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摘要：随着教育领域的发展，信息技术课堂教学受到广泛的关注与重视。在信息技术教学中融入STEM活动，能更紧密联系学生的学习和生活，能帮助学生实现深层次的学习，提升学生的信息素养。针对于此，下文分析STEM教育的内涵及必要性，结合小学信息技术课堂的特点，提出几个STEM教育理念下小学信息技术的教学策略。
关键词：STEM教育;信息技术教学;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-365
在STEM教育理念下信息技术课堂迎来了很多发展机遇，作为多学科整合、多学科融合的教育模式，对于学生的影响与培养是比较全面的。在信息技术教学活动中渗透STEM理念，能够有效凸显跨学科的教育优势，促使学生将多学科零碎知识进行整合吸收，从而让单一的学科知识变得丰富且具有厚度。
一、STEM教育的内涵
相比于国外的STEM教育探索，我国STEM教育的发展总体上还处于相对初级的阶段。从概念上来说，STEM教育是一门结合了科学、技术、工程和数学的既交叉又独立的学科。我国由于特殊的教育情况，并没有在学校教育当中开展专门的STEM课程和学科，而是将STEM教育作为一种教学的思维，更多的将STEM教育作为一种灵活的可应用的学习探究项目方法。这种项目方法可以广泛运用在不同学科领域教学中，尤其在学生的基础能力培养阶段。通过这种方法能够更好的锻炼学生，用自己学到的知识解决现实中的问题。基于STEM理念开展的信息技术教学中，主要通过问题和项目式学习，采用引导的方式，让学生主动完成设计的各种学习任务和活动，并且在学习活动中要懂得用跨学科的知识解决问题。通过这种教育要让学生知道，在实际生活中一个问题不会只用到某个学科的知识，实际生活中的现象要比学习中复杂的多。只有真正让学生理解这种现象，掌握这种能力，才真正幫助学生以正确的态度面对生活。
二、基于STEM教育的小学信息技术教学策略
（1）整合教材，规划项目设计STEM视角下的信息技术教育旨在实现学生生活与校园主题内容的充分融合，教材是学生学习重要的载体，利用STEM指导信息技术教学的首要工作是深度挖掘教材中的核心内容，包括各种教学资源、教学材料等，教师可以根据学生的身心特征、年龄特点，设计适合学生的综合性活动。如制作锡林浩特市的宣传册这个项目展开，这就是一个综合性的活动。按照制作小册子的过程，先添加文章，然后对文章进行编辑，在编辑的基础上使用图片、文本框、表格展示信息，完成册子的制作并分享。整个项目注重与语文、品德等学科以及人文教育的整合，让学生会使用办公软件处理或解决生活中的问题。教师在深入研读教材后，在整个WPS文字单元开始前，引导学生通过思维导图的方式，规划制作广州的宣传册的项目流程，将其拆解为“我是小编辑”“封面设计师”“目录轻松建”“页面巧安排”“改错小能手”“编辑小专家”“版式我设计”“图文更精彩”“妙趣框里装”“多样小表格”“邮件速分享”等若干主题活动进行教学，每个或两三个主题组合实现对应的学习目标。在项目设计过程中，不仅要考虑学生的学习目标，还要考虑问题的产生、活动类型和评价方案。教师可以引导学生结合自己的经历谈谈这次活动的主题，基于学生的准备情况以及学生的知识经验决定项目内容和项目活动，在确定项目活动的过程中保证项目活动的多元化，使其能够满足不同层次学生的需求，在设计每个活动时保证知识的技能目标的落实，同时让学生的思维得到鼓励和深入，使学生的思维水平和思维能力，在深入浅出中得到激发，促进学生全面发展。在整个单元主题的确认过程中，发挥学生的自主性，基于他们的实际关注点提出相应的问题，在问题转变成主题任务时，需要考虑他们之间的梯度性和层次性，实现由浅入深，逐步提高学生的学习能力。
（2）搭建支架，推进项目实施
在课堂上，教师要通过多种手段实施项目计划的制定，并充分发挥学生的主体性，让学生自己分成小组进行探究，形成项目学习的概念，并且让学生自己制定项目的方案，教师可以协助将项目分成较小的任务，让学生通过每一阶段目标的实现，感受自己的进步，从而在目标成功中获得信心。教师在STEM教学中要充当积极的指导者，成为建构的帮助者、促进者，要针对学生问题解决过程中遇到的困难，提供支撑、联结和承载等作用的支架，为探究活动的顺利进行提供帮助和引导。在完成项目设计之后，就要围绕项目准备资源和搭建支架。项目的实施需要学习者运用多种工具和资源进行自主学习和思考，进而对原有的知识进行重新构建。
结束语
学生在STEM视角下学习信息技术，其本质就是对信息技术的拓展。信息技术学科在STEM的支持下成功融入学生的生活和学习中，学生获得了更多的实践机会，也深刻感受到了信息技术对生活与学习的影响，学生的信息技术素养得到了升华。教师需要认真梳理、分析与整理信息技术内容，通过合理驱动，帮助学生创造性地完成信息技术的学习，完成信息素养的全面培养。在评价激励、过程追踪、方法指导的支持下使学生能顺利的展示学习成果。在今天的小学信息技术教育当中，STEM教育是一种很好的教学参考思路。我们可以用STEM教育作为引导，通过项目教学的方式开展整体的教学活动，让学生更有兴趣学习，同时也使教学内容与实际生活产生更多的联系，帮助学生了解如何面对真实的世界。
参考文献
[1]王佳.基于信息素养的小学信息技术课程教学价值旨趣浅析[J].中国教育信息化，2020（24）：73-76.
