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在心脏起搏器教学中，选取临床医学专业学位硕士生90名，其中30名采用以问题为基础的学习法（PBL）授课，60名采用传统教学方法授课。对比两组学生的学习效果，PBL实验组理论学习成绩和操作技能掌握情况均明显优于对照组，结果表明PBL教学法在起搏器教学中优于传统教学方法，可显著提高学生的基础理论和临床技能水平。