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摘要：分析化学是工具学科，也是工业分析的基础学科，在学生整个学习过程中起着重要的作用。本文从改革内容、改革方法、改革手段、考核模式、改革成效等方面阐述了分析化学教学改革的整体思路，并对今后的改革进行了展望。
关键词：新课改；分析化学；改革
一、概述
中等职业教育有着自身的特点，它不是初中、高中的单纯学习书本的内容，重要的是要把在课堂上学到的基本知识应用到工作和生活中去。分析化学作为工具科学，在生产实际和科学研究中可以帮助人们对一些基础的内容在生活中得到应用，起着“铺路石”的作用，可以使学生掌握获取物质系统化学信息的方法和理论。特别是分析化学的实验教学是培养学生创新能力和优良素质的有力手段，分析化学实验给予学生的不仅仅是分析化学的有关理论知识，更重要的是使学生能正确和熟练地掌握分析化学实验的基本技能，培养严谨的科学态度、实事求是的科学作风。然而，现行分析化学实验教学的内容偏重于理论验证，学生们在做实验时只是照本宣科、纸上谈兵，到了工作岗位后，常常不知道如何将学到的知识运用到实际工作中去。长期以来，分析化学一直作为一门专业辅助性课程，进行着以学科体系为中心的系统化教学，而忽略了其真正的实用价值，即其内在的独立性、技能性和职业性。随着高职教育培养目标的明确，以就业为导向，以能力为本位，根据岗位需要和生产实际确定课程目标，已成为高职课程改革的主方向。为此，我们根据分析化学课程的特点，突出其课程的实用性，以培养化学检验工岗位和职业资格要求为依据，以工业生产实际需要的工作过程为主线确定课程体系，走出传统的教学圈子，引进先进的职业教育理念，对工业分析与检验专业的分析化学教学进行了大胆的改革尝试，取得了一定的教学效果。
二、多种方式的教学
现代化教育手段在高职教育中的运用越来越普遍，引入现代化教学手段，在深化实验教学改革中起着越来越大的作用。现在的学生，已经不再满足于老师单纯的讲课与黑板的板书，只有将文字、图形、动画、声音等多种媒体功能融为一体，才能充分调动起学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，才能使得教学的内容丰富、形式活泼。也只有这样，才能便于学生接受知识和理解掌握，有效地推动教学的改革，提高教学质量。例如，在教学中借助多媒体技术制作动态画面向学生形象地展示各种不同的滴定曲线，通过播放视频片段加深学生的感官認识，从而获取相应的知识。同时，仿真实践教学手段的引入更加体现出现代化教学手段的优势。仿真教学采用虚拟实验，实现对普通实验的扩充，甚至是学校现有条件中难以实现的实验项目，也可以用图形、图像等多媒体形式，模拟实验全过程，从而使得学生的知识面增大。如借助三维立体画面可多角度展现现代化仪器的内部构造，将细致的仪器操作流程用动画描绘出来。多媒体技术对真实情景的再现和模拟，是传统教学的语言文字描述和静态的原理示意图讲解所无法达到的。在实验教学条件方面，学校要不断地添置新的实验设备，保证实验教学能顺利进行。此外，我们在教学中大力推行开放式实验教学，提高实验仪器的使用效率。没有实验的课余时间，学生可以到实验室进行预习实验和创新实验。学校还定期举办操作技能比赛，一方面可以为学校选拔参加全国分析工技能大赛的选手，另一方面可以让学生操作技能得到提高。经过两年的实践证明，学生对此反响强烈，参与的积极性非常高。我们还建立了开放的实验网络平台，实现实验教学资源的网络化，通过网上课件让学生更好地掌握实验技能，起到了辅助教学的作用。
三、以突出能力为重点，建立新型的实验考核模式
