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【摘要】在初中英语的实际教学中，学生英语成绩得不到提高，往往是因为掌握的词汇量小。因此，本文从初中英语词汇教学的重要性出发，分析词汇教学存在的问题，尝试并提出相关策略，以促进英语词汇有效教学。
【关键词】初中英语 词汇教学 策略
英语词汇是学习英语的基本要素，一个人的英语词汇量越大，其阅读能力与听力水平就越高。在中学英语教学中，词汇教学是主要的教学目标之一。要想全面性的提高初中学生的英语水平，就必须采用有效的词汇教学手段，打好学生的英语基础。
一、词汇教学在初中英语教学中的重要性
著名的语言学家David Wilkins说过：没有语法就只能传递有限的信息，没有词汇则什么也传达不了。由此可见，词汇在语言中是重要的基本单位，更是初中英语教学中重要的教学任务。而词汇教学是初中英语教学中的重要环节，只有提高学生累积词汇的数量，才能有效地提高英语的教学效率。因此，初中英语教师在遵循客观教学规律的同时，结合实际教学内容认真的分析英语词汇的教学策略，不断探索有效的教学策略，促进学生提高对学习英语的积极性，最终达到一个理想的教学效果。
二、在初中英语词汇教学存在的问题
尽管我国初中实行英语教学课程的时间已经十分长久，但在英语教学中仍然存在许多问题。例如：在传统的英语课堂中，都是单一的接受式教学方式，教师讲课的时候也只能是完全的以听为主，学生本身的思维就会缺乏锻炼。此外，初中英语课堂基本都是以讲为主，让学生以背单词为基础，这种英语教学步骤已经形成了固定的教学模式。这种教学模式，让学生被动的接受英语知识，并且违背了学生学习词汇时的规律性与系统性。学生长期在这样的学习环境下，自然就会丧失对英语的学习兴趣，甚至会出现厌学的严重情况。学生在平时的学习过程中，没有养成在课前课后查询字典的习惯，一些在课文中遇到的生单词也没有及时查询，久而久之就会成为生单词。在学习的过程中，学生没有及时的将已经掌握的单词加强巩固学习，长期下去导致，学会的词汇又忘记。
三、初中英语词汇教学有效策略
1.语境教学法。语境教学法就是教师与学生在课堂中开展教学活动，以培养学生的真实语言交际能力为目的，语境教学的基本特征就是真实性。只有将词汇镶嵌在上下文中，它才具有意义，才能表达出一句完整的语句。语境教学法使学生在上下文的语境中，充分地了解词汇的意思，这样的方式不仅能够增多学生掌握词汇的数量，还能帮助学生更好地明白英语课文中的整体意思。比如，head这个单词，存在的地方不同，其语境中的含义也不同，在the head of the coin（head表正面）；He met the head（head表示领导）of our company；I really like the head（表示头部）of Jay Chou；每一个不同的语境，能够决定词汇的不同含义，若是词语单独的存在，就不能更好的理解其含义。因此，教师必须根据每一段话的语境引导学生理解词汇的含义，这样才能将学生的英语学习能力提升起来。
2.直观词汇教学法。直观词汇教学法就是一种教师采用现代化信息技术等辅导的教学工具来展开教学活动的手段。这种教学方法能够让学生在观看幻灯片的学习过程中，加深对个别词汇的印象。比如初中学生在学习一些能够表示具体事务的名字或动词时，像一些map、desk、cap、cake等名词时，教师可以展示相关的词汇图片，让学生加深对这些词汇的印象，能够更深层次的了解这些词汇的意思。又如，在教授continue、expect、had、guide等动词时，可以将相关的句子联系在一起教学，播放相应的动作画面，让初中生在接受这部分知识时，在娱乐中学习，将情境思维与形象思维结合在一起，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，并且加深了学生对词汇的印象。
3.集中识记词汇法。集中识记词汇法是教师营造一个浓厚的学习氛围，让学生能够集中学习词汇，达到强化学生词汇记忆的目的。通过集中识记词汇教学法能够让学生发现单词与单词之间的联系，比如一个同样的单词有不同的意义、发音相同含义却不相同、不同单词有相同的词性与结构等。通过这样的联系，能够把单词集中串联起来教学，实现一节课记住更多单词的教学目标。集中识记词汇教学法能够有意识的提高学生的记忆，集中学生的思想与时间，通过不通过的教学手段与方法来创造良好的学习氛围，让学生能够积极的学习英语，做到有意识的记忆学习。
4.字典词汇教学法。字典是初中英语学习过程中必不可少的学习工具，它能够解决多方面的学习问题，比如一些单词的读音、意义、语法等。如果学生能够充分利用字典中的英语知识，在课前课后做好预习与复习的准备工作，全面了解要学习的词汇含义，这就就会比一般被动的接受词汇教学要更加有效果。在日常的英语教学过程中，教师要引导学生养成利用字典来解决英语难题的习惯，通过这样的一个学习过程，学生能够在查询字典时学会该词汇的语法与固定搭配等。初中学生学习英语的目的不是为了应付考试，是唯一在以后的生活中运用到这门语言，教师不能向学生灌输死记硬背的思想，要让学生形成主动学习英语的意识。
在初中英语课堂中，采用词汇教学策略能够有效的提高学生的英语成绩。采用语境理解来学习词汇，能够使教师避免单独性的教授英语词汇。采用直观教学方式能将学生的积极性提高。采用这些词汇教学策略，在课堂中不仅提高了教师的教学水平，还激发了学生学习的积极性。
参考文献：
[1]高媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津师范大学， 2014.
