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【摘要】教育是一门永恒的艺术。而家访却是这门永恒艺术当中的一朵“奇葩”，如能好好地运用它，必然会使我们的班主任工作如虎添翼。学校教育和家庭教育是孩子成长过程中的两个重要方面，认识了解学生使学生得到健康发展是教育者的责任，要充分认识了解学生，仅靠在校的时间是不够的，有针对性地进行家访是教师全面认识、有效了解学生的重要途径。
【关键词】家访;时机;效率;表扬;总结
当今时代，随着电话、网络等通讯手段的日趋便利，学校教育由“应试教育”向“素质教育”观念转变的过程中，家访在许多学校已经淡化，使得学生、老师、家庭形成了一层隔膜。但，笔者认为，尤其是中小学校，家访仍是新时期班主任工作中不可缺少的重要一环，是干好班主任工作的有效途径，是我国教育的传统“法宝”。
特别是青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，心理上表现很不成熟，心理素质较差，承受能力小；但，他们精力充沛，好奇、好动，易接受新鲜事物，容易被社会上的一些陋习所感染，难免会对一些事情有不科学的理解，甚至偏见。因此，作为学生人生路上的引路人——教师，尤其是班主任，家访工作就显得尤为重要。
学生性格、年龄、知识水平各异，对于普通学生一次家访可能造就一个“明星”；对于教师心目中的好学生，一次家访可能发现潜伏的一些问题，减少马加爵事件的再次发生。对一些问题学生进行家访可以缩小师生之间的距离、消除误会，尤其需要家长的积极配合与支持。教师通过走访学生的家庭，了解学生的家庭背景、生活和学习环境，可以更有利于班主任有针对性地采取有效的教学手段和教学方法因材施教，促进学生的健康成长。那么，班主任如何利用家访与家长交流与沟通呢？笔者，在多年的班主任工作中有所感悟，认为家访过程中应注意以下几个方面的问题：
一、掌握家访时机，提高家访效率
我们每一位班主任的手下都有几十号人马，同时进行家访是不现实的。所以，这家访也得有个轻重缓急，急的就要优先考虑，其他的就可以从长计议。家访时机安排的好，就可以做到事半功倍，收到良好的效果；如果安排的不好，没有目标，很有可能就要误事。
比如，某位学生与同桌发生口角将其打伤，班主任应对该生进行批评教育，并及时与其家长联系，最好当晚进行家访。这不仅能赢得教育的时效，也是对被打学生及其家长的交代。如果几天之后再去家访，就会错过时机，使工作陷于被动。在家长时间较为充裕的时候，做学生的家访工作，与其家长的谈话不是三言两语的事儿。介绍情况、分析原因、研究办法与对策……把工作做得扎实有效，没有一、两个小时恐怕不行，班主任应事先与家长预约，在一个较为宽松的时间里，才能谈得更为深入；在家长心情较好的时候，家长的时间较为充裕，并且心情不错，这样，他们大多会耐心听你讲述，并用一种积极的心态参与交谈，家访的目的就容易实现；反之，就难于达到家访的目的。因此，选择恰当的时机进行家访，争取家长得理解，就显得尤为重要。
二、多表扬学生的优点与长处
有很多家长，甚至有相当一部分老师都错误地理解为“家访”就是“告状”，其实不然。一般情况，要首先肯定学生的优点，得到家长的认同，然后再适时地提出学生的不足之处，并且，态度要和蔼、忠肯，要以商量的口气与家长交谈，这样，家长就容易接受。如果与家长的意见相左时，可适当地进行讨论，但切不可发展到“辩论”或“争论”的地步。如果那样，你的家访就是“画虎不成反类犬了”。
作为班主任首先要明确家访的目的在于全面了解学生，更好地开展工作，对学生进行教育，并不是把学生的一举一动都要汇报到家长那里去，让家长代替老师去“管教”学生。如果班主任动辄就向家长告状，那只能说是他教育的失败，他的家访也就不会收到好的效果的。
有一位班主任到一个问题学生家做家访，一进门便冲着家长一一列举这位学生的“劣迹”，并且埋怨他影响了本班的荣誉，如果没有他，该班早就挂上流动红旗了……数落完学生又将怨气撒向家长：“你也不管管你的儿子！真是太不负责任了！我从没见过像你这样的家长！”家长听罢也火了：“你怎么知道我们不管孩子？你去问问，谁家大人像我一样打过孩子？我是管不了，我要是管得了，还要你们老师干什么？”家访不欢而散。人人都渴望得到别人的尊重和赞美与理解。对于学生及其家长而言，他们对于赞赏的渴望程度更加的强烈和需要。面对问题学生的家长，班主任在向他们反映学生问题之前可以先表扬他的优点及长处，这样家长就会觉得自己的“不肖之子”还有点儿盼头，于是就会重新燃起希望之火。如果只是一味地列举“罪状”，那么，学生在心理遭受打击之后，容易自甘沉沦、破罐破摔，而家长的心理也极易产生负面倾向：或由于痛恨至极而对其施暴；或由于丧失信心而任其发展；或由于感到无望而令其辍学；或由于自尊心受伤害而为其护短，反而，使家访失去了意义。
