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摘 要：课改推行以来，高中教师在教学理念和教育途径上都发生了变化，但在实际中，学生的学习负担，学习压力并没有明显改变，作业被大量地压在课外，很少有休息活动的时间，学生的主动性很难被调动出来，始终处于一种被动和压抑的状态中，从而对学习产生一种逃避、偷懒甚至厌烦的情绪，从而教学效果不甚理想，学习效率低下，学生成绩也不如人意。基于此，高校教学方法深受各科教师的不断探索和不断追求，高效课堂的构建是培养学生学习的需要，是推行教育改革的需要，也是现如今社会对高精尖人才的需要。物理作为高中课程中的一门重要的自然科学科目，它对于社会经济发展和社会进步起了很大的作用，因此，高中物理教学是基础，学生的思维能力、分析整合能力、概括综合能力无一不与教师的教学方式相关。逻辑性强的科目更需要高效教学来保证它的教学成果，因此，本文主要探讨高中物理教师高效教学法在课堂上的渗透。
关键词：高中物理；高效教学；渗透途径
“新时代，新要求，新人才。”我国经济的飞速发展与科学技术的突飞猛进有着重要的关联，其中物理、化学等自然科学更是起了重要的作用。因此，社会对于人才的需要也有了新的变化和要求，教育紧跟时代的发展，“课改”的推行，将培养学生的思维能力、分析问题解决问题的能力更加突出，这就要求高中物理教师也要在教学目标和教学方式上做出改变。高中物理模块繁多，内容较之初中更加高深复杂，知识板块之间联系紧密，对于学生的学习来说无疑是一项有难度的挑战，而教师就是要利用自己的专业知识和专业能力来帮助学生克服所遇到的问题，而构建高效课堂则是其中的一个重要环节，这在提高学生学习效率和学习成绩的同时，更是对教师的教学策略和教学能力的检测，需要教师平时不断地累计经验，各种教学方法联合相融，摸索出一条“特色”的方法来完成教学任务，并根据学生的情况作出相应调整以此提高教学质量，减轻学生负担，从而保持学生对于物理学系的热情和兴趣。本文将从以下三点来谈论高校教学方法在课堂教学中的渗透。
1教师善用教材和多媒体设施，引导学生发现物理的有趣之处，培养他们的学习兴趣
教材是学习的基础和重点，在高中物理教学过程中，教师应该紧抓教材书本，给学生进行知识梳理，将基本概念分析透底，让学生吃透，从而打下夯实的基础。其次，教师要善用教材，讲教材与实际生活相联系，并利用多媒体教学设施，经常性地播放物理相关的短片或者是模型制作，当做平日的物理课外拓，直观化的图片影像更容易给学生更深刻的印象展。高中生的年纪，对一切未知的东西都是充满好奇心的，教师刚好可以利用这一点，在物理实验课上激发学生的求知欲，并引导学生在生活中發现、思考、分析，这在提高学生思维能力的同时，还能引导他们发现物理的有趣之处，潜移默化地培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，这就起到了事倍功半的效果。
2通过小组合作模式来调动出学生作为学习主体的积极性
小组互帮互助的学习模式取得了很好的成效，也一直以来备受推崇，这也正是高效教学的一种好方法。小组学习的人员之间可能因为思维、理解等不同，常常会有更大的火花产生，也更容易产生更多的想法，这无疑对学生来说是有帮助的。平时的课堂教学过程中，可以利用小组的模式更多地给学生思考讨论的空间，而不是教师在课堂上长篇大论地讲，让学生将自己的思维想法展示展现出来，这对于他们主动学习是一种很好的帮助，对于他们的表达和人际相处方法也大有裨益，这是高效课堂构建的很不错的设想方案。
3教师要注重自身能力的提高，用教师的魅力和涵养直接影响学生
我们平时可能很难注意，一个教师的风采、魅力、涵养，是可以直接影响学生对于这门科目的学习兴趣。如果学生很喜欢授课老师的风格以及展现出来的风采，拿他对于这门课程也会格外用心；而如果学生讨厌授课老师的话，那么对于授课老师所带的科目也相应会带上负面情绪。基于这一点，教师要注意不断提高自身能力，可以追求课堂风格的轻松幽默，可以追求专业知识的妙趣横生，也可以追求人格上的阳光向上，总而言之，努力完善自己做一个学生喜欢的老师，这样，学生才更容易喜欢你所教授的课程。从多方面地培养学生对于物理的兴趣爱好，调动学生的主动积极性，已达到高效教学的目的。
4总结
随着科学技术的不断发展，国家也是极大需要相应的高精尖人才，这促使教育部门紧跟时代发展做出改变，因此对教师也提出了新的要求。物理作为一门自然学科，它在我国的航天航空等科技领域都作出重要贡献，因此，高中物理的教学是培养这方面人才的重要基础。因此，高中物理教师也在课改的推行下，对教学目标和教学方法有了明显的变化，构建高效课堂是一大趋势、热点以及难点所在，但这是培养学生积极主动性、思维能力和响应社会所需人才的需要，本文从三点对高效教学法在课堂上的渗透进行了简单阐述，教师要以教材为基础，利用多媒体设施引导学生的学习兴趣，以小组合作模式来激发学生作为学习主体的积极主动性，最后要注重自身能力的提升，争取成为学生喜欢的老师，从而直接影响学生对于物理学习的兴趣。无论从哪方面来说，高效课堂的构建需要高效的教学方法，而高效教学方法在课堂上的渗透都离不开全体广大高中物理教师和学生的努力。
参考文献
[1]刘春.高中物理课堂有效教学策略的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C]，2017：6.