[2]钱小花.重视基础运用策略——浅谈初中英语词汇教学[J].学周刊，2013，31：127.
【关键词】初中英语 词汇教学 策略
英语词汇是学习英语的基本要素，一个人的英语词汇量越大，其阅读能力与听力水平就越高。在中学英语教学中，词汇教学是主要的教学目标之一。要想全面性的提高初中学生的英语水平，就必须采用有效的词汇教学手段，打好学生的英语基础。
一、词汇教学在初中英语教学中的重要性
著名的语言学家David Wilkins说过：没有语法就只能传递有限的信息，没有词汇则什么也传达不了。由此可见，词汇在语言中是重要的基本单位，更是初中英语教学中重要的教学任务。而词汇教学是初中英语教学中的重要环节，只有提高学生累积词汇的数量，才能有效地提高英语的教学效率。因此，初中英语教师在遵循客观教学规律的同时，结合实际教学内容认真的分析英语词汇的教学策略，不断探索有效的教学策略，促进学生提高对学习英语的积极性，最终达到一个理想的教学效果。
二、在初中英语词汇教学存在的问题
尽管我国初中实行英语教学课程的时间已经十分长久，但在英语教学中仍然存在许多问题。例如：在传统的英语课堂中，都是单一的接受式教学方式，教师讲课的时候也只能是完全的以听为主，学生本身的思维就会缺乏锻炼。此外，初中英语课堂基本都是以讲为主，让学生以背单词为基础，这种英语教学步骤已经形成了固定的教学模式。这种教学模式，让学生被动的接受英语知识，并且违背了学生学习词汇时的规律性与系统性。学生长期在这样的学习环境下，自然就会丧失对英语的学习兴趣，甚至会出现厌学的严重情况。学生在平时的学习过程中，没有养成在课前课后查询字典的习惯，一些在课文中遇到的生单词也没有及时查询，久而久之就会成为生单词。在学习的过程中，学生没有及时的将已经掌握的单词加强巩固学习，长期下去导致，学会的词汇又忘记。
三、初中英语词汇教学有效策略
1.语境教学法。语境教学法就是教师与学生在课堂中开展教学活动，以培养学生的真实语言交际能力为目的，语境教学的基本特征就是真实性。只有将词汇镶嵌在上下文中，它才具有意义，才能表达出一句完整的语句。语境教学法使学生在上下文的语境中，充分地了解词汇的意思，这样的方式不仅能够增多学生掌握词汇的数量，还能帮助学生更好地明白英语课文中的整体意思。比如，head这个单词，存在的地方不同，其语境中的含义也不同，在the head of the coin（head表正面）；He met the head（head表示领导）of our company；I really like the head（表示头部）of Jay Chou；每一个不同的语境，能够决定词汇的不同含义，若是词语单独的存在，就不能更好的理解其含义。因此，教师必须根据每一段话的语境引导学生理解词汇的含义，这样才能将学生的英语学习能力提升起来。
2.直观词汇教学法。直观词汇教学法就是一种教师采用现代化信息技术等辅导的教学工具来展开教学活动的手段。这种教学方法能够让学生在观看幻灯片的学习过程中，加深对个别词汇的印象。比如初中学生在学习一些能够表示具体事务的名字或动词时，像一些map、desk、cap、cake等名词时，教师可以展示相关的词汇图片，让学生加深对这些词汇的印象，能够更深层次的了解这些词汇的意思。又如，在教授continue、expect、had、guide等动词时，可以将相关的句子联系在一起教学，播放相应的动作画面，让初中生在接受这部分知识时，在娱乐中学习，将情境思维与形象思维结合在一起，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，并且加深了学生对词汇的印象。
3.集中识记词汇法。集中识记词汇法是教师营造一个浓厚的学习氛围，让学生能够集中学习词汇，达到强化学生词汇记忆的目的。通过集中识记词汇教学法能够让学生发现单词与单词之间的联系，比如一个同样的单词有不同的意义、发音相同含义却不相同、不同单词有相同的词性与结构等。通过这样的联系，能够把单词集中串联起来教学，实现一节课记住更多单词的教学目标。集中识记词汇教学法能够有意识的提高学生的记忆，集中学生的思想与时间，通过不通过的教学手段与方法来创造良好的学习氛围，让学生能够积极的学习英语，做到有意识的记忆学习。
4.字典词汇教学法。字典是初中英语学习过程中必不可少的学习工具，它能够解决多方面的学习问题，比如一些单词的读音、意义、语法等。如果学生能够充分利用字典中的英语知识，在课前课后做好预习与复习的准备工作，全面了解要学习的词汇含义，这就就会比一般被动的接受词汇教学要更加有效果。在日常的英语教学过程中，教师要引导学生养成利用字典来解决英语难题的习惯，通过这样的一个学习过程，学生能够在查询字典时学会该词汇的语法与固定搭配等。初中学生学习英语的目的不是为了应付考试，是唯一在以后的生活中运用到这门语言，教师不能向学生灌输死记硬背的思想，要让学生形成主动学习英语的意识。
在初中英语课堂中，采用词汇教学策略能够有效的提高学生的英语成绩。采用语境理解来学习词汇，能够使教师避免单独性的教授英语词汇。采用直观教学方式能将学生的积极性提高。采用这些词汇教学策略，在课堂中不仅提高了教师的教学水平，还激发了学生学习的积极性。
参考文献：
[1]高媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津师范大学， 2014.
[2]钱小花.重视基础运用策略——浅谈初中英语词汇教学[J].学周刊，2013，31：127.