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倡导自主合作的学习方式是迎接时代挑战的准备。21世纪是一个充满挑战的时代，这种挑战更多的表现为知识和人才的竞争，要想在社会上立于不败之地，就必须要坚持不断地学习，不断地给自己充电。基础教育对于每个人来说都是非常重要的，基础教育质量的好坏很大程度上会影响一个人一生的发展，因此，在基础教育中必须要教会学生终身学习的学习方法，只有这样才能适应社会的高速发展，这也是教育的最终目的。为了培养学生的创新精神和实践能力，我们就要构建能培养学生创新精神和实践能力的学习方式和教学方式。所以，在高中语文的教学中，我们特别强调自主合作的模式，以便更多地适应和满足学生，达到教育目标。
一、自主学习和合作学习的简要概述
在现代教育中，培养学生的自主学习以及合作学习能力是非常重要的，什么叫做自主学习，什么又叫做合作学习呢？自主学习，是指学习者在进行学习的时候在心理上的一种主动状态，而不是被动地、机械式地去接受。教育者必须要培养受教育者的主动学习能力，并且要在学习方法等方面给予恰当的引导，使每个学生都具有自主学习的能力。21世纪是一个合作的时代，要想成功，必须要学会与别人合作，这就更加强调了合作学习的作用。所谓合作学习，就是指将一个学习任务进行明确的分工，分给受教育者互助式学习。在这种合作学习的氛围中，更有利于学生取长补短，增强自己的合作意识。
二、高中语文教学中自主学习和合作学习的实施
主体教育理论认为：自主学习是主体自主发展的最基本形式。倡导自主学习，高中语文教师首先必须具备的教育理念是学生是学习和发展的主体，在教学中必须重视学生的参与，要让学生成为学习的主人。自主意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。无论是在课堂还是学生家庭，学生都可以开展自主学习。在高中语文课堂教学中，在教师的积极引导下，学生可要做到自己提出问题，参与教学目标设计。即改变以往总是由老师提问，学生习惯于按老师思路思考问题的做法，学生作为学习的主人，与老师一起参加设计课文的主要问题和提出疑难；自己找到学习语文的凭借。即根据学习目标，在课文中划出回答问题的语文凭借，细细品味，组织内部语言。即回答问题的思路是针对学习目标，先读出课文的有关语言，再说出这些语言背后的理；自己总结和鉴赏。读文说理后，具体地概括回答诸问题，培养思维的条理性、严密性、多维性。自己主动欣赏，背诵佳句、好段，积累语言；自己悟出学法。即教师在教学过程中渗透某一学法，学生在学习过程中悟出或迁移某一学法。
合作不仅是指学习的组织形式，更重要的是指学习主体间的信息交流与对话互动。合作学习要求改变传统的师生单向交流的方式，表现为生与生、生与师、生与家长、生与一切人的合作。开展合作学习，要成立共同的学习群体，可以以班级为单位，也可以组成一个小的小组，然后给群体下达需要完成的任务，并且来激发每个成员承担任务的积极性。在高中的语文教学中，一个良好、积极的教学环境是师生共同创造的，只有创造一个良好的教学环境，才能让老师更好地将自己掌握的知识展现给学生，才能使学生对知识的掌握如鱼得水。在阅读教学中，打破传统的老师读、老师提问的教学方式，改由在老师提出问题的前提下，学生自己阅读，自己思考，然后分小组进行问题的讨论或者自由讨论。由于每个人的水平不同，对同一个问题的理解程度肯定是不一样的，这样学生就可以接触不同的思维方式，最后老师再将大家的讨论的内容加以总结，肯定会有很好的效果。特别是在口语交际教学中，学生个体之间如何没有合作，根本就没有交际这个概念。总之，不管是在哪种教学环境中，学生与学生、学生与老师之间的相互交流合作都是非常重要的。
一、自主学习和合作学习的简要概述
在现代教育中，培养学生的自主学习以及合作学习能力是非常重要的，什么叫做自主学习，什么又叫做合作学习呢？自主学习，是指学习者在进行学习的时候在心理上的一种主动状态，而不是被动地、机械式地去接受。教育者必须要培养受教育者的主动学习能力，并且要在学习方法等方面给予恰当的引导，使每个学生都具有自主学习的能力。21世纪是一个合作的时代，要想成功，必须要学会与别人合作，这就更加强调了合作学习的作用。所谓合作学习，就是指将一个学习任务进行明确的分工，分给受教育者互助式学习。在这种合作学习的氛围中，更有利于学生取长补短，增强自己的合作意识。
二、高中语文教学中自主学习和合作学习的实施
主体教育理论认为：自主学习是主体自主发展的最基本形式。倡导自主学习，高中语文教师首先必须具备的教育理念是学生是学习和发展的主体，在教学中必须重视学生的参与，要让学生成为学习的主人。自主意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。无论是在课堂还是学生家庭，学生都可以开展自主学习。在高中语文课堂教学中，在教师的积极引导下，学生可要做到自己提出问题，参与教学目标设计。即改变以往总是由老师提问，学生习惯于按老师思路思考问题的做法，学生作为学习的主人，与老师一起参加设计课文的主要问题和提出疑难；自己找到学习语文的凭借。即根据学习目标，在课文中划出回答问题的语文凭借，细细品味，组织内部语言。即回答问题的思路是针对学习目标，先读出课文的有关语言，再说出这些语言背后的理；自己总结和鉴赏。读文说理后，具体地概括回答诸问题，培养思维的条理性、严密性、多维性。自己主动欣赏，背诵佳句、好段，积累语言；自己悟出学法。即教师在教学过程中渗透某一学法，学生在学习过程中悟出或迁移某一学法。
合作不仅是指学习的组织形式，更重要的是指学习主体间的信息交流与对话互动。合作学习要求改变传统的师生单向交流的方式，表现为生与生、生与师、生与家长、生与一切人的合作。开展合作学习，要成立共同的学习群体，可以以班级为单位，也可以组成一个小的小组，然后给群体下达需要完成的任务，并且来激发每个成员承担任务的积极性。在高中的语文教学中，一个良好、积极的教学环境是师生共同创造的，只有创造一个良好的教学环境，才能让老师更好地将自己掌握的知识展现给学生，才能使学生对知识的掌握如鱼得水。在阅读教学中，打破传统的老师读、老师提问的教学方式，改由在老师提出问题的前提下，学生自己阅读，自己思考，然后分小组进行问题的讨论或者自由讨论。由于每个人的水平不同，对同一个问题的理解程度肯定是不一样的，这样学生就可以接触不同的思维方式，最后老师再将大家的讨论的内容加以总结，肯定会有很好的效果。特别是在口语交际教学中，学生个体之间如何没有合作，根本就没有交际这个概念。总之，不管是在哪种教学环境中，学生与学生、学生与老师之间的相互交流合作都是非常重要的。