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摘 要：在市场经济快速发展及专业复合型人才急需的形势下，高职教育要紧密地联系社会发展态势，以培养专业技能定向型人才为目标，注重人才实践能力的培养，构建工学结合的实践教学体系。本文分别从教学目标、内容、保障及评价反馈为切入点，对工学结合模式下电机与电器专业实践教学体系的如何构建进行了试析。
关键词：高职教育；电机与电器；实践教学体系；工学结合
自进入21世纪以来，市场经济得到快速发展，相应地对人才的需求尤其是专业技能型人才的需求量越来越大。企事业单位都试图通过引入专业技能强，素质能力高的人才来提高企事业单位的市场竞争力。专业性人才已成为市场经济发展进程中炙手可热的香饽饽。面对市场对技能型人才需求量不断增长的局势，这给高职教育提出了新的挑战和任务，加强实践教学体系建设，提高技能型人才的实践能力，使其符合和满足市场对人才需求标准，是当今高职教育教学领域亟待研究的重要课题。
一、构建正确的实践教学体系建设目标
1、定位人才培养目标
随着电机与电器产业的转型和升级，相应地对人才技能标准也提出了更高的要求。作为高职院校来讲要认清市场的发展的总体态势，结合目前高职教育实际情况，结合原有专业课程体系，进行工学结合课程体系的深化改革。通过深入企业调研，了解目前企业对岗位能力的具体要求来定位人才培养模式和培养目标。
2、定位实践教学目标
高职教育实践教学应根据企业对岗位职业技能的具体要求来制定实践教学目标。结合高职教育实践教学实际及产业对技能人才标准的要求，以学生就业为目的，积极努力地寻找新形势下的实践教学目标和方向。具体来讲实践教学的目标包括提升学生实践能力，塑造良好的职业道德品质，培养自主创业能力等。
3、定位实训基地建设目标
加强实训基地建设是开展实践性教学的基础性工作。在实训基地建设过程中应深入到企业生产现场，感受企业生产氛围，提升实训基地的逼真性。加快加深与企业合作力度，利用企业的硬件环境和高职院校的软件环境实施强强联合，有条件的情况下可将企业技术人员邀请到校内实训基地，共同探讨人才培养的方法和思路，坚持人才培养满足企业岗位能力需求为方向目标，促使院校人才培养和企业需求双赢的良好局面形成。
二、构建科学的实践教学内容体系，精心提炼实践教学环节
对实践教学各个环节的结构合理配置是实践教学内容和核心构成部分。构建科学的实践教学内容是实现实践教学目标的基本保障，也是实践教学目标的细化环节。
其中，实践教学内容包括：基本技能训练、专项技能训练、职业能力训练、毕业前顶岗实习以及毕业设计等综合能力实践。实践教学具体安排上应按照实践教学培养目标要求、机电和电器生产制造工艺、技术、运行和维护职业技术领域的实际要求，采用由基本技能培养到专项能力培养，再到综合技能培养，由浅入深循序渐进的培养方式，也就是说运用分段式培养的方式提高实训的效果。实践教学时间安排应从学生入校开始直至毕业，做到三年不间断。
三、完善实践教学保障体系
1、加強双师型教师队伍建设
高职教育是以培养技能型人才为目标的，积极地从目前任教教师中或者是在企业中培养从企业中选拔相结合的方式建立一支实践能力强、素质高的教师队伍是新时期高职教育教学的大势所趋。进一步完善专业带头人、骨干教师、双师型教师及兼职教师的管理制度和方法，定期组织教师参与教育教学方法和方式的培训活动，切实提高教师队伍的专业理论知识水平和实践能力。
2、改善实习实训条件，加强校内外实训基地建设
校内实训应遵循理论学习和实际操作相结合，课堂讲授和课后练习相结合、学习和工作岗位相结合，校内教学联系企业生产的原则，按照现代职业教育理念，建设符合工学结合，融教学、生产、科研、考证、竞赛五位一体的校内实训基地。
校外实训基地建设应采用校企合作的方式进行建设，加强和企业的交流和合作，尤其是那些经济实力雄厚，硬软件设施齐全的企业更应加大合作力度，进而使学生在现代化气息浓厚的企业氛围中更好地得到锻炼，进而提升技能。
四、健全实践教学质量标准和质量评价反馈体系
校企联合共同建立和完善各个实践教学环节质量标准。构建集院校、企业、学生三方组成的教学质量评价和反馈体系。在企实习期间的学生其学习效果由校企双方共同质量管理和教学评价；校内实践教学建立分院、系、学生三级的教学质量监督体系；建立包括院级、教务处、系部主任在内的领导听课制度；巡视检查制度；教学督导制度；教学检查制度；教学例会制度；学生评教、教师评教和教师评学制度等；各实训项目均要建立科学完整的试题库和评分标准，与职业技能鉴定接轨的实训项目，直接将职业技能鉴定考核标准作为该实训项目的评价标准。
五、结语
实践是检验真理的唯一标准，加强实践教学体系建设是提高高职院校教学水平的重要手段。在市场经济下，高职院校应严格根据市场对技能人才需求的标准来进行有针对性的实践教学活动，不断地完善实践教学内容和方法，才能为社会输送更多的优秀的技能型人才。
参考文献：
[1] 马爱芳. 工学结合构建电气自动化技术专业实践教学体系的探讨[J]. 湖北水利水电职业技术学院学报，2010，（6）：38-41.
[2] 武峰. 高职模具专业- 五层次- 递进式- 实践教学体系的研究与实践[J]. 武汉船舶职业技术学院学报，2010，（6）：62-64.
[3] 朱敏红， 刘峻. 高职实践教学体系结构研究[J]. 职教坛，2011，（6）：17-19.
