论文部分内容阅读
【摘要】 随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已广泛应用于英语教学中，越来越多的教师将其与传统英语课堂教学手段相结合，取得了较好的效果。多媒体教学运用其独特的优势使英语课堂教学更加形象、生动、有趣。但是如果对它的认识不当，过分依赖多媒体教学或者不能正确运用多媒体来辅助英语教学，就会事倍功半，影响教学目标的实现。本文结合当今英语教学中多媒体技术运用的现状，分析运用多媒体辅助教学的优点以及它所存在的不足，提出我个人的一些见解供大家参考。
【关键词】 英语教学；多媒体；利与弊
【作者简介】李凌红，云南省保山市第六中学。
在教育教学不断深入的今天，多媒体技术作为英语教学的必要辅助手段，被广大教师广泛的应用到日常教学中。信息技术与英语教学相结合，既是时代发展的必然要求，又是优化英语课堂教学的迫切需要。在实际教学中，如何巧妙的应用多媒体信息技术，让其更好地为英语教学服务，是我们英语教师值得思考、探讨的问题。
一、多媒体信息技术在英语教学中的优点
1.利用信息技术激发兴趣，提升学习效率。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的主要动力。而多媒体信息技术运用到课堂教学中就能最大限度的激发学生学习兴趣，多媒体包含了大量的声音、图像、动画等元素，声音和形象交融，视觉和听觉交互。多媒体的运用可以使学生身临其境，仿佛进入了真实的情境之中，把静态或动态的画面场景声像并茂地映入学生眼帘，进入学生的耳中，使学生学习再也不觉得是种负担。例如，在学习功能性语言“Shopping”时，可以用多媒体课件进行辅助教学，播放多媒体课件“Shopping”场景：大超市、琳琅满目的商品在课件中被展示的淋漓尽致，所要学习的相关内容如：词汇、句型、功能性语言、语法等全都能够形象直观，清晰准确地呈现出来。对于一些重点我们还可以重复播放、操练，教师进行批注、讲解，一节课下来，学生们学到了知识且不觉得累，教学真正做到了寓教于乐。又如在学习“Where would you like to go on vacation？”一课时，我也充分利用多媒体形象直观的特点，先把各地的旅游景点、风景名胜利用多媒体呈现出来，当图片进入学生的视线，便勾起学生极大兴趣，课堂气氛活跃极了，激起学生“说”的欲望，学生畅所欲言，这个时候我再“趁热打铁”，呈现重点、学生们便主动地学习起来，达到了预期的教学效果。利用多媒体辅助教学，将我们传统的用“一张嘴，一支笔”干巴巴的说教变成多种感官的刺激、 将抽象的变成具体的、将“静”的变成“动”的，教师为学生们创设一个个真实的语言环境，这样更符合学生的认知规律，更能为学生接受。在讲授八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake？中，我先向学生展示大屏幕上的各种食物和饮料的图像和英文单词。生动、逼真的图像一下就吸引了学生的注意力，消除了他们对生词的陌生感，紧接着就以屏幕上的一种食物为例，根据屏幕内容让学生编出一组对话，并切换屏幕，变换不同的会话素材，然后学生以大屏幕上的提示，在教师的引导下，用这些词来组成对话，在此情景下，学生自然而然就联系起生活中的食物和饮料，他们欣然投入到课堂教学活动中。多媒体教学课件为我们提供了丰富的教学资源，生活中的实物不可能都搬进教室里，但我们可以通过课件形象直观地呈现给学生，让学生易于接受。
2.运用多媒体教学可以进行训练和考试。如果条件允许，教师可以运用现成的多媒体自制课件进行选题、组题，让学生在电脑上进行练习、综合测试，可以直接用电脑评卷、打分，對所学的内容进行快速高效的检测。还可以做到因材施教，针对不同层次的学生，设置不同难度的训练，让各个层次的学生都“吃得饱”、“吃得好”。有时，还可鼓励和指导学生在电脑上自行组题，独立阅卷，自我检测，促成学生对知识体系的归纳总结，对重点难点的理解和掌握，对所学知识进行及时复习，从而提高学生自学能力；鼓励学生利用多媒体进行口语和听力的训练，从而避免以前的“哑子”和“聋子”现象。
二、多媒体在英语课堂教学中的运用应注意的问题
多媒体辅助教学具有传统教学手段无法比拟的优越性，因而在英语教学中得到越来越多的运用。然而，如果过多、过滥地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上犹如走马观花，导致课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主动性。
多媒体的使用，不应忽略教师的主导作用和学生的主体作用。课堂上仍然应该以人为主，所有的多媒体手段都是为人服务的，应该在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。合理地利用多媒体技术辅助手段能大大提高英语课堂教学效果。
总之，多媒体技术的高速发展为英语课堂教学提供了全新的、高效的技术手段，采用多媒体网络进行教学，拓展了传统的英语教学方式，使教学环节更加规范，提高教学效率。但是，它仍然有其局限性，我们教师在使用多媒体教学时，必须充分认识使用多媒体的意义，明确使用多媒体的目的，要根据教材内容适度运用多媒体辅助英语教学，将传统教学的长处与多媒体优势结合起来，不断优化课堂教学，提高教学质量和效果。
参考文献：
[1]葛萍.现代教育技术和外语教学[J].上海师范大学学报，1999，2.
