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当今时代是信息化的时代，随着电脑、多媒体、白板等网络设备的普及，传统的、单一的教学模式已无法满足时代的需求，这就使信息技术在教育领域不断推广运用。前国家教育部部长周济曾表示：“推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择，也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径”。近些年，国内外掀起了翻转课堂改革的浪潮，翻转课堂对小学英语信息化教学的模式提供了新思路。
一、翻转课堂与小学英语信息化教学的现状
虽然新兴的翻转课堂受到大家的追捧，但它能否针对各层次的学生起到良好的效果，能否让学生全面发展，还是有待考验的。传统教育基本都是全体死记硬背，评价制度更是直接以考试分数来排名次，限制了学生的自我个性发展。在翻转课堂上，虽然学生是课堂学习的主导者，但我们还是要看到现在学生的具体情况：没有提出疑问的能力和对学习的主动性不高，这两个方面对翻转课堂的效果产生不良影响。翻转课堂的关键之处就是把教师定位为引导者，协助学生进行学习，让他们掌握正确的学习方法，这就对教师的自身素质有了较高的要求，“授人以鱼，不如授人以渔”。然而，习惯了传统教育模式的教师群体，在短时间之内很难完成自身角色的转变和定位。最后，需要正视对翻转课堂教学效果的评价。“望子成龙，望女成凤”是中国家长的普遍期望，量化教师的教学效果和学生的学习情况这种观念还是根深蒂固的。过去都是按照考试成绩来论高低排名次，对教师进行考核，如今在素质教育观念的影响之下，孩子的全面发展将更受到家长们的关心。
与此同时，在小学英语信息化教学中，由于教师对信息化教学的含义理解不到位，信息技术与小学英语课程很难实现有效的整合，因此，信息技术的教学作用在课堂上难以发挥，传统的教学模式仍然是最主要的教学模式。例如：信息技术取代教师的角色，教学工具占据了学生学习的主动性，单调的多媒体忽视了教师的情感等诸多问题仍然存在。针对这样的情况，只有将翻转课堂的优势与信息化教学相结合，教师自身加快角色的转变，才能提高学生的学习兴趣和学习效率，才能够不断促进我国小学教育的发展。
二、翻转课堂在小学英语信息化教学中的重要作用
1.翻转课堂使学生成为主导者，掌握课堂节奏
在翻转课堂中，学生根据教学视频的内容，再结合自身的实际情况来制订合理的学习规划。学生看着视频讲解进行学习，在轻松快乐的氛围中学到知识。因此没有必要时刻注意力高度集中，担心把什么重要内容漏掉，从而跟不上教学节奏。学生完全可以自由掌握观看视频的进度，学会了的可以跳过，不懂的或者不清楚的可以多看几次，也可暂停下来整理笔记，甚至还可以向周围的朋友或者同学求助，解决疑难。正所谓“好之者不如乐之者”，小学生好奇心强，接受新鲜事物快，只要学生对这门课有好奇心，就会乐于去学习，学习成绩自然就会稳步提高。
2.翻转课堂能够提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的教师”，只有学生对英语有兴趣，他们才会有学习热情。翻转课堂正好解决了学生认为英语课枯燥乏味的难题。在翻转课堂上，教师的身份由主导者变成了协作者，学生成了课堂的主人翁。学生真正地融入课堂中，喜欢上这节课，从而对这门课产生兴趣。翻转课堂让学生对英语产生了兴趣，自然而然就会主动去学习，成绩也就自然会得到提高。
3.翻转课堂能促进学生的个性发展，提高学习效率
每个学生对知识的接受能力不同，翻转课堂注重每位学生的个性，学生自主掌控课堂，自行调整学习新知识的节奏。教师在这里充当一个解惑者的角色，没有了以往与学生之间“对立”的关系，自然就形成了良好的师生关系。这种关系有利于提高学生学习的积极性，从而促进自身的发展。
