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【摘要】大学计算机应用基础课程虽然改进了教学手段，即从传统的“板书教学”变为“多媒体教学” “上机实践”，使教学内容表达直观化。增大了课堂信息量，提高了教学效率。但是，教学方法单一，仍然是以教师为中心的教学模式，学生始终处于被动学习的地位。忽视了学生是教学的主体，师生缺少交流，不能调动学生的积极性及学生的主观能动性。甚至被压抑，这些将直接影响教学效果，从而对学生学习积极性产生了很大的不良影响。
【关键词】高职院校计算机应用基础课程教学改革
计算机应用基础属于公共必修课，各个专业都开设这门课程。随着计算机知识普及高潮的深入开展，各行各业均已把计算机知识作为衡量在职人员与用人的一条标准，为此作为高职院校，应该在学生计算机技能的培养上、计算机基础课程教学上下大功夫，以保证我们培养的人才能适应潮流，掌握技能，永不落伍。
目前我院所有开设计算机基础课程的班级都采用同一个教学大纲和计划，讲授内容都相同，没有根据专业需求来设置课程，不能体现出所学的专业跟计算机的联系，不能解决专业领域内的实际问题。
1计算机应用基础课程教学过程中存在的问题
1.1教学大纲一成不变，教材内容与教学大纲不符
计算机应用基础教学大纲近三年来都没有更新，与全国计算机等级一级B考试大纲有所脱离，与社会的实际需求相脱离。此外，教材内容过于简单、单一，与教学大纲内容不符，其内容不适合课程发展的需要。
1.2课程设置不合理，与专业联系不紧密
计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相承，缺一不可。由于信息技术已广泛渗透到各个学科领域，使得各学科自身也对计算机课程提出了各自的要求。由于信息技术已广泛渗透到各个学科领域，使得各学科自身也对计算机课程提出了各自的要求。但在目前，许多高校非计算机专业的计算机基础教学则几乎都把侧重点放在对计算机知识本身的学习和掌握上，与学生的专业结合较少。在授课内容上却没有区分专业的差别，这样做的结果必将使毕业生难以与行业需求相适应，社会上缺乏竞争力。
1.3教学形式多样，教学内容脱离社会发展形势
面对计算机应用的日新月异，对高校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。计算机应用能力将是人们生存能力之一。搞好excel函数高校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。但随着计算机软硬件高速的更新换代，教学内容却跟不上社会发展的速度，致使学生毕业步入社会后，发现在学校所学到计算机知识vba教程与实际应用存在很大的差异。
2改革教学大纲、编写教材、教学内容和教学模式
2.1重新修订教学大纲
课程教学大纲是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。
教学大纲的修订应根据全国高校计算机等级一级B考试大纲以及各行业和地方经济发展变化的需要进行适时调整。教学大纲既要符合企业的实际需求，又要符合教学规律、满足学生继续发展的需要。根据修订好的教学大纲，组织多名经验丰富的任课教师编写符合我院学生特点的教材、配套实验教材及教学课件等。教材的编写可以从这几方面进行考虑：
2.2.教材编写
2.2.1按照教育学理论，把握教材编写的总体水平和结构，对每一章节进行教育层次、教学任务和教学对象特点等方面的分析，使教材编写符合教学的基本原理和各项教学原则，有利于教学过程、教学模式、教学方法的改革和教学活动的组织和安排。
2.2.2按照心理学理论，根据调查了解的情况概括目前学生学习规律与特点，使选取的教材内容与体系结构符合高等院校学生的学习心理特征和思维发展规律。
2.2.3根据课程理论，解决每一章节教材内容的选择标准和范围，同时考虑教材及其配套的实验教程、教学方案的设计和考试方法。
2.2.4根据教学目标分类理论，制定涵盖教材各章的学习目标，使学习结果或学习标准具体化、明确化。
3根据不同专业，适当调整教学内容
不同专业所学的知识点的侧重点有所不同，特别是办公软件操作等方面。如：会计专业，电子表格这方面的知识难度应该加大、加深；酒店管理专业侧重于文字处理方面及电子表格方面的知识；广告设计专业则侧重于文本的排版、设计等方面的知识各科任教师可以根据不同专业的特点，在完成教学大纲基本教学目的的基础上，进行适当的调整教学内容。3.1采用灵活多变的教学方法，提高学生的学习积极性