[2]焦建利.网络技术如何变革教育[M].华东师范大学出版社，2011，8.
【关键词】 英语教学；多媒体；利与弊
【作者简介】李凌红，云南省保山市第六中学。
在教育教学不断深入的今天，多媒体技术作为英语教学的必要辅助手段，被广大教师广泛的应用到日常教学中。信息技术与英语教学相结合，既是时代发展的必然要求，又是优化英语课堂教学的迫切需要。在实际教学中，如何巧妙的应用多媒体信息技术，让其更好地为英语教学服务，是我们英语教师值得思考、探讨的问题。
一、多媒体信息技术在英语教学中的优点
1.利用信息技术激发兴趣，提升学习效率。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的主要动力。而多媒体信息技术运用到课堂教学中就能最大限度的激发学生学习兴趣，多媒体包含了大量的声音、图像、动画等元素，声音和形象交融，视觉和听觉交互。多媒体的运用可以使学生身临其境，仿佛进入了真实的情境之中，把静态或动态的画面场景声像并茂地映入学生眼帘，进入学生的耳中，使学生学习再也不觉得是种负担。例如，在学习功能性语言“Shopping”时，可以用多媒体课件进行辅助教学，播放多媒体课件“Shopping”场景：大超市、琳琅满目的商品在课件中被展示的淋漓尽致，所要学习的相关内容如：词汇、句型、功能性语言、语法等全都能够形象直观，清晰准确地呈现出来。对于一些重点我们还可以重复播放、操练，教师进行批注、讲解，一节课下来，学生们学到了知识且不觉得累，教学真正做到了寓教于乐。又如在学习“Where would you like to go on vacation？”一课时，我也充分利用多媒体形象直观的特点，先把各地的旅游景点、风景名胜利用多媒体呈现出来，当图片进入学生的视线，便勾起学生极大兴趣，课堂气氛活跃极了，激起学生“说”的欲望，学生畅所欲言，这个时候我再“趁热打铁”，呈现重点、学生们便主动地学习起来，达到了预期的教学效果。利用多媒体辅助教学，将我们传统的用“一张嘴，一支笔”干巴巴的说教变成多种感官的刺激、 将抽象的变成具体的、将“静”的变成“动”的，教师为学生们创设一个个真实的语言环境，这样更符合学生的认知规律，更能为学生接受。在讲授八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake？中，我先向学生展示大屏幕上的各种食物和饮料的图像和英文单词。生动、逼真的图像一下就吸引了学生的注意力，消除了他们对生词的陌生感，紧接着就以屏幕上的一种食物为例，根据屏幕内容让学生编出一组对话，并切换屏幕，变换不同的会话素材，然后学生以大屏幕上的提示，在教师的引导下，用这些词来组成对话，在此情景下，学生自然而然就联系起生活中的食物和饮料，他们欣然投入到课堂教学活动中。多媒体教学课件为我们提供了丰富的教学资源，生活中的实物不可能都搬进教室里，但我们可以通过课件形象直观地呈现给学生，让学生易于接受。
2.运用多媒体教学可以进行训练和考试。如果条件允许，教师可以运用现成的多媒体自制课件进行选题、组题，让学生在电脑上进行练习、综合测试，可以直接用电脑评卷、打分，對所学的内容进行快速高效的检测。还可以做到因材施教，针对不同层次的学生，设置不同难度的训练，让各个层次的学生都“吃得饱”、“吃得好”。有时，还可鼓励和指导学生在电脑上自行组题，独立阅卷，自我检测，促成学生对知识体系的归纳总结，对重点难点的理解和掌握，对所学知识进行及时复习，从而提高学生自学能力；鼓励学生利用多媒体进行口语和听力的训练，从而避免以前的“哑子”和“聋子”现象。
二、多媒体在英语课堂教学中的运用应注意的问题
多媒体辅助教学具有传统教学手段无法比拟的优越性，因而在英语教学中得到越来越多的运用。然而，如果过多、过滥地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上犹如走马观花，导致课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主动性。
多媒体的使用，不应忽略教师的主导作用和学生的主体作用。课堂上仍然应该以人为主，所有的多媒体手段都是为人服务的，应该在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。合理地利用多媒体技术辅助手段能大大提高英语课堂教学效果。
总之，多媒体技术的高速发展为英语课堂教学提供了全新的、高效的技术手段，采用多媒体网络进行教学，拓展了传统的英语教学方式，使教学环节更加规范，提高教学效率。但是，它仍然有其局限性，我们教师在使用多媒体教学时，必须充分认识使用多媒体的意义，明确使用多媒体的目的，要根据教材内容适度运用多媒体辅助英语教学，将传统教学的长处与多媒体优势结合起来，不断优化课堂教学，提高教学质量和效果。
参考文献：
[1]葛萍.现代教育技术和外语教学[J].上海师范大学学报，1999，2.
[2]焦建利.网络技术如何变革教育[M].华东师范大学出版社，2011，8.