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2012年秋，浙江省普通高中实施课改新方案，大幅度提高高中选修课比例。在分析新课标背景下高中英语任意选修课现状的基础上，结合英语歌曲欣赏选修课教学的理论与实际，开设了《世界好声音—听歌学英语》这门选修课，以具体实例明确教学目标，设计教学步骤，完善教学评价体系。
1. 高中英语选修课开设的背景及现状
《普通高中英语课程标准》（实验）中明确提出：为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程为人教版必修1至5的英语课本，选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程模块基础上按顺序开设的课程，即选修6至8。系列II的课程为任意选修课程。这个系列的课程分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。
目前，绝大多数学校按照学校自身的实际，开设了不同的校本选修课，有英语听力、英语写作、英语口语与演讲、英语报刊选读、英语影视对白模仿及表演、英语经典影视欣赏、英语诗歌欣赏、英语美文阅读及欣赏、英语歌曲欣赏，旅游英语等。有的选修课仿造必修课的教学模式：课文理解—词汇、语言点—练习，如报刊选读及美文欣赏，作为必修课的有益补充；有的选修课如英语经典影视欣赏则一节课全用来看电影，纯粹以欣赏为主，部分学生可能会觉得枯燥乏味；有的则是穿新鞋、走老路，实施方案还是必修课的流程，如英语听力，英语写作，教学的侧重点在于英语技能的提升。英语选修课的具体教学策略在各校是五花八门，不一而足。
2. 英语歌曲欣赏选修课的理论及现实依据
德国伟大的音乐家贝多芬认为：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。谁能渗透我音乐的意义，便能超脱常人无以自拔的苦难。”音乐已经在人们的日常生活中占据了一定的位置，音乐可以调剂紧张、单调的生活；音乐可以给人听觉以愉悦， 使人们的精神得到一种高度的享受；音乐还能帮你排除忧愁和悲伤，使你从痛苦中解脱。音乐的强大作用毋庸置疑。让音乐走进高中校园，让英语歌曲欣赏走进学生，可给学生营造一个宽松、舒适的环境，给紧张的气氛抹下一点镇定剂。
现今，随着人们生活水平的提高，学生接触信息媒体的途径非常丰富。几乎每个学生都有MP3或者手机，为他们下载或欣赏英文歌曲材料自主学习，边听边唱，边读边记提供了非常便利的物质条件。与此同时，教师利用多媒体教室，通过PPT课件，播放视频，用麦克试唱等手段使选修课程变得生动有趣。此课程的开设，对于激发学生的听、唱兴趣极为有效，并能促进学生的个性化学习，培养跨文化意识和理解能力。
3. 《世界好声音--听歌学英语》的具体教学策略
3.1确定一个好的标题吸引学生
英语歌曲欣赏和听歌学英语作为比较常见的选修课名称显得过于平淡，结合近几年比较流行的《中国好声音》想出了《世界好声音—听歌学英语》的标题，轻易就能吸引喜爱音乐喜爱英语的学生的眼球。
3.2挑选好的歌曲作为教学内容
挑选的歌曲一为内容健康，积极向上，对学生有激励作用。如歌手R.KELLY为飞人迈克尔乔丹的电影《Space Jam》所作曲的“I believe I can fly”。二为比较经典，旋律优美，对学生有强大吸引力的歌曲。如：奥斯克获奖片《毕业生》主题曲“Scarborough Fair”这首20世纪最著名、最成功、最受美国大学生欢迎的民歌之一。三为符合学生年龄特征，具有时代特色，朗朗上口的流行歌曲。如 “Pretty Boy”、 “Take Me To Your Heart”及出现在《中国好声音》上的 “Hey， Jude”等.