随着新课改的实施，原来的成绩评定办法已不再适应，如何客观、公正、合理地评价学生的实验课成绩，直接影响学生学习的积极性，对学生的学习方法、学习态度也起着重要的导向作用。在考试内容上，既要体现人才培养目标和课程设置要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题、解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。所以我们建立了以突出能力为重点的新型实验考核模式，采用了灵活多样的考核方法，如口试、操作、报告、作业等。在成绩评定方式上，我们试行了理论与实践相结合，技能与作业态度相结合，笔试、口试、操作相结合的考核模式，并制定了如下的成绩评定办法：
（1）实验基本操作考核40%；（2）设计性实验30%；（3）综合性全分析实验30%。
这一改革，既减轻了学生期末考试的压力，体现了“以学生为中心”的教育理念，又培养了学生从一而终、一丝不苟的严谨的科学态度，实事求是的工作作风和良好的工作习惯，深受学生欢迎。
四、成效和展望
通过这一轮教学改革，学生普遍反映对分析化学课程的重视提高，学习积极性增强。通过具体的实践，学生无论是操作的规范程度，还是观察、思考、解决问题的能力，都比过去要大大增强。尤其是模块化的专业学习领域的教学体系，使得学生整体考虑问题，分析问题的能力比以前大大提高，同时设计性实验的开设也进一步提高了学生独立开展科研工作的能力和创新意识。通过这一轮改革，教师的教学研究能力有很大的提高，要求教师的知识面比以前更广，实验技能的要求比以前更高，这样也可以促使教师加强业务学习，不断更新自己的知识，从而提高了师资队伍的业务水平，能更好地胜任新时期的教学工作。由此可见，新的教学体系达到了知识与技能的传授以及能力与素质的培养相互促进和统一的作用。纵观当前的分析化学教学改革，我们在今后的教学中还需要进一步实现教学手段的多样性，进一步深化教学改革，促进教学手段现代化。同时，要进一步加大实践与理论的结合程度，为学生提供大量的参与实践活动的机会，真正做到在学校学习就和在工作岗位一样。也只有这样，才能为我国的经济发展提供合格的高素质专门型技能人才，才能实现高等职业教育的发展目标。
（本溪市化学工业学校）
关键词：新课改；分析化学；改革
一、概述
中等职业教育有着自身的特点，它不是初中、高中的单纯学习书本的内容，重要的是要把在课堂上学到的基本知识应用到工作和生活中去。分析化学作为工具科学，在生产实际和科学研究中可以帮助人们对一些基础的内容在生活中得到应用，起着“铺路石”的作用，可以使学生掌握获取物质系统化学信息的方法和理论。特别是分析化学的实验教学是培养学生创新能力和优良素质的有力手段，分析化学实验给予学生的不仅仅是分析化学的有关理论知识，更重要的是使学生能正确和熟练地掌握分析化学实验的基本技能，培养严谨的科学态度、实事求是的科学作风。然而，现行分析化学实验教学的内容偏重于理论验证，学生们在做实验时只是照本宣科、纸上谈兵，到了工作岗位后，常常不知道如何将学到的知识运用到实际工作中去。长期以来，分析化学一直作为一门专业辅助性课程，进行着以学科体系为中心的系统化教学，而忽略了其真正的实用价值，即其内在的独立性、技能性和职业性。随着高职教育培养目标的明确，以就业为导向，以能力为本位，根据岗位需要和生产实际确定课程目标，已成为高职课程改革的主方向。为此，我们根据分析化学课程的特点，突出其课程的实用性，以培养化学检验工岗位和职业资格要求为依据，以工业生产实际需要的工作过程为主线确定课程体系，走出传统的教学圈子，引进先进的职业教育理念，对工业分析与检验专业的分析化学教学进行了大胆的改革尝试，取得了一定的教学效果。
二、多种方式的教学