[4] 王裹， 赵红， 刘竹林. 高职院校实训基地建设探索[J]. 实验室研究与探索，2008，（4）：163-165.
关键词：高职教育；电机与电器；实践教学体系；工学结合
自进入21世纪以来，市场经济得到快速发展，相应地对人才的需求尤其是专业技能型人才的需求量越来越大。企事业单位都试图通过引入专业技能强，素质能力高的人才来提高企事业单位的市场竞争力。专业性人才已成为市场经济发展进程中炙手可热的香饽饽。面对市场对技能型人才需求量不断增长的局势，这给高职教育提出了新的挑战和任务，加强实践教学体系建设，提高技能型人才的实践能力，使其符合和满足市场对人才需求标准，是当今高职教育教学领域亟待研究的重要课题。
一、构建正确的实践教学体系建设目标
1、定位人才培养目标
随着电机与电器产业的转型和升级，相应地对人才技能标准也提出了更高的要求。作为高职院校来讲要认清市场的发展的总体态势，结合目前高职教育实际情况，结合原有专业课程体系，进行工学结合课程体系的深化改革。通过深入企业调研，了解目前企业对岗位能力的具体要求来定位人才培养模式和培养目标。
2、定位实践教学目标
高职教育实践教学应根据企业对岗位职业技能的具体要求来制定实践教学目标。结合高职教育实践教学实际及产业对技能人才标准的要求，以学生就业为目的，积极努力地寻找新形势下的实践教学目标和方向。具体来讲实践教学的目标包括提升学生实践能力，塑造良好的职业道德品质，培养自主创业能力等。
3、定位实训基地建设目标
加强实训基地建设是开展实践性教学的基础性工作。在实训基地建设过程中应深入到企业生产现场，感受企业生产氛围，提升实训基地的逼真性。加快加深与企业合作力度，利用企业的硬件环境和高职院校的软件环境实施强强联合，有条件的情况下可将企业技术人员邀请到校内实训基地，共同探讨人才培养的方法和思路，坚持人才培养满足企业岗位能力需求为方向目标，促使院校人才培养和企业需求双赢的良好局面形成。
二、构建科学的实践教学内容体系，精心提炼实践教学环节
对实践教学各个环节的结构合理配置是实践教学内容和核心构成部分。构建科学的实践教学内容是实现实践教学目标的基本保障，也是实践教学目标的细化环节。
其中，实践教学内容包括：基本技能训练、专项技能训练、职业能力训练、毕业前顶岗实习以及毕业设计等综合能力实践。实践教学具体安排上应按照实践教学培养目标要求、机电和电器生产制造工艺、技术、运行和维护职业技术领域的实际要求，采用由基本技能培养到专项能力培养，再到综合技能培养，由浅入深循序渐进的培养方式，也就是说运用分段式培养的方式提高实训的效果。实践教学时间安排应从学生入校开始直至毕业，做到三年不间断。
三、完善实践教学保障体系
1、加強双师型教师队伍建设
高职教育是以培养技能型人才为目标的，积极地从目前任教教师中或者是在企业中培养从企业中选拔相结合的方式建立一支实践能力强、素质高的教师队伍是新时期高职教育教学的大势所趋。进一步完善专业带头人、骨干教师、双师型教师及兼职教师的管理制度和方法，定期组织教师参与教育教学方法和方式的培训活动，切实提高教师队伍的专业理论知识水平和实践能力。
2、改善实习实训条件，加强校内外实训基地建设
校内实训应遵循理论学习和实际操作相结合，课堂讲授和课后练习相结合、学习和工作岗位相结合，校内教学联系企业生产的原则，按照现代职业教育理念，建设符合工学结合，融教学、生产、科研、考证、竞赛五位一体的校内实训基地。
校外实训基地建设应采用校企合作的方式进行建设，加强和企业的交流和合作，尤其是那些经济实力雄厚，硬软件设施齐全的企业更应加大合作力度，进而使学生在现代化气息浓厚的企业氛围中更好地得到锻炼，进而提升技能。
四、健全实践教学质量标准和质量评价反馈体系
校企联合共同建立和完善各个实践教学环节质量标准。构建集院校、企业、学生三方组成的教学质量评价和反馈体系。在企实习期间的学生其学习效果由校企双方共同质量管理和教学评价；校内实践教学建立分院、系、学生三级的教学质量监督体系；建立包括院级、教务处、系部主任在内的领导听课制度；巡视检查制度；教学督导制度；教学检查制度；教学例会制度；学生评教、教师评教和教师评学制度等；各实训项目均要建立科学完整的试题库和评分标准，与职业技能鉴定接轨的实训项目，直接将职业技能鉴定考核标准作为该实训项目的评价标准。
五、结语
实践是检验真理的唯一标准，加强实践教学体系建设是提高高职院校教学水平的重要手段。在市场经济下，高职院校应严格根据市场对技能人才需求的标准来进行有针对性的实践教学活动，不断地完善实践教学内容和方法，才能为社会输送更多的优秀的技能型人才。
参考文献：
[1] 马爱芳. 工学结合构建电气自动化技术专业实践教学体系的探讨[J]. 湖北水利水电职业技术学院学报，2010，（6）：38-41.
[2] 武峰. 高职模具专业- 五层次- 递进式- 实践教学体系的研究与实践[J]. 武汉船舶职业技术学院学报，2010，（6）：62-64.
[3] 朱敏红， 刘峻. 高职实践教学体系结构研究[J]. 职教坛，2011，（6）：17-19.
[4] 王裹， 赵红， 刘竹林. 高职院校实训基地建设探索[J]. 实验室研究与探索，2008，（4）：163-165.