3.3精心准备教学思路设计教学步骤
① 文化背景知识介绍。每首歌都有对歌手、乐队的介绍。如曾获得过不列颠帝国勋章Beatles， 与教材必修二 unit5 Music有一定的联系，让学生提前有了知识的储备。另外来自于爱尔兰的年轻阳光的西城男孩，来自于挪威的甜美迷人的M2M，美国摇滚乐之王--猫王，颇具音乐天赋又充满灵性的瑞典姑娘Emilia等都出现在我们的视野里，在小小的一片音乐天地里，让学生领略了大大的整个世界的文化。另外也有对歌曲背景的介绍。如 “Hey， Jude”是保罗为一个五岁孩子写下的歌，鼓励他克服恐惧，懂得忍耐，世界能够好转。 “Don’t Cry For Me Argentina”被称为阿根廷第二国歌。让学生回忆起了南非世界杯，马拉多纳伤心落寞的苍老背影，梅西的欲哭无泪，深深地体会到了什么是英雄无奈，无比黯然。
② 听填歌词。基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。听歌曲填歌词是英语歌曲欣赏选修课中必不可少的一个环节。教师有意识地根据歌词的押韵，结合重点的单词进行挖空，让学生在听歌的过程中，学会根据整首歌词的意思和押韵，专注地从所听到的歌曲中截取有效信息，进行听力训练。虽然这种训练没有平时的听力练习正规，强度大，但在一定程度上也培养了学生的专注度及根据内容猜测获取单词的能力。
③ 歌词翻译。英语和汉语不太一样，有比较严谨的语法结构。所以，我们在翻译的时候，看清语法结构就成了理解和翻译的突破口。在歌词翻译中，更是如此。有时候，歌词作者为了追求歌曲的韵律和节奏，照顾到押韵等各种问题，采用一些比较特殊的语法手段（如有可能采用省略、倒装、插入和强调等）来进行创作，这无疑给歌词翻译中的理解增加了很大的难度。只要翻译者看清语法结构，注意理解词组，把握从句，关注时态语态这四点，就能翻译出优美的歌词意境。
④ 歌曲学唱。学生在熟悉了歌词和旋律后，跟着多媒体多跟唱几遍，再尝试和着背景音乐唱，最后让有表现欲望的学生和着背景音乐唱。通过这样的形式，彻底激发了学生的兴趣，无关英语成绩，只要你有唱歌的欲望、能力和特长，就能在这样的选修课中找到自信，体验快乐。因为，经典的音乐朗朗上口，学生基本能在课堂上把整首歌学会。 ⑤ 语言学习。听歌学英语的目的并不是纯粹地为了让学生放松、欣赏音乐。本选修课开设的目标是让学生在学英文歌曲的同时掌握一定的语言知识。英语教师根据自己的教学经验，结合高中的语言运用要求标准，适当地挖掘歌曲中的语言点，梳理一些重要的字、词、句型。量不用多，每堂课挖掘五点之内，方便学生记忆和巩固。
3.4形成正确全面接地气的评价体系
长期以来，对学生的评价总是莫过于分数。然而，对于该学科的评价，仅仅靠卷面成绩，就又变得太过应试。对于这门选修课的评价，我们采取了多种评价方式—既考虑学生对语言学习上的把握，又考虑学生的学习成效，并结合浙江卫视的《我爱记歌词》节目，设计出了有意义的竞争娱乐性活动。
①卷面考试 结合一学期下来所学的歌曲，教师出一份试卷。试卷内容有听力、单选、句子翻译、以及以歌曲听后感为内容的写作，检测学生的综合运用语言能力。
②歌曲演唱 由英语教师及特邀音乐教师组成考核组，对学生进行歌曲演唱考核。学生可任意挑选一首学过的英文歌曲进行演唱。考核标准包括以下几点：音准、音色、歌词的记忆熟悉度和发音的连贯性及准确性，最后再加一个情感投入方面。
③结合学生会活动，可在年段甚至全校范围内举行一次“我爱记歌词——英文歌曲”比赛。内容为学过的歌曲以及一些经典歌曲，教师可给出参考曲目进行范围限定。形式包括“歌词大接龙”，“歌词大填空”，“歌词连连看”三个环节。
4. 结语
如何上好选修课是当下新课改的一个重要课题。《世界好声音——听歌学英语》立足于寓教于乐，通过学生喜爱的音乐来激发学生学习英语的兴趣，提高学习英语的能力。学生通过对歌词的翻译、学习、记忆较为有效地掌握了一些词汇、短语、句子和语法结构，在享受音乐熏陶的同时，成为必修课教学的极好补充。
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2003.
[2] 袁方. 新课程标准下高中英语歌曲欣赏选修课教学探讨[J]. 当代教育理论与实践， 2012（08）.
[3] 杨晓. 新课程背景下开展英语歌曲欣赏选修课的意义与实践[J]. 考试周刊， 2011（71-97）.
[4] 袁涛. 例谈高中英语选修课教学策略[J]. 基础教育， 2012（06）.
[5] 何晔. 高中英语选修课教学的问题与对策[J]. 教学新思维， 2011（03）.