教师与家长不是敌人，共同的目标只有一个都是为了教育好孩子，所以我们要相信大多数家长是通情达理的，要主动地与家长沟通。人说“心诚则灵”，只要我们拿出诚意与家长平等、坦诚相待，家长就一定会支持我们的工作。
三、针对问题，共商育人途径
一般来说，在通过精心营造而获得了良好的谈话氛围之后，坦诚直言的谈话方式，多数家长还是能够接受的。对学生的各种问题应实话实说，无须遮遮掩掩，以免淡化家长对问题严重性的估计。打架了就说打架，不说成“逗着玩”；早恋了就说早恋，不必说成“关系不错”。但有一点必须做到，班主任在陈述学生问题的过程中，丝毫不能流露出对学生怀有半点反感与厌恶的情绪，而应该显露出对学生真心的帮助与爱护。在向家长如实反映问题之后，班主任应与家长一起，认真分析造成某一问题的原因，然后寻找出解决问题的最佳办法。比如，学生的成绩差，如果是因为不利于学习的家庭环境所致，如家里经常打牌等，那么，班主任要劝说家长，要么戒掉这一爱好，要么异地活动；如果是由于家长的工作太忙而无暇监督所致，则建议家长尽量挤点儿时间顾顾孩子；如果是因为学生迷恋网吧，则须为家长制定监管措施；如果是因为早恋，则需要家长对其委婉艺术地耐心劝导，一定不要指责挖苦，尤其对于女孩子。班主任还应帮助家长树立科学的教育观———溺爱纵容难以成材，而棍棒相加也不利于孩子的发展。
四、总结家访收获，真正得到落实
家访回来，要把所收集到的信息及时进行分析、整理，并及时反馈到我们的日常教育教学行为中去。这样的家访才能真正收到实效，达到预期的目的。但，如果只为家访而家访，那么这样的家访就会失去意义。只有在家访中了解学生在家的表现，听取家长的意见，全面了解学生，真正地关心、爱护学生，与其家长相互沟通，形成合力才能达到共同教育好学生的目的勿庸置疑，一个家访做得好的教师，他必将赢得学生的尊敬与爱戴，从而获得教育的成功。
总之，班主任在进行家访时，应注意避免随意性、无准备性。家访必须周密设计，精心谋划，这样才有可能收到较好的成效，才能使班主任的工作达到事半功倍的效果。做好了家访工作，你的班主任工作也就成功了一半。为了我们身上的责任，作为班主任的你走出去吧！·
【关键词】家访;时机;效率;表扬;总结
当今时代，随着电话、网络等通讯手段的日趋便利，学校教育由“应试教育”向“素质教育”观念转变的过程中，家访在许多学校已经淡化，使得学生、老师、家庭形成了一层隔膜。但，笔者认为，尤其是中小学校，家访仍是新时期班主任工作中不可缺少的重要一环，是干好班主任工作的有效途径，是我国教育的传统“法宝”。
特别是青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，心理上表现很不成熟，心理素质较差，承受能力小；但，他们精力充沛，好奇、好动，易接受新鲜事物，容易被社会上的一些陋习所感染，难免会对一些事情有不科学的理解，甚至偏见。因此，作为学生人生路上的引路人——教师，尤其是班主任，家访工作就显得尤为重要。
学生性格、年龄、知识水平各异，对于普通学生一次家访可能造就一个“明星”；对于教师心目中的好学生，一次家访可能发现潜伏的一些问题，减少马加爵事件的再次发生。对一些问题学生进行家访可以缩小师生之间的距离、消除误会，尤其需要家长的积极配合与支持。教师通过走访学生的家庭，了解学生的家庭背景、生活和学习环境，可以更有利于班主任有针对性地采取有效的教学手段和教学方法因材施教，促进学生的健康成长。那么，班主任如何利用家访与家长交流与沟通呢？笔者，在多年的班主任工作中有所感悟，认为家访过程中应注意以下几个方面的问题：
一、掌握家访时机，提高家访效率
我们每一位班主任的手下都有几十号人马，同时进行家访是不现实的。所以，这家访也得有个轻重缓急，急的就要优先考虑，其他的就可以从长计议。家访时机安排的好，就可以做到事半功倍，收到良好的效果；如果安排的不好，没有目标，很有可能就要误事。