为了提高学生的学习积极性，我们必须改进以往：“老师教、学生学”的单一教学方法。充分利用多媒体设备，采用“案例驱动”、“项目教学”等方式进行教学。教师可以结合学生日常生活中的例子来设计方案。例如：在讲授文字处理软件WORD排版时，可以找一些比较美观的手抄报给学生欣赏，引起学生的学习兴趣，然后提出问题：怎样对手抄报上的内容进行字体、字号、插图、编排、样式及格式化等项目的设置和运用。通过这些直观实例的引入，向学生提出这堂课的任务，并共同解决任务。在完成任务后，有必要对知识点进行拓展，如：可以传授学生单、双页眉的制作方法，页脚中“共页第页”的制作方法等。
对于综合性上机训练，可以采用“兴趣驱动”方式进行，即每一部分学习完毕后要求每组成员根据所学内容，充分发挥自己的想象力和创造力，独立完成一个任务。以文字处理软件WORD为例，根据所学知识以“我的班级”为主题设计一个海报，海报内容由小组成员讨论得出，要求每个成员必须设计一个模块，然后组合成一个系列海报。最后，由各组成员进行评分，选出同学们最喜欢的海报。当学生通过自主探究、相互讨论、分组合作等方式完成任务时，会有一种满足感、自豪感，从而更能调动、提高、激发学习新知识、新技术的欲望。 4计算机应用基础教学改革措施
4.1以操作为核心，落实“任务驱动”教学方法
例如：在学习word2007时，教师先给学生演示一个已经美化好的文档，其中包括word2007中制作表格、插入图片、艺术字、绘制自选图形等。然后组织讨论，分析如何制作这些内容，学生在教师的引导下，以《我爱我的家乡》为主题制作一份精美的电子画报，在此过程中，学生表现的非常积极，上网搜索、查找资料、下载图片、自由创作，进行各种尝试。有的学生把家乡这几年的经济发展情况制作成了表格，有些学生下载了家乡的一些图片、家乡的名人、特产插入到电脑小报中，有些学生通过艺术字和绘制图形来介绍自己的家乡。在任务的完成过程中，学生的主体地位得到了体现，同时还给学生提供了创造的空间。
4.2采用协作学习方法。
协作学习是通过团队和小组的形式组织学生进行学习的一种策略。把学生分成若干个小组，每一组都有一两个好的学生，这样做不仅对于后进生是一种帮助、辅导，而且对于成绩优秀的学生也是一种知识的巩固、技能的深化过程，让所有的学生都动起手来。教师要重视引导学生在组内进行交流、合作，然后再在全班进行交流，这样，学生可以在互动合作中相互学习，取长补短，共同提高，培养合作精神和合作技能，体现团队合作的精神。
4.3采用记成绩制度。
每次上机时应该采用记成绩制度并且加以评比，用以激发学生完成上机任务的积极性，实践证明采取每次上机后教师对学生的操作记成绩的方式，能更好地使学生高效完成实验任务，学生学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。
4.4培养学生的自学能力
计算机技术发展迅速，不像其它的文化基础课，比如语文、数学等课程，计算机知识更新很快。一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始时，自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然也会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再进过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多、这样使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
4.5开设课外实践活动，提高学生学习兴趣
对于有限的课时来说，课堂教学远远不能满足那些对计算机有特殊爱好的学生，特别是一些入学时计算机基础就较好的学生，如何让其的兴趣向更积极的方面发展，在追求素质教育的今天，更应该对这些爱好者加以引导、培养。所以，必须有计划、有实质性内容的开展课外实践活动，组织一些兴趣小组或课题小组，比如程序设计、网页制作、数学建模等，并将其和一些竞赛结合起来，培养学生的团队协作能力，集体主义精神，这对提高学生的计算机应用能力，对如何解决问题的思维能力，及遇到困难时的心理素质的培养，无疑是非常有益的。
4.6考试制度的改革
对于计算机应用基础课程仅仅通过最后一次期末考试很难看出学生的真正的水平。我们应该把侧重点放在平时的课堂练习上。对于一些实践操作的章节，在学完每一章节后，我们通过相应章节的考试来作为期末考试成绩。
5结束语
针对目前我院计算机基础课程教学面临的突出问题。我们要更新教学大纲、教学内容和教学模式，大力改进教学方法，采用了“驱动教学”、“案例教学”、“项目教学”等方式，重新组织课堂。以学生为主体，以教师为主导，促进学生明确学习目的，改变学生获得知识的方式，促进学生勤于思，变被动为主动，变消极为积极，增强团队意识、创新意识及创新精神。以适应社会的需求，满足企业需要。
参考文献
