【摘 要】
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分别以苗期（分蘖）、拔节期、抽穗期叶片和花粉母细胞减数分裂期、小孢子双—三核期、花粉粒时期的花药为材料,对由小麦CMS与恢复系杂交F1杂种优势形成机理作了比较蛋白质组分析
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分别以苗期（分蘖）、拔节期、抽穗期叶片和花粉母细胞减数分裂期、小孢子双—三核期、花粉粒时期的花药为材料,对由小麦CMS与恢复系杂交F1杂种优势形成机理作了比较蛋白质组分析。结果表明,F1杂种中有超亲、亲二型和低亲三种蛋白质表达类型出现,出现频率为亲二型〉低亲〉超亲。对这三种类型共17个蛋白质斑点作了质谱分析,其功能涉及DNA和蛋白质合成、能量代谢、环境防御,基因转座及光合作用等。苗期生长特性如叶鲜重、叶干重、叶片数,F1杂种倾向于双亲,没有观察到杂种优势现象,这与F1叶片中蛋白质表达多数呈亲二型相吻合。但
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为研究干旱胁迫下杜仲幼苗生理生化及分子响应机制,利用盆栽试验,通过持续(3、6、9、12、15 d)干旱胁迫处理和复水处理,研究杜仲幼苗的生理响应特性。同时,通过研究对照与处
施新课改以来,“对话”已成为广大语文教育工作者共同关注的热门话题“阅读教学是学生教师文本之间的对话过程”也早已为人们所认同接受但如何实施“对话”,如何探索实施“对话”的有效途径,好何营造“对话”的和谐氛围,却是一项长期而艰巨的任务 一 隐性对话是显性对话的前提和准备 如果说语文课堂阅读教学是“显性对话”,那么课前师生的研读预习准备,就是“隐性对话”“隐性对话”是“显性对话”的前提和准备
以哈尔滨市绿化植物紫丁香（Syringa oblata Lindl．）为研究对象，借助便携式光合测定系统和电子显微镜，研究了叶面喷施硝酸盐（50mmol·L^-1 NaNO3溶液）对叶片气孔动态（气孔分布、气
目的：探讨分析门诊静脉采血中患儿及家属的心理刺激因素及与其有关的不良心理反应,实施心理护理对策。方法：对门诊564例患儿分别进行语言诱导,鼓励和非语言交流等不同的心理护
经常翻阅教育类的报章杂志，逐渐发现了一个小问题。中国的校长也逐渐现代化了，办公桌上大多摆上一台电脑，这从校长办公照可以看出。不仅是校长，不少学校也为老师配备了电脑，美其名曰：“教育现代化”。 的确，电脑、网络的普及给教育的发展注入了新的活力，现代教育已经离不开电脑、网络了。但笔者斗胆“逆时代潮流”，建议把电脑请出办公桌。不赞成校长办工桌上配备电脑，更不赞成一个办公室里面的老师人手一台电脑。理由如
一、合作学习理论 （一）相关理论概述 自二十世纪七十年代后，合作学习在美国兴起，之后全世界的范围内便迅速地掀起了相关研究高潮。生生互动是合作学习理论的特征。传统教学中，教师往往会忽视生生之间的互动而重视说教。而该理论重视生生之间的互动，并以合作的形式将这种互动纳入课堂教学，从而建构了体现生生互动基本特色的课堂教学结构。 微观角度下合作学习理论的阐述。 1.教学目标 在学生的自尊、动机、交
综观当今语文课堂,虽然课堂改革进行得如火如荼,但是有些课堂上,依然可见教师个性的过分张扬,以及课堂教学的过度强势,无形之中剥夺了学生学习的主体地位,导致他们学习积极性
《初中语文新课程标准》中提出课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 前不久让学生写了一篇作文，题目是《原来我也拥有这么多》。看了学生的习作，总体感受如下： 1.审题不全面，顾此失彼，不能整体把握结构，遗漏文题中点到的要素。 2.偏离中心，不能突出主次，也无法突出中
何谓“巨型学校”?从字面上来看，当是指规模很大的学校。学者张新平认为，“巨型学校”是相对于“小型学校”和“中型学校”而言的“超级航母”学校，是指在校生人数超过3000人，班级总数高于60个的超大规模的中小学学校[1]。(至于这个标准是如何制定的，不在本文讨论之列，但为了行文方便，本文也延用“巨型学校”的提法)在基础教育改革愈发深入的今天，在很多地方，特别是经济欠发达地区，“巨型学校”得到了越来越多