比如，某位学生与同桌发生口角将其打伤，班主任应对该生进行批评教育，并及时与其家长联系，最好当晚进行家访。这不仅能赢得教育的时效，也是对被打学生及其家长的交代。如果几天之后再去家访，就会错过时机，使工作陷于被动。在家长时间较为充裕的时候，做学生的家访工作，与其家长的谈话不是三言两语的事儿。介绍情况、分析原因、研究办法与对策……把工作做得扎实有效，没有一、两个小时恐怕不行，班主任应事先与家长预约，在一个较为宽松的时间里，才能谈得更为深入；在家长心情较好的时候，家长的时间较为充裕，并且心情不错，这样，他们大多会耐心听你讲述，并用一种积极的心态参与交谈，家访的目的就容易实现；反之，就难于达到家访的目的。因此，选择恰当的时机进行家访，争取家长得理解，就显得尤为重要。
二、多表扬学生的优点与长处
有很多家长，甚至有相当一部分老师都错误地理解为“家访”就是“告状”，其实不然。一般情况，要首先肯定学生的优点，得到家长的认同，然后再适时地提出学生的不足之处，并且，态度要和蔼、忠肯，要以商量的口气与家长交谈，这样，家长就容易接受。如果与家长的意见相左时，可适当地进行讨论，但切不可发展到“辩论”或“争论”的地步。如果那样，你的家访就是“画虎不成反类犬了”。
作为班主任首先要明确家访的目的在于全面了解学生，更好地开展工作，对学生进行教育，并不是把学生的一举一动都要汇报到家长那里去，让家长代替老师去“管教”学生。如果班主任动辄就向家长告状，那只能说是他教育的失败，他的家访也就不会收到好的效果的。
有一位班主任到一个问题学生家做家访，一进门便冲着家长一一列举这位学生的“劣迹”，并且埋怨他影响了本班的荣誉，如果没有他，该班早就挂上流动红旗了……数落完学生又将怨气撒向家长：“你也不管管你的儿子！真是太不负责任了！我从没见过像你这样的家长！”家长听罢也火了：“你怎么知道我们不管孩子？你去问问，谁家大人像我一样打过孩子？我是管不了，我要是管得了，还要你们老师干什么？”家访不欢而散。人人都渴望得到别人的尊重和赞美与理解。对于学生及其家长而言，他们对于赞赏的渴望程度更加的强烈和需要。面对问题学生的家长，班主任在向他们反映学生问题之前可以先表扬他的优点及长处，这样家长就会觉得自己的“不肖之子”还有点儿盼头，于是就会重新燃起希望之火。如果只是一味地列举“罪状”，那么，学生在心理遭受打击之后，容易自甘沉沦、破罐破摔，而家长的心理也极易产生负面倾向：或由于痛恨至极而对其施暴；或由于丧失信心而任其发展；或由于感到无望而令其辍学；或由于自尊心受伤害而为其护短，反而，使家访失去了意义。
教师与家长不是敌人，共同的目标只有一个都是为了教育好孩子，所以我们要相信大多数家长是通情达理的，要主动地与家长沟通。人说“心诚则灵”，只要我们拿出诚意与家长平等、坦诚相待，家长就一定会支持我们的工作。
三、针对问题，共商育人途径
一般来说，在通过精心营造而获得了良好的谈话氛围之后，坦诚直言的谈话方式，多数家长还是能够接受的。对学生的各种问题应实话实说，无须遮遮掩掩，以免淡化家长对问题严重性的估计。打架了就说打架，不说成“逗着玩”；早恋了就说早恋，不必说成“关系不错”。但有一点必须做到，班主任在陈述学生问题的过程中，丝毫不能流露出对学生怀有半点反感与厌恶的情绪，而应该显露出对学生真心的帮助与爱护。在向家长如实反映问题之后，班主任应与家长一起，认真分析造成某一问题的原因，然后寻找出解决问题的最佳办法。比如，学生的成绩差，如果是因为不利于学习的家庭环境所致，如家里经常打牌等，那么，班主任要劝说家长，要么戒掉这一爱好，要么异地活动；如果是由于家长的工作太忙而无暇监督所致，则建议家长尽量挤点儿时间顾顾孩子；如果是因为学生迷恋网吧，则须为家长制定监管措施；如果是因为早恋，则需要家长对其委婉艺术地耐心劝导，一定不要指责挖苦，尤其对于女孩子。班主任还应帮助家长树立科学的教育观———溺爱纵容难以成材，而棍棒相加也不利于孩子的发展。
四、总结家访收获，真正得到落实
家访回来，要把所收集到的信息及时进行分析、整理，并及时反馈到我们的日常教育教学行为中去。这样的家访才能真正收到实效，达到预期的目的。但，如果只为家访而家访，那么这样的家访就会失去意义。只有在家访中了解学生在家的表现，听取家长的意见，全面了解学生，真正地关心、爱护学生，与其家长相互沟通，形成合力才能达到共同教育好学生的目的勿庸置疑，一个家访做得好的教师，他必将赢得学生的尊敬与爱戴，从而获得教育的成功。
总之，班主任在进行家访时，应注意避免随意性、无准备性。家访必须周密设计，精心谋划，这样才有可能收到较好的成效，才能使班主任的工作达到事半功倍的效果。做好了家访工作，你的班主任工作也就成功了一半。为了我们身上的责任，作为班主任的你走出去吧！·