[1]李峻灵，倪蕴涛高等学校计算机公共基础课程教育教学对策研究[J].计算机教育，2009（2）：l34—135
[2]黎小瑾高职院校计算机基础教学改革和试验[J].成功：教育版，2008（10）：261
[3]李建《计算机公共基础教学》的困惑与对策.福建电脑，2006年第4期205页
【关键词】高职院校计算机应用基础课程教学改革
计算机应用基础属于公共必修课，各个专业都开设这门课程。随着计算机知识普及高潮的深入开展，各行各业均已把计算机知识作为衡量在职人员与用人的一条标准，为此作为高职院校，应该在学生计算机技能的培养上、计算机基础课程教学上下大功夫，以保证我们培养的人才能适应潮流，掌握技能，永不落伍。
目前我院所有开设计算机基础课程的班级都采用同一个教学大纲和计划，讲授内容都相同，没有根据专业需求来设置课程，不能体现出所学的专业跟计算机的联系，不能解决专业领域内的实际问题。
1计算机应用基础课程教学过程中存在的问题
1.1教学大纲一成不变，教材内容与教学大纲不符
计算机应用基础教学大纲近三年来都没有更新，与全国计算机等级一级B考试大纲有所脱离，与社会的实际需求相脱离。此外，教材内容过于简单、单一，与教学大纲内容不符，其内容不适合课程发展的需要。
1.2课程设置不合理，与专业联系不紧密
计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相承，缺一不可。由于信息技术已广泛渗透到各个学科领域，使得各学科自身也对计算机课程提出了各自的要求。由于信息技术已广泛渗透到各个学科领域，使得各学科自身也对计算机课程提出了各自的要求。但在目前，许多高校非计算机专业的计算机基础教学则几乎都把侧重点放在对计算机知识本身的学习和掌握上，与学生的专业结合较少。在授课内容上却没有区分专业的差别，这样做的结果必将使毕业生难以与行业需求相适应，社会上缺乏竞争力。
1.3教学形式多样，教学内容脱离社会发展形势
面对计算机应用的日新月异，对高校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。计算机应用能力将是人们生存能力之一。搞好excel函数高校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。但随着计算机软硬件高速的更新换代，教学内容却跟不上社会发展的速度，致使学生毕业步入社会后，发现在学校所学到计算机知识vba教程与实际应用存在很大的差异。
2改革教学大纲、编写教材、教学内容和教学模式
2.1重新修订教学大纲
课程教学大纲是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。
教学大纲的修订应根据全国高校计算机等级一级B考试大纲以及各行业和地方经济发展变化的需要进行适时调整。教学大纲既要符合企业的实际需求，又要符合教学规律、满足学生继续发展的需要。根据修订好的教学大纲，组织多名经验丰富的任课教师编写符合我院学生特点的教材、配套实验教材及教学课件等。教材的编写可以从这几方面进行考虑：
2.2.教材编写
2.2.1按照教育学理论，把握教材编写的总体水平和结构，对每一章节进行教育层次、教学任务和教学对象特点等方面的分析，使教材编写符合教学的基本原理和各项教学原则，有利于教学过程、教学模式、教学方法的改革和教学活动的组织和安排。
2.2.2按照心理学理论，根据调查了解的情况概括目前学生学习规律与特点，使选取的教材内容与体系结构符合高等院校学生的学习心理特征和思维发展规律。
2.2.3根据课程理论，解决每一章节教材内容的选择标准和范围，同时考虑教材及其配套的实验教程、教学方案的设计和考试方法。
2.2.4根据教学目标分类理论，制定涵盖教材各章的学习目标，使学习结果或学习标准具体化、明确化。
3根据不同专业，适当调整教学内容
不同专业所学的知识点的侧重点有所不同，特别是办公软件操作等方面。如：会计专业，电子表格这方面的知识难度应该加大、加深；酒店管理专业侧重于文字处理方面及电子表格方面的知识；广告设计专业则侧重于文本的排版、设计等方面的知识各科任教师可以根据不同专业的特点，在完成教学大纲基本教学目的的基础上，进行适当的调整教学内容。3.1采用灵活多变的教学方法，提高学生的学习积极性
为了提高学生的学习积极性，我们必须改进以往：“老师教、学生学”的单一教学方法。充分利用多媒体设备，采用“案例驱动”、“项目教学”等方式进行教学。教师可以结合学生日常生活中的例子来设计方案。例如：在讲授文字处理软件WORD排版时，可以找一些比较美观的手抄报给学生欣赏，引起学生的学习兴趣，然后提出问题：怎样对手抄报上的内容进行字体、字号、插图、编排、样式及格式化等项目的设置和运用。通过这些直观实例的引入，向学生提出这堂课的任务，并共同解决任务。在完成任务后，有必要对知识点进行拓展，如：可以传授学生单、双页眉的制作方法，页脚中“共页第页”的制作方法等。
