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摘要：评卷教师的个人业务素养会直接影响到对学生成绩鉴定的公平公正性。教师命题时应该在老师的角度（应如何考学生）和学生的角度（我应如何应答）中找到一个平衡点，从平衡点出发考虑如何命题更科学，更富有人性化。一些优秀的学生答案既可以向学生推广（生生互学），也能促进教师自身的成长（师生互学）。
关键词：开放性试题 评卷案例 经验 科学性 命题
开放性试题因题型灵活、思维开阔决定了其答案具有灵活性和多样性的特点，在一定限制的范围内，只要能正确解决所考查的问题，允许学生从多角度、方位甚至不同学科的知识来回答同一问题，从素质教育的角度看，还鼓励学生创造性地提出个人的看法和观点，因此，许多开放性试题的题末或参考答案后面都附带有“允许学生从其他角度回答，言之有理即可”或“适当给分”等字样。
学生的答题大致要经历三个思维过程：仔细审题，领悟命题所要考查的知识；将问题与所学的知识进行链接并准确地还原；对各个有用信息进行筛选、剪切、组合，将答案用文字的方式尽可能准确地表达出来。这些过程的任何一个失误都可以导致失分，在评卷工作中，效率最高的是完全正确和完全错误这两类答案，评卷的工作量最大的是在标准答案或供参考的几种答案外的模棱两可、似是而非的答案，该不该得分、该得几分这一评判尺度的把握既体现评卷老师对学生智力劳动的尊重，也体现教师个人的业务水平和敬业精神。
非参考答案外的其他答案在开放性试题中出现的数量多，教师把握的尺度差别大，争议自然也多，我们在评卷过程中坚持“一把尺子量到底”的原则，仅仅减少了不公平的评分的整体，即所有出现同一类型答案的考生均得到相同的分数，不易体现对这些考生个体评价的科学性和对整体考生的公平性和公正性，因此，评卷教师的个人业务素养会直接影响到对学生成绩鉴定的公平公正性。
以下举例评卷工作中发现的问题来探讨开放性试题评卷的科学性及其经验：
1、情境试题：假如你遇到以下情境会怎么办？（2分）请简要说明理由（2分）
小虎的爸爸闲来无事常与几个朋友在家彻夜打麻将，妈妈更喜欢赌六合彩，家中时常热闹非凡，在自己的学习与父母的娱乐、亲情与法律的问题上，小虎十分矛盾。
本题用于八年级上学期第一单元“相亲相爱一家人”的单元考，考查P17“要用正确的方式孝敬父母”这一知识点。教材的准确表述是：如果父母作出不道德的事，我们要勇于批评和制止，这是为父母好，也是孝的表现；如果他们触犯法律，做儿女的要按法律办事，不能因亲情而宽恕，包庇其违法行为。这是一道典型的活学活用的试题，从内容上看，小虎父母的行为既不道德（如彻夜打麻将必定影响邻居休息）也违法（如赌六合彩），按教材要求，小虎最标准的做法是：先勇于批评制止，不行的话就按法律办事----报警！有哪个老师会教学生这样做呢？但的确有许多学生是这样回答的！我在讲评试卷的时候问学生：假如这件事真的出现在你身上，你会去报警吗？----没有一个学生敢承认自己会真的这样做。推测学生的心思应该是：会不会真的这样做我自有主张，教材这么写，我就这么答才能得分！我用这样的一句话来归纳这个问题：书是死的，人是活的，要学会活学活用，实际问题实际处理。
2、与父母交往是一门艺术，对此，你有哪些小窍门？请说一说。（6分）
题目来源于教材的P26的课堂活动中的思考题，属于试卷中的基础题，其参考答案也很直接，即教材中的四个小点：赞赏父母、认真聆听、帮助父母、与父母不必太计较。无论是在课堂教学中还是在试卷上，开放性的试题都鼓励学生交流来自自身的经验体会，如在节日时要给父母祝福、特殊要求要在父母开心的时候才能提出来、妈妈唠叨的时候就用糖果塞住她的嘴巴等。如果在课堂上学生有通过交流并认真做好笔记，考试中出现问题的并不多，但如果学生考前准备不充分，对教材不熟悉，或者审题马虎，出现的典型问题是将题目理解为“如何与父母交往？”或“如何孝敬父母？”这些话题与原题属于交叉关系，是否给分的标准要看其“交往/孝敬”的做法是否具有艺术性、技巧性。