[6] 王武兴. 新课标背景下高中英语任意选修课有效实施的探索[J]. 北京教育学院学报， 2012（08）.
（作者单位：浙江省宁波市鄞州区鄞江中学）
1. 高中英语选修课开设的背景及现状
《普通高中英语课程标准》（实验）中明确提出：为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程为人教版必修1至5的英语课本，选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程模块基础上按顺序开设的课程，即选修6至8。系列II的课程为任意选修课程。这个系列的课程分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。
目前，绝大多数学校按照学校自身的实际，开设了不同的校本选修课，有英语听力、英语写作、英语口语与演讲、英语报刊选读、英语影视对白模仿及表演、英语经典影视欣赏、英语诗歌欣赏、英语美文阅读及欣赏、英语歌曲欣赏，旅游英语等。有的选修课仿造必修课的教学模式：课文理解—词汇、语言点—练习，如报刊选读及美文欣赏，作为必修课的有益补充；有的选修课如英语经典影视欣赏则一节课全用来看电影，纯粹以欣赏为主，部分学生可能会觉得枯燥乏味；有的则是穿新鞋、走老路，实施方案还是必修课的流程，如英语听力，英语写作，教学的侧重点在于英语技能的提升。英语选修课的具体教学策略在各校是五花八门，不一而足。
2. 英语歌曲欣赏选修课的理论及现实依据
德国伟大的音乐家贝多芬认为：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。谁能渗透我音乐的意义，便能超脱常人无以自拔的苦难。”音乐已经在人们的日常生活中占据了一定的位置，音乐可以调剂紧张、单调的生活；音乐可以给人听觉以愉悦， 使人们的精神得到一种高度的享受；音乐还能帮你排除忧愁和悲伤，使你从痛苦中解脱。音乐的强大作用毋庸置疑。让音乐走进高中校园，让英语歌曲欣赏走进学生，可给学生营造一个宽松、舒适的环境，给紧张的气氛抹下一点镇定剂。
现今，随着人们生活水平的提高，学生接触信息媒体的途径非常丰富。几乎每个学生都有MP3或者手机，为他们下载或欣赏英文歌曲材料自主学习，边听边唱，边读边记提供了非常便利的物质条件。与此同时，教师利用多媒体教室，通过PPT课件，播放视频，用麦克试唱等手段使选修课程变得生动有趣。此课程的开设，对于激发学生的听、唱兴趣极为有效，并能促进学生的个性化学习，培养跨文化意识和理解能力。
3. 《世界好声音--听歌学英语》的具体教学策略
3.1确定一个好的标题吸引学生
英语歌曲欣赏和听歌学英语作为比较常见的选修课名称显得过于平淡，结合近几年比较流行的《中国好声音》想出了《世界好声音—听歌学英语》的标题，轻易就能吸引喜爱音乐喜爱英语的学生的眼球。
3.2挑选好的歌曲作为教学内容
挑选的歌曲一为内容健康，积极向上，对学生有激励作用。如歌手R.KELLY为飞人迈克尔乔丹的电影《Space Jam》所作曲的“I believe I can fly”。二为比较经典，旋律优美，对学生有强大吸引力的歌曲。如：奥斯克获奖片《毕业生》主题曲“Scarborough Fair”这首20世纪最著名、最成功、最受美国大学生欢迎的民歌之一。三为符合学生年龄特征，具有时代特色，朗朗上口的流行歌曲。如 “Pretty Boy”、 “Take Me To Your Heart”及出现在《中国好声音》上的 “Hey， Jude”等.