[2]方其桂.基于核心素养理念的信息技术高效学习策略[J].中国现代教育装备，2020（22）：55-57+68.
关键词：STEM教育;信息技术教学;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-365
在STEM教育理念下信息技术课堂迎来了很多发展机遇，作为多学科整合、多学科融合的教育模式，对于学生的影响与培养是比较全面的。在信息技术教学活动中渗透STEM理念，能够有效凸显跨学科的教育优势，促使学生将多学科零碎知识进行整合吸收，从而让单一的学科知识变得丰富且具有厚度。
一、STEM教育的内涵
相比于国外的STEM教育探索，我国STEM教育的发展总体上还处于相对初级的阶段。从概念上来说，STEM教育是一门结合了科学、技术、工程和数学的既交叉又独立的学科。我国由于特殊的教育情况，并没有在学校教育当中开展专门的STEM课程和学科，而是将STEM教育作为一种教学的思维，更多的将STEM教育作为一种灵活的可应用的学习探究项目方法。这种项目方法可以广泛运用在不同学科领域教学中，尤其在学生的基础能力培养阶段。通过这种方法能够更好的锻炼学生，用自己学到的知识解决现实中的问题。基于STEM理念开展的信息技术教学中，主要通过问题和项目式学习，采用引导的方式，让学生主动完成设计的各种学习任务和活动，并且在学习活动中要懂得用跨学科的知识解决问题。通过这种教育要让学生知道，在实际生活中一个问题不会只用到某个学科的知识，实际生活中的现象要比学习中复杂的多。只有真正让学生理解这种现象，掌握这种能力，才真正幫助学生以正确的态度面对生活。
二、基于STEM教育的小学信息技术教学策略
（1）整合教材，规划项目设计STEM视角下的信息技术教育旨在实现学生生活与校园主题内容的充分融合，教材是学生学习重要的载体，利用STEM指导信息技术教学的首要工作是深度挖掘教材中的核心内容，包括各种教学资源、教学材料等，教师可以根据学生的身心特征、年龄特点，设计适合学生的综合性活动。如制作锡林浩特市的宣传册这个项目展开，这就是一个综合性的活动。按照制作小册子的过程，先添加文章，然后对文章进行编辑，在编辑的基础上使用图片、文本框、表格展示信息，完成册子的制作并分享。整个项目注重与语文、品德等学科以及人文教育的整合，让学生会使用办公软件处理或解决生活中的问题。教师在深入研读教材后，在整个WPS文字单元开始前，引导学生通过思维导图的方式，规划制作广州的宣传册的项目流程，将其拆解为“我是小编辑”“封面设计师”“目录轻松建”“页面巧安排”“改错小能手”“编辑小专家”“版式我设计”“图文更精彩”“妙趣框里装”“多样小表格”“邮件速分享”等若干主题活动进行教学，每个或两三个主题组合实现对应的学习目标。在项目设计过程中，不仅要考虑学生的学习目标，还要考虑问题的产生、活动类型和评价方案。教师可以引导学生结合自己的经历谈谈这次活动的主题，基于学生的准备情况以及学生的知识经验决定项目内容和项目活动，在确定项目活动的过程中保证项目活动的多元化，使其能够满足不同层次学生的需求，在设计每个活动时保证知识的技能目标的落实，同时让学生的思维得到鼓励和深入，使学生的思维水平和思维能力，在深入浅出中得到激发，促进学生全面发展。在整个单元主题的确认过程中，发挥学生的自主性，基于他们的实际关注点提出相应的问题，在问题转变成主题任务时，需要考虑他们之间的梯度性和层次性，实现由浅入深，逐步提高学生的学习能力。
（2）搭建支架，推进项目实施
在课堂上，教师要通过多种手段实施项目计划的制定，并充分发挥学生的主体性，让学生自己分成小组进行探究，形成项目学习的概念，并且让学生自己制定项目的方案，教师可以协助将项目分成较小的任务，让学生通过每一阶段目标的实现，感受自己的进步，从而在目标成功中获得信心。教师在STEM教学中要充当积极的指导者，成为建构的帮助者、促进者，要针对学生问题解决过程中遇到的困难，提供支撑、联结和承载等作用的支架，为探究活动的顺利进行提供帮助和引导。在完成项目设计之后，就要围绕项目准备资源和搭建支架。项目的实施需要学习者运用多种工具和资源进行自主学习和思考，进而对原有的知识进行重新构建。
结束语
学生在STEM视角下学习信息技术，其本质就是对信息技术的拓展。信息技术学科在STEM的支持下成功融入学生的生活和学习中，学生获得了更多的实践机会，也深刻感受到了信息技术对生活与学习的影响，学生的信息技术素养得到了升华。教师需要认真梳理、分析与整理信息技术内容，通过合理驱动，帮助学生创造性地完成信息技术的学习，完成信息素养的全面培养。在评价激励、过程追踪、方法指导的支持下使学生能顺利的展示学习成果。在今天的小学信息技术教育当中，STEM教育是一种很好的教学参考思路。我们可以用STEM教育作为引导，通过项目教学的方式开展整体的教学活动，让学生更有兴趣学习，同时也使教学内容与实际生活产生更多的联系，帮助学生了解如何面对真实的世界。
参考文献
[1]王佳.基于信息素养的小学信息技术课程教学价值旨趣浅析[J].中国教育信息化，2020（24）：73-76.
[2]方其桂.基于核心素养理念的信息技术高效学习策略[J].中国现代教育装备，2020（22）：55-57+68.