如果教师在课堂教学中能注意到这些细节，并有意识地提醒学生（怎样才算窍门？），可以大大减少学生的失误；在考试中发现问题，在讲评试卷时解决问题同样能起到亡羊补牢的作用；命题老师在命题时能够充分预测到学生可能出现的种种失误，也可以采取一些方法方式提醒考生来减少考生的失误，如将“小窍门”一词字体加粗或加下划线等，在其他考题中可以采取增加限制性词语来约束考生的思路不至于偏离考题的原意。我的经验是命题时应该在老师的角度（应如何考学生）和学生的角度（我应如何应答）中找到一个平衡点，从平衡点出发考虑如何命题更科学，更富有人性化。
3、举例说明合作有利于个人成长和社会进步（2分）
举例子的试题答案可能天南地北，无奇不有，但评卷的尺度比较容易把握，以下点评两个特殊个案：
个案一：历史上国共两党的两次合作都推动了中国历史的进步。
点评：在我校八百多名学生中，这是惟独仅有的一个让我印象深刻的好答案，到八年下册时，思品课教完“竞争与合作”时，历史教材也已经教完中国近现代史，学生能触类旁通，将历史的知识应用于思品试卷，是一种成功的学习方法。而且提醒我要注意融合多学科的知识应用于今后的教学。
个案二：我被高年级的一个学生欺负了，我打不过他，就请几个好友把那家伙给扁了，合作成功。
点评：这也是同一考试中发现的一个特例，从合作的直接效果看，该生达到了“合作力量大”的目的，从合作的意义看，他（她）违背了题目后面的意图——不仅对个人成长和社会进步不利，而且有害，违背了我们教育的目的，因此举这样的例子是不得分的。
总结：评卷是教师的基本业务内容，从学生的答题情况可以反映教师教学的深度和广度，在评卷中发现的问题是我们今后改进教学的依据。一些优秀的学生答案既可以向学生推广（生生互学），也能促进教师自身的成长（师生互学），勤于记录评卷中的点滴经验体会，常常会有所收获。
关键词：开放性试题 评卷案例 经验 科学性 命题
开放性试题因题型灵活、思维开阔决定了其答案具有灵活性和多样性的特点，在一定限制的范围内，只要能正确解决所考查的问题，允许学生从多角度、方位甚至不同学科的知识来回答同一问题，从素质教育的角度看，还鼓励学生创造性地提出个人的看法和观点，因此，许多开放性试题的题末或参考答案后面都附带有“允许学生从其他角度回答，言之有理即可”或“适当给分”等字样。
学生的答题大致要经历三个思维过程：仔细审题，领悟命题所要考查的知识；将问题与所学的知识进行链接并准确地还原；对各个有用信息进行筛选、剪切、组合，将答案用文字的方式尽可能准确地表达出来。这些过程的任何一个失误都可以导致失分，在评卷工作中，效率最高的是完全正确和完全错误这两类答案，评卷的工作量最大的是在标准答案或供参考的几种答案外的模棱两可、似是而非的答案，该不该得分、该得几分这一评判尺度的把握既体现评卷老师对学生智力劳动的尊重，也体现教师个人的业务水平和敬业精神。
非参考答案外的其他答案在开放性试题中出现的数量多，教师把握的尺度差别大，争议自然也多，我们在评卷过程中坚持“一把尺子量到底”的原则，仅仅减少了不公平的评分的整体，即所有出现同一类型答案的考生均得到相同的分数，不易体现对这些考生个体评价的科学性和对整体考生的公平性和公正性，因此，评卷教师的个人业务素养会直接影响到对学生成绩鉴定的公平公正性。
以下举例评卷工作中发现的问题来探讨开放性试题评卷的科学性及其经验：
1、情境试题：假如你遇到以下情境会怎么办？（2分）请简要说明理由（2分）
