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[摘要]高效课堂就是教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。要打造高效课堂，教师首先要认真钻研，将备课落到实处；其次要采用灵活的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率；最后要坚持进行常态教学，目标明确，训练扎实，让高效课堂不再是空中楼阁。
[关键词]高效；课堂；备课；教学
[中图分类号]G421
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）32-0005-02
[作者简介]薛梅（1975—），女，安徽淮南人，本科，安徽省淮南市淮南师范附属小学教师，中学一级。
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。实践证明，高效课堂就是教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。
一、认真钻研，将备课落到实处
课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，因为这是打造“高效课堂”的前提和基础。每次备课前，笔者都会根据教学进度钻研教材，进行教学设计，做好充足的准备。备课时，还会根据班级学生不同的特点调整教学设计，让它符合本班学生的认知特点。
二、采用灵活的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率
兴趣是最好的老师。课堂上，学习氛围融洽，学生兴趣浓厚，课堂自然高效率。因此，笔者在进行教学时注重采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。每节课，笔者都会根据教学内容，制作精美的课件，利用美妙的音乐、精美的图片吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。例如，在教学《雷雨》一课时，笔者利用课件播放了一段雷雨的视频，让学生们真实地感受到了有雷雨时的情景，把生活中的场景进行了再现，学生们兴趣盎然，看得非常专注，学得也格外专心。课件的使用，还能很容易地解决教学的重难点，提高课堂效率。当然，课件的使用只是对教学的辅助，笔者在教学中时刻注意把握使用的度，让它真正成为提高课堂效率的有效手段。
三、坚持进行常态教学，目标明确，训练扎实，让高效课堂不再是空中楼阁
与有些华丽精彩的公开课相比，笔者平时的课堂教学更加质朴，更加努力营造思考型的课堂，引导学生去静静地思索，少一些形式上的花哨，多一些扎扎实实的思考。
（一）训练专注力，认真听讲是提高课堂效率的前提。
在教学中，笔者始终重视训练学生的专注力，这也是做好幼小衔接的关键。专注力决定了学习能力的好坏。静后才能有内在的安，安后才能思，思后才能有所得。学生静心、定心后，注意力才能集中，才能提高听课、学习的效率。在搞好教学的同时，笔者经常在班级开展一些培养专注力的游戏和竞赛，通过和学生们一起阅读，听音乐，下棋等，用心良苦地把一缕缕清风渗入了那一颗颗躁动的心，使班级多了一份恬淡与安然。注意力集中了，课堂学习效率自然就高了。
（二）培养口语表达能力，体现课堂高效率
高效课堂不应该仅仅只存在于40分钟内，还应该延伸到课外的训练，只有这样才能真正体现课堂的高效率。
学校每个班级都有自己的班级空间，笔者在班级空间里开辟了固定的口语训练专栏，针对每天发生的新鲜事、身边事、学生们感兴趣的话题，让每个学生都能不受时间和空间的限制，在那里畅所欲言。比如，续编故事、“我读我分享”的好书推荐……学生们的口语表达得到了锻炼，为顺利过渡到“写”打下了坚实的基础。
这样润物无声的说话训练，没有固定的要求和格式，没有太多的框架和束缚，让学生有了“表达的自由”，打消了孩子们的“写的恐惧”，增添了写话的趣味，自然提高了效率。
（三）精雕细琢地朗读和练字（读、写）
在低年级的教学中，笔者把训练学生的朗读和练字看作重中之重，贯穿了每节课的教学。正如吕叔湘说的：“三分课内，七分课外”。笔者带着学生不仅读课本，读《同步阅读》，更把朗读延伸到课外，让学生去大声朗读自己更感兴趣的书籍。例如，朗读《大个子老鼠和小个子猫》《海蒂》《米小圈上学记》等书籍中的精彩的段落和篇章，让孩子们读出自己的理解和体会。笔者在指导孩子朗读时，重点不是指导朗读方法，而是强调读出自己的真实感受，读出自己的理解，怎么想的就怎么读，读无定法，关键看学生有没有读出自己的感受。
笔者还定期进行朗读过关比赛，每天布置一些大声朗读的作业。一段时间以后，学生们越来越喜欢读书了，笔者经常能看到班里的学生旁若无人，自我陶醉地在那儿大声朗读。通过这种精雕细琢的朗读训练，几乎每个学生都成了朗读高手，每个学生都有了大声朗读的自信，享受到了朗读的快乐。
练字除了能让学生书写美观外，还能修身养性，更能为班级营造出一种幽静恬淡的境界。笔者利用学校每天下午的信息课、大课间组织学生练字。每次练字前都进行写字姿势和写字习惯的指导。刚开始笔者带着学生练习汉字的基本笔画和常用偏旁部首的写法。后来，我把课本中的重点字制作成带田字格的练字卡，人手一张，每天坚持过关练习。先描后写，循序渐进。对于练得好的学生，笔者奖励他们一张精美的表扬卡，让他们晋级练习更高的书法作品。练字贵在坚持，一次练习时间不可过长。每天坚持20分钟到半小时，轻轻松松练好字。学生们伴随着轻柔的古典音乐，摒弃心中的嘈杂，体会那种山谷泉涌、茅舍箫音的宁静，使一颗颗焦躁不安的心灵得到了净化。一段时间后，学生们的作业干净整洁了，卷面清爽美观了，学生们的心也更静了。
在低段，学生的听讲、说话、朗读和写字能力得到了锻炼和提高，让高效课堂不再是空中楼阁，而是有了实实在在的基础。整堂课上，学生会听、会说、会读、会写，课堂自然有了高效率。
参考文献：
[1]王秀文.立足新课标实施有效课堂[J].数理化解题研究：高中版，2010（12）.