对于综合性上机训练，可以采用“兴趣驱动”方式进行，即每一部分学习完毕后要求每组成员根据所学内容，充分发挥自己的想象力和创造力，独立完成一个任务。以文字处理软件WORD为例，根据所学知识以“我的班级”为主题设计一个海报，海报内容由小组成员讨论得出，要求每个成员必须设计一个模块，然后组合成一个系列海报。最后，由各组成员进行评分，选出同学们最喜欢的海报。当学生通过自主探究、相互讨论、分组合作等方式完成任务时，会有一种满足感、自豪感，从而更能调动、提高、激发学习新知识、新技术的欲望。 4计算机应用基础教学改革措施
4.1以操作为核心，落实“任务驱动”教学方法
例如：在学习word2007时，教师先给学生演示一个已经美化好的文档，其中包括word2007中制作表格、插入图片、艺术字、绘制自选图形等。然后组织讨论，分析如何制作这些内容，学生在教师的引导下，以《我爱我的家乡》为主题制作一份精美的电子画报，在此过程中，学生表现的非常积极，上网搜索、查找资料、下载图片、自由创作，进行各种尝试。有的学生把家乡这几年的经济发展情况制作成了表格，有些学生下载了家乡的一些图片、家乡的名人、特产插入到电脑小报中，有些学生通过艺术字和绘制图形来介绍自己的家乡。在任务的完成过程中，学生的主体地位得到了体现，同时还给学生提供了创造的空间。
4.2采用协作学习方法。
协作学习是通过团队和小组的形式组织学生进行学习的一种策略。把学生分成若干个小组，每一组都有一两个好的学生，这样做不仅对于后进生是一种帮助、辅导，而且对于成绩优秀的学生也是一种知识的巩固、技能的深化过程，让所有的学生都动起手来。教师要重视引导学生在组内进行交流、合作，然后再在全班进行交流，这样，学生可以在互动合作中相互学习，取长补短，共同提高，培养合作精神和合作技能，体现团队合作的精神。
4.3采用记成绩制度。
每次上机时应该采用记成绩制度并且加以评比，用以激发学生完成上机任务的积极性，实践证明采取每次上机后教师对学生的操作记成绩的方式，能更好地使学生高效完成实验任务，学生学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。
4.4培养学生的自学能力
计算机技术发展迅速，不像其它的文化基础课，比如语文、数学等课程，计算机知识更新很快。一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始时，自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然也会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再进过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多、这样使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
4.5开设课外实践活动，提高学生学习兴趣
对于有限的课时来说，课堂教学远远不能满足那些对计算机有特殊爱好的学生，特别是一些入学时计算机基础就较好的学生，如何让其的兴趣向更积极的方面发展，在追求素质教育的今天，更应该对这些爱好者加以引导、培养。所以，必须有计划、有实质性内容的开展课外实践活动，组织一些兴趣小组或课题小组，比如程序设计、网页制作、数学建模等，并将其和一些竞赛结合起来，培养学生的团队协作能力，集体主义精神，这对提高学生的计算机应用能力，对如何解决问题的思维能力，及遇到困难时的心理素质的培养，无疑是非常有益的。
4.6考试制度的改革
对于计算机应用基础课程仅仅通过最后一次期末考试很难看出学生的真正的水平。我们应该把侧重点放在平时的课堂练习上。对于一些实践操作的章节，在学完每一章节后，我们通过相应章节的考试来作为期末考试成绩。
5结束语
针对目前我院计算机基础课程教学面临的突出问题。我们要更新教学大纲、教学内容和教学模式，大力改进教学方法，采用了“驱动教学”、“案例教学”、“项目教学”等方式，重新组织课堂。以学生为主体，以教师为主导，促进学生明确学习目的，改变学生获得知识的方式，促进学生勤于思，变被动为主动，变消极为积极，增强团队意识、创新意识及创新精神。以适应社会的需求，满足企业需要。
参考文献
[1]李峻灵，倪蕴涛高等学校计算机公共基础课程教育教学对策研究[J].计算机教育，2009（2）：l34—135
[2]黎小瑾高职院校计算机基础教学改革和试验[J].成功：教育版，2008（10）：261
[3]李建《计算机公共基础教学》的困惑与对策.福建电脑，2006年第4期205页