小虎的爸爸闲来无事常与几个朋友在家彻夜打麻将，妈妈更喜欢赌六合彩，家中时常热闹非凡，在自己的学习与父母的娱乐、亲情与法律的问题上，小虎十分矛盾。
本题用于八年级上学期第一单元“相亲相爱一家人”的单元考，考查P17“要用正确的方式孝敬父母”这一知识点。教材的准确表述是：如果父母作出不道德的事，我们要勇于批评和制止，这是为父母好，也是孝的表现；如果他们触犯法律，做儿女的要按法律办事，不能因亲情而宽恕，包庇其违法行为。这是一道典型的活学活用的试题，从内容上看，小虎父母的行为既不道德（如彻夜打麻将必定影响邻居休息）也违法（如赌六合彩），按教材要求，小虎最标准的做法是：先勇于批评制止，不行的话就按法律办事----报警！有哪个老师会教学生这样做呢？但的确有许多学生是这样回答的！我在讲评试卷的时候问学生：假如这件事真的出现在你身上，你会去报警吗？----没有一个学生敢承认自己会真的这样做。推测学生的心思应该是：会不会真的这样做我自有主张，教材这么写，我就这么答才能得分！我用这样的一句话来归纳这个问题：书是死的，人是活的，要学会活学活用，实际问题实际处理。
2、与父母交往是一门艺术，对此，你有哪些小窍门？请说一说。（6分）
题目来源于教材的P26的课堂活动中的思考题，属于试卷中的基础题，其参考答案也很直接，即教材中的四个小点：赞赏父母、认真聆听、帮助父母、与父母不必太计较。无论是在课堂教学中还是在试卷上，开放性的试题都鼓励学生交流来自自身的经验体会，如在节日时要给父母祝福、特殊要求要在父母开心的时候才能提出来、妈妈唠叨的时候就用糖果塞住她的嘴巴等。如果在课堂上学生有通过交流并认真做好笔记，考试中出现问题的并不多，但如果学生考前准备不充分，对教材不熟悉，或者审题马虎，出现的典型问题是将题目理解为“如何与父母交往？”或“如何孝敬父母？”这些话题与原题属于交叉关系，是否给分的标准要看其“交往/孝敬”的做法是否具有艺术性、技巧性。
如果教师在课堂教学中能注意到这些细节，并有意识地提醒学生（怎样才算窍门？），可以大大减少学生的失误；在考试中发现问题，在讲评试卷时解决问题同样能起到亡羊补牢的作用；命题老师在命题时能够充分预测到学生可能出现的种种失误，也可以采取一些方法方式提醒考生来减少考生的失误，如将“小窍门”一词字体加粗或加下划线等，在其他考题中可以采取增加限制性词语来约束考生的思路不至于偏离考题的原意。我的经验是命题时应该在老师的角度（应如何考学生）和学生的角度（我应如何应答）中找到一个平衡点，从平衡点出发考虑如何命题更科学，更富有人性化。
3、举例说明合作有利于个人成长和社会进步（2分）
举例子的试题答案可能天南地北，无奇不有，但评卷的尺度比较容易把握，以下点评两个特殊个案：
个案一：历史上国共两党的两次合作都推动了中国历史的进步。
点评：在我校八百多名学生中，这是惟独仅有的一个让我印象深刻的好答案，到八年下册时，思品课教完“竞争与合作”时，历史教材也已经教完中国近现代史，学生能触类旁通，将历史的知识应用于思品试卷，是一种成功的学习方法。而且提醒我要注意融合多学科的知识应用于今后的教学。
个案二：我被高年级的一个学生欺负了，我打不过他，就请几个好友把那家伙给扁了，合作成功。
点评：这也是同一考试中发现的一个特例，从合作的直接效果看，该生达到了“合作力量大”的目的，从合作的意义看，他（她）违背了题目后面的意图——不仅对个人成长和社会进步不利，而且有害，违背了我们教育的目的，因此举这样的例子是不得分的。
总结：评卷是教师的基本业务内容，从学生的答题情况可以反映教师教学的深度和广度，在评卷中发现的问题是我们今后改进教学的依据。一些优秀的学生答案既可以向学生推广（生生互学），也能促进教师自身的成长（师生互学），勤于记录评卷中的点滴经验体会，常常会有所收获。