现代化教育手段在高职教育中的运用越来越普遍，引入现代化教学手段，在深化实验教学改革中起着越来越大的作用。现在的学生，已经不再满足于老师单纯的讲课与黑板的板书，只有将文字、图形、动画、声音等多种媒体功能融为一体，才能充分调动起学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，才能使得教学的内容丰富、形式活泼。也只有这样，才能便于学生接受知识和理解掌握，有效地推动教学的改革，提高教学质量。例如，在教学中借助多媒体技术制作动态画面向学生形象地展示各种不同的滴定曲线，通过播放视频片段加深学生的感官認识，从而获取相应的知识。同时，仿真实践教学手段的引入更加体现出现代化教学手段的优势。仿真教学采用虚拟实验，实现对普通实验的扩充，甚至是学校现有条件中难以实现的实验项目，也可以用图形、图像等多媒体形式，模拟实验全过程，从而使得学生的知识面增大。如借助三维立体画面可多角度展现现代化仪器的内部构造，将细致的仪器操作流程用动画描绘出来。多媒体技术对真实情景的再现和模拟，是传统教学的语言文字描述和静态的原理示意图讲解所无法达到的。在实验教学条件方面，学校要不断地添置新的实验设备，保证实验教学能顺利进行。此外，我们在教学中大力推行开放式实验教学，提高实验仪器的使用效率。没有实验的课余时间，学生可以到实验室进行预习实验和创新实验。学校还定期举办操作技能比赛，一方面可以为学校选拔参加全国分析工技能大赛的选手，另一方面可以让学生操作技能得到提高。经过两年的实践证明，学生对此反响强烈，参与的积极性非常高。我们还建立了开放的实验网络平台，实现实验教学资源的网络化，通过网上课件让学生更好地掌握实验技能，起到了辅助教学的作用。
三、以突出能力为重点，建立新型的实验考核模式
随着新课改的实施，原来的成绩评定办法已不再适应，如何客观、公正、合理地评价学生的实验课成绩，直接影响学生学习的积极性，对学生的学习方法、学习态度也起着重要的导向作用。在考试内容上，既要体现人才培养目标和课程设置要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题、解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。所以我们建立了以突出能力为重点的新型实验考核模式，采用了灵活多样的考核方法，如口试、操作、报告、作业等。在成绩评定方式上，我们试行了理论与实践相结合，技能与作业态度相结合，笔试、口试、操作相结合的考核模式，并制定了如下的成绩评定办法：
（1）实验基本操作考核40%；（2）设计性实验30%；（3）综合性全分析实验30%。
这一改革，既减轻了学生期末考试的压力，体现了“以学生为中心”的教育理念，又培养了学生从一而终、一丝不苟的严谨的科学态度，实事求是的工作作风和良好的工作习惯，深受学生欢迎。
四、成效和展望
通过这一轮教学改革，学生普遍反映对分析化学课程的重视提高，学习积极性增强。通过具体的实践，学生无论是操作的规范程度，还是观察、思考、解决问题的能力，都比过去要大大增强。尤其是模块化的专业学习领域的教学体系，使得学生整体考虑问题，分析问题的能力比以前大大提高，同时设计性实验的开设也进一步提高了学生独立开展科研工作的能力和创新意识。通过这一轮改革，教师的教学研究能力有很大的提高，要求教师的知识面比以前更广，实验技能的要求比以前更高，这样也可以促使教师加强业务学习，不断更新自己的知识，从而提高了师资队伍的业务水平，能更好地胜任新时期的教学工作。由此可见，新的教学体系达到了知识与技能的传授以及能力与素质的培养相互促进和统一的作用。纵观当前的分析化学教学改革，我们在今后的教学中还需要进一步实现教学手段的多样性，进一步深化教学改革，促进教学手段现代化。同时，要进一步加大实践与理论的结合程度，为学生提供大量的参与实践活动的机会，真正做到在学校学习就和在工作岗位一样。也只有这样，才能为我国的经济发展提供合格的高素质专门型技能人才，才能实现高等职业教育的发展目标。
（本溪市化学工业学校）