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（05）：48+71.
[3]耿丽苹.浅谈高中物理高效课堂的教学方法[J].新课程（下），2017（07）：203.
关键词：高中物理；高效教学；渗透途径
“新时代，新要求，新人才。”我国经济的飞速发展与科学技术的突飞猛进有着重要的关联，其中物理、化学等自然科学更是起了重要的作用。因此，社会对于人才的需要也有了新的变化和要求，教育紧跟时代的发展，“课改”的推行，将培养学生的思维能力、分析问题解决问题的能力更加突出，这就要求高中物理教师也要在教学目标和教学方式上做出改变。高中物理模块繁多，内容较之初中更加高深复杂，知识板块之间联系紧密，对于学生的学习来说无疑是一项有难度的挑战，而教师就是要利用自己的专业知识和专业能力来帮助学生克服所遇到的问题，而构建高效课堂则是其中的一个重要环节，这在提高学生学习效率和学习成绩的同时，更是对教师的教学策略和教学能力的检测，需要教师平时不断地累计经验，各种教学方法联合相融，摸索出一条“特色”的方法来完成教学任务，并根据学生的情况作出相应调整以此提高教学质量，减轻学生负担，从而保持学生对于物理学系的热情和兴趣。本文将从以下三点来谈论高校教学方法在课堂教学中的渗透。
1教师善用教材和多媒体设施，引导学生发现物理的有趣之处，培养他们的学习兴趣
教材是学习的基础和重点，在高中物理教学过程中，教师应该紧抓教材书本，给学生进行知识梳理，将基本概念分析透底，让学生吃透，从而打下夯实的基础。其次，教师要善用教材，讲教材与实际生活相联系，并利用多媒体教学设施，经常性地播放物理相关的短片或者是模型制作，当做平日的物理课外拓，直观化的图片影像更容易给学生更深刻的印象展。高中生的年纪，对一切未知的东西都是充满好奇心的，教师刚好可以利用这一点，在物理实验课上激发学生的求知欲，并引导学生在生活中發现、思考、分析，这在提高学生思维能力的同时，还能引导他们发现物理的有趣之处，潜移默化地培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，这就起到了事倍功半的效果。
2通过小组合作模式来调动出学生作为学习主体的积极性
小组互帮互助的学习模式取得了很好的成效，也一直以来备受推崇，这也正是高效教学的一种好方法。小组学习的人员之间可能因为思维、理解等不同，常常会有更大的火花产生，也更容易产生更多的想法，这无疑对学生来说是有帮助的。平时的课堂教学过程中，可以利用小组的模式更多地给学生思考讨论的空间，而不是教师在课堂上长篇大论地讲，让学生将自己的思维想法展示展现出来，这对于他们主动学习是一种很好的帮助，对于他们的表达和人际相处方法也大有裨益，这是高效课堂构建的很不错的设想方案。
3教师要注重自身能力的提高，用教师的魅力和涵养直接影响学生
我们平时可能很难注意，一个教师的风采、魅力、涵养，是可以直接影响学生对于这门科目的学习兴趣。如果学生很喜欢授课老师的风格以及展现出来的风采，拿他对于这门课程也会格外用心；而如果学生讨厌授课老师的话，那么对于授课老师所带的科目也相应会带上负面情绪。基于这一点，教师要注意不断提高自身能力，可以追求课堂风格的轻松幽默，可以追求专业知识的妙趣横生，也可以追求人格上的阳光向上，总而言之，努力完善自己做一个学生喜欢的老师，这样，学生才更容易喜欢你所教授的课程。从多方面地培养学生对于物理的兴趣爱好，调动学生的主动积极性，已达到高效教学的目的。
4总结
随着科学技术的不断发展，国家也是极大需要相应的高精尖人才，这促使教育部门紧跟时代发展做出改变，因此对教师也提出了新的要求。物理作为一门自然学科，它在我国的航天航空等科技领域都作出重要贡献，因此，高中物理的教学是培养这方面人才的重要基础。因此，高中物理教师也在课改的推行下，对教学目标和教学方法有了明显的变化，构建高效课堂是一大趋势、热点以及难点所在，但这是培养学生积极主动性、思维能力和响应社会所需人才的需要，本文从三点对高效教学法在课堂上的渗透进行了简单阐述，教师要以教材为基础，利用多媒体设施引导学生的学习兴趣，以小组合作模式来激发学生作为学习主体的积极主动性，最后要注重自身能力的提升，争取成为学生喜欢的老师，从而直接影响学生对于物理学习的兴趣。无论从哪方面来说，高效课堂的构建需要高效的教学方法，而高效教学方法在课堂上的渗透都离不开全体广大高中物理教师和学生的努力。
参考文献
[1]刘春.高中物理课堂有效教学策略的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C]，2017：6.
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（05）：48+71.
[3]耿丽苹.浅谈高中物理高效课堂的教学方法[J].新课程（下），2017（07）：203.