3.3精心准备教学思路设计教学步骤
① 文化背景知识介绍。每首歌都有对歌手、乐队的介绍。如曾获得过不列颠帝国勋章Beatles， 与教材必修二 unit5 Music有一定的联系，让学生提前有了知识的储备。另外来自于爱尔兰的年轻阳光的西城男孩，来自于挪威的甜美迷人的M2M，美国摇滚乐之王--猫王，颇具音乐天赋又充满灵性的瑞典姑娘Emilia等都出现在我们的视野里，在小小的一片音乐天地里，让学生领略了大大的整个世界的文化。另外也有对歌曲背景的介绍。如 “Hey， Jude”是保罗为一个五岁孩子写下的歌，鼓励他克服恐惧，懂得忍耐，世界能够好转。 “Don’t Cry For Me Argentina”被称为阿根廷第二国歌。让学生回忆起了南非世界杯，马拉多纳伤心落寞的苍老背影，梅西的欲哭无泪，深深地体会到了什么是英雄无奈，无比黯然。
② 听填歌词。基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。听歌曲填歌词是英语歌曲欣赏选修课中必不可少的一个环节。教师有意识地根据歌词的押韵，结合重点的单词进行挖空，让学生在听歌的过程中，学会根据整首歌词的意思和押韵，专注地从所听到的歌曲中截取有效信息，进行听力训练。虽然这种训练没有平时的听力练习正规，强度大，但在一定程度上也培养了学生的专注度及根据内容猜测获取单词的能力。
③ 歌词翻译。英语和汉语不太一样，有比较严谨的语法结构。所以，我们在翻译的时候，看清语法结构就成了理解和翻译的突破口。在歌词翻译中，更是如此。有时候，歌词作者为了追求歌曲的韵律和节奏，照顾到押韵等各种问题，采用一些比较特殊的语法手段（如有可能采用省略、倒装、插入和强调等）来进行创作，这无疑给歌词翻译中的理解增加了很大的难度。只要翻译者看清语法结构，注意理解词组，把握从句，关注时态语态这四点，就能翻译出优美的歌词意境。
④ 歌曲学唱。学生在熟悉了歌词和旋律后，跟着多媒体多跟唱几遍，再尝试和着背景音乐唱，最后让有表现欲望的学生和着背景音乐唱。通过这样的形式，彻底激发了学生的兴趣，无关英语成绩，只要你有唱歌的欲望、能力和特长，就能在这样的选修课中找到自信，体验快乐。因为，经典的音乐朗朗上口，学生基本能在课堂上把整首歌学会。 ⑤ 语言学习。听歌学英语的目的并不是纯粹地为了让学生放松、欣赏音乐。本选修课开设的目标是让学生在学英文歌曲的同时掌握一定的语言知识。英语教师根据自己的教学经验，结合高中的语言运用要求标准，适当地挖掘歌曲中的语言点，梳理一些重要的字、词、句型。量不用多，每堂课挖掘五点之内，方便学生记忆和巩固。
3.4形成正确全面接地气的评价体系
长期以来，对学生的评价总是莫过于分数。然而，对于该学科的评价，仅仅靠卷面成绩，就又变得太过应试。对于这门选修课的评价，我们采取了多种评价方式—既考虑学生对语言学习上的把握，又考虑学生的学习成效，并结合浙江卫视的《我爱记歌词》节目，设计出了有意义的竞争娱乐性活动。
①卷面考试 结合一学期下来所学的歌曲，教师出一份试卷。试卷内容有听力、单选、句子翻译、以及以歌曲听后感为内容的写作，检测学生的综合运用语言能力。
②歌曲演唱 由英语教师及特邀音乐教师组成考核组，对学生进行歌曲演唱考核。学生可任意挑选一首学过的英文歌曲进行演唱。考核标准包括以下几点：音准、音色、歌词的记忆熟悉度和发音的连贯性及准确性，最后再加一个情感投入方面。
③结合学生会活动，可在年段甚至全校范围内举行一次“我爱记歌词——英文歌曲”比赛。内容为学过的歌曲以及一些经典歌曲，教师可给出参考曲目进行范围限定。形式包括“歌词大接龙”，“歌词大填空”，“歌词连连看”三个环节。
4. 结语
如何上好选修课是当下新课改的一个重要课题。《世界好声音——听歌学英语》立足于寓教于乐，通过学生喜爱的音乐来激发学生学习英语的兴趣，提高学习英语的能力。学生通过对歌词的翻译、学习、记忆较为有效地掌握了一些词汇、短语、句子和语法结构，在享受音乐熏陶的同时，成为必修课教学的极好补充。
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2003.
[2] 袁方. 新课程标准下高中英语歌曲欣赏选修课教学探讨[J]. 当代教育理论与实践， 2012（08）.
[3] 杨晓. 新课程背景下开展英语歌曲欣赏选修课的意义与实践[J]. 考试周刊， 2011（71-97）.
[4] 袁涛. 例谈高中英语选修课教学策略[J]. 基础教育， 2012（06）.
[5] 何晔. 高中英语选修课教学的问题与对策[J]. 教学新思维， 2011（03）.
[6] 王武兴. 新课标背景下高中英语任意选修课有效实施的探索[J]. 北京教育学院学报， 2012（08）.
（作者单位：浙江省宁波市鄞州区鄞江中学）