[2]芮建民.以生为本，创造课堂教学中的师生和谐[J].学生之友：初中版，2010（3）.
[关键词]高效；课堂；备课；教学
[中图分类号]G421
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）32-0005-02
[作者简介]薛梅（1975—），女，安徽淮南人，本科，安徽省淮南市淮南师范附属小学教师，中学一级。
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。实践证明，高效课堂就是教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。
一、认真钻研，将备课落到实处
课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，因为这是打造“高效课堂”的前提和基础。每次备课前，笔者都会根据教学进度钻研教材，进行教学设计，做好充足的准备。备课时，还会根据班级学生不同的特点调整教学设计，让它符合本班学生的认知特点。
二、采用灵活的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率
兴趣是最好的老师。课堂上，学习氛围融洽，学生兴趣浓厚，课堂自然高效率。因此，笔者在进行教学时注重采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。每节课，笔者都会根据教学内容，制作精美的课件，利用美妙的音乐、精美的图片吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。例如，在教学《雷雨》一课时，笔者利用课件播放了一段雷雨的视频，让学生们真实地感受到了有雷雨时的情景，把生活中的场景进行了再现，学生们兴趣盎然，看得非常专注，学得也格外专心。课件的使用，还能很容易地解决教学的重难点，提高课堂效率。当然，课件的使用只是对教学的辅助，笔者在教学中时刻注意把握使用的度，让它真正成为提高课堂效率的有效手段。
三、坚持进行常态教学，目标明确，训练扎实，让高效课堂不再是空中楼阁
与有些华丽精彩的公开课相比，笔者平时的课堂教学更加质朴，更加努力营造思考型的课堂，引导学生去静静地思索，少一些形式上的花哨，多一些扎扎实实的思考。
（一）训练专注力，认真听讲是提高课堂效率的前提。
在教学中，笔者始终重视训练学生的专注力，这也是做好幼小衔接的关键。专注力决定了学习能力的好坏。静后才能有内在的安，安后才能思，思后才能有所得。学生静心、定心后，注意力才能集中，才能提高听课、学习的效率。在搞好教学的同时，笔者经常在班级开展一些培养专注力的游戏和竞赛，通过和学生们一起阅读，听音乐，下棋等，用心良苦地把一缕缕清风渗入了那一颗颗躁动的心，使班级多了一份恬淡与安然。注意力集中了，课堂学习效率自然就高了。
（二）培养口语表达能力，体现课堂高效率
高效课堂不应该仅仅只存在于40分钟内，还应该延伸到课外的训练，只有这样才能真正体现课堂的高效率。
学校每个班级都有自己的班级空间，笔者在班级空间里开辟了固定的口语训练专栏，针对每天发生的新鲜事、身边事、学生们感兴趣的话题，让每个学生都能不受时间和空间的限制，在那里畅所欲言。比如，续编故事、“我读我分享”的好书推荐……学生们的口语表达得到了锻炼，为顺利过渡到“写”打下了坚实的基础。
这样润物无声的说话训练，没有固定的要求和格式，没有太多的框架和束缚，让学生有了“表达的自由”，打消了孩子们的“写的恐惧”，增添了写话的趣味，自然提高了效率。
（三）精雕细琢地朗读和练字（读、写）
在低年级的教学中，笔者把训练学生的朗读和练字看作重中之重，贯穿了每节课的教学。正如吕叔湘说的：“三分课内，七分课外”。笔者带着学生不仅读课本，读《同步阅读》，更把朗读延伸到课外，让学生去大声朗读自己更感兴趣的书籍。例如，朗读《大个子老鼠和小个子猫》《海蒂》《米小圈上学记》等书籍中的精彩的段落和篇章，让孩子们读出自己的理解和体会。笔者在指导孩子朗读时，重点不是指导朗读方法，而是强调读出自己的真实感受，读出自己的理解，怎么想的就怎么读，读无定法，关键看学生有没有读出自己的感受。
笔者还定期进行朗读过关比赛，每天布置一些大声朗读的作业。一段时间以后，学生们越来越喜欢读书了，笔者经常能看到班里的学生旁若无人，自我陶醉地在那儿大声朗读。通过这种精雕细琢的朗读训练，几乎每个学生都成了朗读高手，每个学生都有了大声朗读的自信，享受到了朗读的快乐。
练字除了能让学生书写美观外，还能修身养性，更能为班级营造出一种幽静恬淡的境界。笔者利用学校每天下午的信息课、大课间组织学生练字。每次练字前都进行写字姿势和写字习惯的指导。刚开始笔者带着学生练习汉字的基本笔画和常用偏旁部首的写法。后来，我把课本中的重点字制作成带田字格的练字卡，人手一张，每天坚持过关练习。先描后写，循序渐进。对于练得好的学生，笔者奖励他们一张精美的表扬卡，让他们晋级练习更高的书法作品。练字贵在坚持，一次练习时间不可过长。每天坚持20分钟到半小时，轻轻松松练好字。学生们伴随着轻柔的古典音乐，摒弃心中的嘈杂，体会那种山谷泉涌、茅舍箫音的宁静，使一颗颗焦躁不安的心灵得到了净化。一段时间后，学生们的作业干净整洁了，卷面清爽美观了，学生们的心也更静了。
在低段，学生的听讲、说话、朗读和写字能力得到了锻炼和提高，让高效课堂不再是空中楼阁，而是有了实实在在的基础。整堂课上，学生会听、会说、会读、会写，课堂自然有了高效率。
参考文献：
[1]王秀文.立足新课标实施有效课堂[J].数理化解题研究：高中版，2010（12）.
[2]芮建民.以生为本，创造课堂教学中的师生和谐[J].学生之友：初中版，2010（3）.