，通过不断地参加社会兼职和勤工俭学等实践活动，锻炼自己的实践能力，这些都展示了他们自强独立的精神。但另一方面，贫困大学生也受到国家和个人的经济资助来完成大学的学业，在这过程中，部分贫困大学生缺乏独立自强的勇气，常常把希望寄托在这些资助他的社会和个人身上，形成一种依赖的心理。而这种依赖心理也影响了他们通过实践来提高自身能力的欲望，从而也缺乏社会责任感。
3 自我封闭与渴望人际交往的矛盾。大学就是社会的一个缩影，大学生在大学的学习除了掌握理论知识或者是技能外，还要学会怎样做人、怎样做事，懂得如何去与他人顺利地进行交流。所以，人际关系在大学的学习中也显得非常重要。一些贫困大学生由于接受的中小学教育比较落后，见识有限，同时也没有明显的特长，因而，他们选择逃避的方式以避免参加学校的活动。经济的拮据也使他们会尽量避免参加同学聚会这类集体活动，久而久之，与其他同学的交流便产生了障碍，甚至会产生一些矛盾和冲突。另外，自卑的心理也让他们用一种戒备的心理来保护自己，遇到困难也不愿意将心事说出来，这些使得他们容易陷入孤独的煎熬中。
4 缺乏安全感和归属感。贫困大学生往往会产生这样的心理，他们习惯于用不平衡的心理看待社会上的事物，始终觉得社会不公平。在行为表现上也比较叛逆，希望通过这种特殊的方式来表现出自己的与众不同。其实这种做法既伤害了周围的同学，也伤害了自己的心理，还打击了父母对自己的希望。究其原因，是因为家庭经济压力让许多贫困大学生在现代社会中缺乏安全感和归属感，他们常常感到不自信，不能主动与人交流，行为上形成逃避的心理，最终产生自轻自贱的意识，对社会抱着极端的看法，对某些不公平的现象不能宽容地看待。
二、基于心理需求对贫困大学生进行思想政治教育的必要性
对贫困大学生进行思想政治教育是出于对人性和人权的尊重，对大学生尤其是贫困学生独立人格和正确价值观的形成有重要作用，对促进贫困学生的自身发展，体现社会和谐等方面也具有重要的现实意义。
（一）基于心理需求对贫困大学生进行思想政治教育是促进贫困大学生全面发展的基础
在信息化的高科技时代，知识是生存的基础，但生存的目的不是只为满足物质上的追求，人性的本质在人心深处是要有自主的意识，形成独立的人格。在现代社会中，经济的发展使贫富差距越来越大，对于社会上的弱势群体，社会应该对其尊重和理解。贫困大学生是大学中的弱势群体，他们由于各种偏见，在思想上总是受到不客观地对待。因为他们心理的特殊情况，大学中对他们进行思想政治教育是出于对他们人格尊重的需要，通过思想道德修养教育和人格关怀，让他们树立起自我主体意识，帮助他们激发内心对自我提高的欲望和追求，同时也帮助他们形成与社会发展相符合的思想道德，从而促进贫困学生的全面发展。
（二）基于心理需求对贫困大学生进行思想政治教育是教育体制改革的需要
现代教育体制改革是本着“以人为本”的思想进行的，当前的大学思想政治教育也要以大学生为重心，以学生全面发展为工作方向。尤其是对于贫困大学生的思想政治教育，更要充分考虑他们的心理需求，不能只停留在理论上的说教和知识上的灌输。对他们进行思想政治教育要体现出人文关怀精神，必要时把人文关怀作为工作的切入点，要更多地投入感情，进行心理疏导。这些条件都对大学的思想政治教育提出了新的要求。
（三）基于心理需求对贫困大学生进行思想政治教育有利于增强思想政治教育的针对性
要更好地对贫困大学生进行思想政治教育，必须以了解他们的心理状况为基础，从而使教育工作进入更深层的目的。通过对比贫困学生和非贫困学生的心理需求，能够帮助我们找到思想政治教育的突破口，有利于思想政治教育与贫困大生的心理特点相结合，提高两者之间的联系。这样也能使思想政治教育工作更加具有针对性、系统性和有效性。 三、基于心理需求开展贫困大学生思想政治教育的可行性措施
关心贫困大学生的心理需求，研究和分析他们的心理特点，探索适合贫困大学生心理特点的思想政治教育模式，是当代大学教育的重要任务。
（一）尊重贫困大学生的心理感受，缓解贫困大学生的心理压力
由于各种原因，贫困大学生一方面要承担着贫困的现实，另一方面又承担着父母对自己的期望。贫困的现实也使他们具有强烈的对成就的追求欲望，他们极力希望通过努力来追求成就以改变贫困的命运。所以，他们也受到贫困带来的各种压力，经济上的负担和外界对心理的压力。当然这种压力既是追求成就的动力，但一旦压力过大，也是造成失败的重要因素。对于这些情况，我们应该清晰地认识到，所有问题的症结在于“贫困”，学生的心理问题也是贫困带来的压力所致。所以，在贫困生的思想政治教育过程中，对他们的自卑心理不要随意指责，要理解他们并帮助他们，对他们进行心理安慰和疏导，通过人文关怀让他们了解贫困只是暂时的社会问题，鼓励他们正确认识生活中的各种矛盾和不公平现象，树立知识能够改变命运的意识，处理好社会中的各种矛盾关系，让他们积极走出贫困的阴影。
（二）以贫困大学生的心理需要和心理利益为导向，加强贫困大学生援助工作
虽然我国政府和社会有针对贫困大学生的各种资助政策，但在资助的过程中却出现不少的问题。许多社会捐助和扶贫措施由于各种原因对贫困大学生的心理造成了不必要的压力。比如说，某些地方为了提高透明度和加大政府资助的宣传力度，对贫困学生的信息进行公开，这在对贫困大学生的心理造成伤害的同时，也给大学的思想政治教育添加了难度。这些行为其实也让贫困学生感觉到自己属于社会的另外一个群体，无形中加深了他们的自卑心理。某些资助还带有知恩要图报的图利心理，让这种社会对贫困大学生的援助行为发生变质。所以，思想政治教育工作必须以贫困大学生的“利益”为导向，物质利益和心理利益同时兼顾，要对他们表示理解和尊重，创造关怀友爱的资助环境，为大学生思想政治教育提供有利的条件。
（三）创建文明大学校园文化。优化校园环境
大学应该重视校园文明文化的创建，以“文明校园”为目标，为思想政治教育提供良好的校园环境。在这一创建过程中，要建立多样的交流平台，充分尊重学生尤其是贫困大学生的隐私。同时，还可以创建心理咨询平台，帮助贫困大学生进行心理咨询，把心理上的疏导和思想政治教育结合起来，形成正确的价值评价标准。另外，可以积极开展心理互助活动，营造团结互助的学习环境，培养贫困大学生树立正确的世界观。
总之，在以知识为核心竞争的市场经济中，社会对人才的竞争越来越激烈，而人才的心理素质的作用也逐渐凸显出来。在这种背景下，大学思想政治教育在培养学生的健康心理方面起着重要的作用。作为弱势群体的贫困大学生，他们的心理更应该受到社会和大学教育的关注，只有了解他们的心理需求和特点，重视人文关怀下的思想政治教育，才能帮助他们克服心理障碍，形成乐观的完整人格。