时代在变化，陈旧的教学模式已经不能适应当前的英语教学。翻转课堂教学模式的成功引入，有助于激发学生学习英语的兴趣，掌握学习方法，提高学生自主学习的能力，实现新课程标准下对小学英语教学目标与教学任务、教学模式等方面的要求。
（作者单位：江苏省泰兴市宣堡小学）
一、翻转课堂与小学英语信息化教学的现状
虽然新兴的翻转课堂受到大家的追捧，但它能否针对各层次的学生起到良好的效果，能否让学生全面发展，还是有待考验的。传统教育基本都是全体死记硬背，评价制度更是直接以考试分数来排名次，限制了学生的自我个性发展。在翻转课堂上，虽然学生是课堂学习的主导者，但我们还是要看到现在学生的具体情况：没有提出疑问的能力和对学习的主动性不高，这两个方面对翻转课堂的效果产生不良影响。翻转课堂的关键之处就是把教师定位为引导者，协助学生进行学习，让他们掌握正确的学习方法，这就对教师的自身素质有了较高的要求，“授人以鱼，不如授人以渔”。然而，习惯了传统教育模式的教师群体，在短时间之内很难完成自身角色的转变和定位。最后，需要正视对翻转课堂教学效果的评价。“望子成龙，望女成凤”是中国家长的普遍期望，量化教师的教学效果和学生的学习情况这种观念还是根深蒂固的。过去都是按照考试成绩来论高低排名次，对教师进行考核，如今在素质教育观念的影响之下，孩子的全面发展将更受到家长们的关心。
与此同时，在小学英语信息化教学中，由于教师对信息化教学的含义理解不到位，信息技术与小学英语课程很难实现有效的整合，因此，信息技术的教学作用在课堂上难以发挥，传统的教学模式仍然是最主要的教学模式。例如：信息技术取代教师的角色，教学工具占据了学生学习的主动性，单调的多媒体忽视了教师的情感等诸多问题仍然存在。针对这样的情况，只有将翻转课堂的优势与信息化教学相结合，教师自身加快角色的转变，才能提高学生的学习兴趣和学习效率，才能够不断促进我国小学教育的发展。
二、翻转课堂在小学英语信息化教学中的重要作用
1.翻转课堂使学生成为主导者，掌握课堂节奏
在翻转课堂中，学生根据教学视频的内容，再结合自身的实际情况来制订合理的学习规划。学生看着视频讲解进行学习，在轻松快乐的氛围中学到知识。因此没有必要时刻注意力高度集中，担心把什么重要内容漏掉，从而跟不上教学节奏。学生完全可以自由掌握观看视频的进度，学会了的可以跳过，不懂的或者不清楚的可以多看几次，也可暂停下来整理笔记，甚至还可以向周围的朋友或者同学求助，解决疑难。正所谓“好之者不如乐之者”，小学生好奇心强，接受新鲜事物快，只要学生对这门课有好奇心，就会乐于去学习，学习成绩自然就会稳步提高。
2.翻转课堂能够提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的教师”，只有学生对英语有兴趣，他们才会有学习热情。翻转课堂正好解决了学生认为英语课枯燥乏味的难题。在翻转课堂上，教师的身份由主导者变成了协作者，学生成了课堂的主人翁。学生真正地融入课堂中，喜欢上这节课，从而对这门课产生兴趣。翻转课堂让学生对英语产生了兴趣，自然而然就会主动去学习，成绩也就自然会得到提高。
3.翻转课堂能促进学生的个性发展，提高学习效率
每个学生对知识的接受能力不同，翻转课堂注重每位学生的个性，学生自主掌控课堂，自行调整学习新知识的节奏。教师在这里充当一个解惑者的角色，没有了以往与学生之间“对立”的关系，自然就形成了良好的师生关系。这种关系有利于提高学生学习的积极性，从而促进自身的发展。
时代在变化，陈旧的教学模式已经不能适应当前的英语教学。翻转课堂教学模式的成功引入，有助于激发学生学习英语的兴趣，掌握学习方法，提高学生自主学习的能力，实现新课程标准下对小学英语教学目标与教学任务、教学模式等方面的要求。
（作者单位：江苏省泰兴市宣堡小学）