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目前,“同课异构”已经成为教师专业发展的重要教研方式之一。本文以“2.4圆周角(3)”一课为例,通过两位老师的课堂,探索几何概念课的教学基本模式。
在对比中学习——以苏科版“2.4圆周角(3)”为例
【摘 要】
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目前,“同课异构”已经成为教师专业发展的重要教研方式之一。本文以“2.4圆周角(3)”一课为例,通过两位老师的课堂,探索几何概念课的教学基本模式。
【机 构】
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南京市建宁中学
【出 处】
：
科学咨询
【发表日期】
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2020年11期
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