【摘 要】
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本研究着眼于分析《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）与专业培训之间的关系，提出并阐述基于《专业标准》的幼儿教师“进阶式专业培训”理念，旨在根据教师在《专业
【基金项目】
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本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“基于幼儿园教师专业标准下的幼儿教师进阶式培训模式研究”（项目编号：2013SJD880003）、江苏第二师范学院“十二五”科研规划课题“幼儿的学习障碍及其消解策略研究--基于幼儿音乐学习活动的分析”（项目编号：Jsie2012yb12）的阶段性研究成果
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本研究着眼于分析《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）与专业培训之间的关系，提出并阐述基于《专业标准》的幼儿教师“进阶式专业培训”理念，旨在根据教师在《专业标准》中的水平分层培训，层层递进，循序渐进地提升幼儿教师的专业理念、专业知识和专业能力，以提高专业培训的有效性，实现《专业标准》制定的初衷。
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